（部）统编版三年级下册《语文》教学策略介绍教材分析解读ppt课件（101张PPT）.pptx

1、强阅读，促整合，重实践部编教材小学语文三年级下册教学策略分享0102整册教材编排特点整册教材编排特点CONTENTS内涵概述内涵概述目录目录单元具体教学策略单元具体教学策略02教学实际关注侧重教学实际关注侧重0305第一部分整册教材编排特点关键词 1“人文主题”“语文要素”双线组织要素：构成一个客观事物的存在并维持其运动的必要的最小单位；构成事物必不可少的现象；组成系统的基本单元；系统产生、变化、发展的动因。语文要素构成近世国家最要紧的要素，就是人民、领土、主权三件物事，这是近来国家学者的通说。词汇是语言的基本要素。人物、环境、情节是写小说的三个要素。加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现

2、由易到难、由浅入深的发展梯度。教科书还着力加强单元内部的横线联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。关键词 2合力汉语词语：是指同心协力，共同出力。语出商君书画策：“天下胜，是故合力。”关键词 3单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。系统：英文system的音译，即若干部分相互联系、作用，形成具有某些功能的整体。系统关键词 4三位一体第二部分单元教学策略介绍第一单元(一)单元介绍课课 文：古诗三首燕子荷花昆虫备忘录文：古诗三首燕子荷花昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩口语交际：春游去哪儿玩习习 作：我的植物朋友作：我的植物朋友单元构成主要内容可爱的生灵，多角度展现大自然

3、中生灵的可爱与美丽。可爱的生灵，多角度展现大自然中生灵的可爱与美丽。人文主题语文要素试着一边读一边想象画面；试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。体会优美生动的语句。(二)单元语文要素具体解析语文要素语文要素 外形美外形美语文要素2 动词(三)语文要素落实的指导策略、方法及案例古诗中描写了哪些景物？有什么特点？岸边的竹子、桃花，江面鸭子，水边的蒌蒿、水中的河豚。要素1要素1聚焦“飞”“睡”两个动词，从空间的上下、姿态的动静、忙与闲中展开想象，画面将更广阔，意境更生动。要素2找出作者写了“风、雨、柳、花、草、叶”等景物，看作者都在它们前面加了哪些词？你能把自己想到是怎样的风，这样的风在干什

4、么想象出来吗？所有的景物连一起，你看到了一幅怎样的画？要素1你最喜欢这段话中的哪个词语？说说想法。要素2要素1要素2学生想象看到的画面，想象补充的画面。读好关键词“才”“全”“还是”。引导学生继续想象，我还会遇到谁？会想什么呢？你最爱读作者写的那种昆虫，为什么？反复朗读渐渐想象与第一课整合交流本周的课外阅读中积累的优美生动的语句，选最想分享的两句贴在班级的墙报上。整合到第2课，“作者没有写小燕子外形的那些方面？为什么不全面写？”指导学生意识到抓主要三两个方面写出小动物的特点，与众不同处，训练写作思维。训练时间调到三月下旬和四月上旬，解决“写什么”的问题。难点：怎样将记录卡中的内容，转化成一篇习

5、作。以书中桃花记录卡为例，一是学生交流怎样写看到的桃花？（及时指导），二是出示记录卡变换成的习作内容。三是指导学生写清楚自己的观察和感受。第二单元(一)单元介绍单元项目具 体 内 容单元构成 课主要内容文：守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写一写 语文园地 快乐读书吧人文主题 寓言故事 认识和了解寓言语文要素 读寓言故事，明白其中的道理(二)单元语文要素具体解析(三)语文要素落实的指导策略、方法及案例要素课文读通顺（课后题）背诵课文断句正确基本流利初步感受语言形式借助注释理解词语关键句守株待兔日积月累成语-中国古代寓言标出神态语言的句子，体会性

6、格；找出最能表现性格的词句；分角色朗读，加动作读，体会道理。鹿角和鹿腿默读并画出描写鹿心理发生变化的语句；认识说话提示语的作用是让故事更生动；通过鹿前后态度的变化理解寓意。池子与河流做法不同志向不同命运不同语文园地二梳理总结寓言特点，与快乐读书吧整合进行。引导学生多读书多积累，能准确抓住构词特点写出词语。交流放风筝的过程和感受，注意板书关键词；习作观察图画，整体感知画面；按一定顺序观察和想象；回归整体谈感受。第三单元（一）单元介绍单元项目具 体 内 容课文：古诗三首纸的发明赵州桥一幅名扬中外的画单元构成主要内容综合性学习：中华传统节日感受中华优秀传统文化的魅力。人文主题语文要素了解课文是怎么围

7、绕一个意思把一段话写清楚的。（二）单元具体教学策略介绍语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。三上第五组要素：借助关键词句理解一段话的意思，是从理解内容的角度提出的。本单元语文要素，是从学习表达的角度提出的，围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，也为学生习作实践提供了方法上的引导。赵州桥1.读第三段，边读边想主要内容。2.边读边想象图案的精美。3.通过认识第一句话梳理主要内容。这座桥不但坚固，而且美观。中心句过渡句形容壮丽、高大1.长和宽2.建筑材料3.形状古诗三首重点：提取关键信息，说清楚纸的发明过程。引入综合性学习策略思维：活动的过程和课文学习整

8、合进行，贯穿整个单元教学，以古诗三首和纸的发明的学习为主要载体，在课堂上阅读有关中华优秀传统文化的文章。学生初步了解开展活动的步骤。交流课中华传统节日策略思维：学习小组重点搜集我国传统节日名称、时间、习俗。学完纸的发明一课后，进行资料整理交流并提出完善。小组交流信息补充针对展示方式的建议全班交流日积月累确定展示方式活动过程展示课中华传统节日一是以“春节”为例，写一篇习作，写自己家过节的过程。组内交流分享。二是分小组展示活动成果。如，传统节日的古诗文诵读、习俗介绍、美食介绍、手抄报等。语文园地三“围绕一个意思把一段话写清楚”第四单元（一）单元介绍单元项目具 体 内 容课文：花钟蜜蜂小虾单元构成主

9、要内容口语交际：该不该实行班干部轮流制习 作：我做了一项小实验语文园地从不同角度介绍留心观察获得的各种发现借助关键语句概括一段话的大意。人文主题语文要素（二）单元语文要素具体解析借助关键语句概括一段话的大意（三下第四单元）围绕一个意思写清楚一段话（三下第三单元）借助关键语句理解一段话的意思（三上第六单元）（三）单元语文要素具体解析鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏

10、醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现作者是想告诉我们花儿开放的样子还是开放的时间呢？不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。1.弄清法布尔实验中做的事情。（捉进纸袋带蜂远足做好记号观察回家）2.用上先

11、接着然后最后说说这个过程。捉进纸袋、带蜂远足、做好记号、观察回家语文园地主要借助回顾本单元围绕关键语句来写的典型段落，总结关键语句的位置。仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时主动思考的好习惯。可以整合在教学蜜蜂中完成。习作大致内容1.回顾做过的小实验；2.交流自己的感受和疑问；3.有条理的说一说实验的过程。重点指导：语言的表达清楚以14课为例：有条理地叙述法布尔实验过程-仿照课文叙述自己的实验过程-指导叙述条理。(一)单元介绍单元项目具体内容精读课文：宇宙的另一边我变成了一棵树习作例文：一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫习作:奇妙的想象单元构成主要内容大胆想象。人文主题 鼓励、启发学

12、生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣。语文要素 走进想象的世界，感受想象的神奇。(二)单元语文要素具体解析发散想象反方向想象故事性想象顺着课文的思路尝试想象，初步了解想象的方法，体会大胆想象的乐趣。(三)语文要素落实的指导策略、方法及案例师生对读、接读、引读感受课文大胆而奇特的想象，体会想象带来的乐趣。“宇宙的另一边”有哪些秘密？故事性想象关注想象神奇的地方;分角色朗读小动物的对话。“我”为什么想变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？想变成什么？会出现的人物？会发生什么奇妙的事？梳理回顾课文中的想象故事；梳理回顾课文中的想象故事；体会想象的奇特有趣；体会想象

13、的奇特有趣；激发大胆想象的欲望；激发大胆想象的欲望；打开想象的思路打开想象的思路进行大胆实践；进行大胆实践；想象会变成什么有趣的事物；想象会变成什么有趣的事物；根据开头提示的信息去想象。根据开头提示的信息去想象。习作例文主要作用是提供模仿的范例，重在“用”而非“教”。加强习作与课文、“初试身手”的联系，并用好例文指导习作。“初试身手”讲评交流阅读习作，明确要求回顾课文内容助力表达修改习作整合习作例文与单元习作借助旁批、插图、课后题（一)单元介绍单元项目具体内容课文：童年的水墨画（儿童诗）肥皂泡剃头大师*我不能失信习作:身边那些有特点的人单元构成主要内容语文园地多彩童年。感受充满真善美、令人留恋

14、的童年时光。人文主题语文要素运用多种方法理解难懂的句子。（二）单元语文要素具体解析借助近义词联系生活实际本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活、想象画面等方法来理解难懂的句子，还可以把理解词语的方法进行迁移运用。理理 解解难难 懂懂 的的词词 语语借助熟字猜字义联系上下文(三)语文要素落实的指导策略、方法及案例已 知未 知联系上文溪水 镜子平而静山：青翠水：平静“绿”的由来结合上文孩子们在清新的自然间欢声笑语，尽情享受着山中生活的无穷乐趣。联系生活想象画面“水葫芦”“两排银牙”运用多种方法品味理解文中的语句，感受课文语言的幽默风趣。1.关注有表现力的语句2.画出不理解的地方3.过

15、程和结果的对比语句段理解联系生活拓展想象学练结合抓关键词课后布置学生再玩吹肥皂泡的游戏，记录所见所想。结合插图，想象肥皂泡在阳光下飞起的样子和给孩子带来的梦幻般的感觉。体会动作轻柔肥皂泡的轻软自主阅读，关注人物的语言、动作、表情来感悟人物诚实守信的可贵品质。联系生活实际，交流对人物语言理解，获得做人做事的启迪。通过回忆人物来激活头脑中的形象。让你想到了谁？为什么会想到他？1423教材中的两个泡泡。取一个表现人物特点的题目。理解难懂句子的方法，包括结合生活经验、联系上下文、查阅资料、向别人请教等。第一项：从例句中体会同一词语在不同句子的含义，并举例练习。第二项：从规律中进行句子、段落的说写练习，

16、并重点抓住句子的中心词去写。(一）单元介绍单元项目具体内容课文：我们奇妙的世界海底世界火烧云单元构成主要内容口语交际：劝告习作:国宝大熊猫语文园地奇妙的世界。感受大自然的神奇美好，培养热爱大自然的情感。人文主题语文要素了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。（二）单元语文要素具体解析本单元的语文要素是对第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。怎么把事物写清楚“写清楚”，一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章从事物的哪几个方面来写的。怎么把一段话写清楚（三）语文要素落实的指导策略、方法及案例通过圈画

17、表示时间的词语来梳理描写的时间线索，理清表达顺序。了解每个时间段写到的事物及特点。奇妙在何处？天空文章选择了哪些事物来写天空和大地？变化大地动物景色奇异物产丰富矿产植物动物名称 活动方式 活动特点选择了那些最具有代表性的动物来写。海底植物在色彩和大小两方面的差异。颜色火烧云变化极快极多形状体会颜色的丰富多变比喻式叠词式ABAB式葡萄灰梨黄茄子紫红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色融入课后第一、三题的积累，在优美的文字中记住火烧云这个自然现象的奇特美丽。梳理信息，归类整理名称、外形、生活地域、生活习性、价值谋篇布局，尝试介绍从不同方面介绍事物，采用“总分总”的结构习作讲评能否整合有关信息；能否从几个

18、方面进行介绍；介绍的内容是否正确积累优美生动的词语和句子，通过朗读、仿写体会这些表达的好处，并在习作中有意识地运用这些积累的语言，提高习作能力。在运用中体会文章用问句开头的作用，即激发读者的阅读兴趣，而且能提示文章的主要内容。（一）单元介绍单元项目具体内容课 文：慢性子裁缝和急性子顾客*方帽子店漏*枣核口语交际：趣味故事会习 作:这样想象真有趣语文园地单元构成主要内容有趣的故事。感受故事的乐趣，懂得其中的道理。人文主题语文要素了解故事的主要内容，复述故事。（二）单元语文要素具体解析复述本身就是一种有效的阅读理解策略。重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不复述到的内容，体会故事的“有趣”，把时

19、间更多地用在学习怎样复述故事。学习表达在复述故事后，引入评价，明确复述要点，如顺序复述、重要情节不遗漏、内容前后连贯。评价以鼓励为主，在师生互评、生生互评中进一步明确复述要求和努力方向。内化课文语言（三）语文要素落实的指导策略、方法及案例急性子顾客去找了慢性子裁缝几次？边读课文边圈出文中每次见面时表示时间词语。借助课后的表格把故事讲清楚。学习提示联系上文内容展开想象，通过人物的语言来表现顾客性子“急”的特点。时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。带学生走入一家方帽子店，并预测结局，激发学生兴趣。010203启发学生思考：方帽子店是怎么慢慢成为古董的？自主交流“最意想不到的内容”，并迁移“借助表

20、格复述”的方法，自己设计并填写表格。课后的三个练习题从部分逐渐到整体指向本单元语文要素的训练。“漏”是什么？老虎和贼为何会有如此可笑的想法呢？老虎和贼的活动地点有什么变化？关注心理活动。分角色朗读，体会故事的趣味。通过词语进一步感受。根据示意图和文字提示，按地点转换复述故事默读后交流，感知枣核勤快又聪明的形象。你从哪些地方能看出枣核的聪明呢？根据提示，展开想象，尝试编童话故事。1.根据提示想象2.夸张、奇特3.写清楚指向语文要素。归纳本单元学过的复述方法。根据教学需求前置，先学习改变人称、去掉语气词，再进行第27课漏的复述学习。第三部分教学实际关注侧重关注识字写字 做好基础工作运用多种识字方式相结合123现实生活与抽象概括同进行显性引导与隐性促进共进行加强背诵积累 提高阅读能力善用教材 有效积累123强化背诵 储存积累借力经典 丰厚积累重视口语训练 促进清晰表达1从“敢开口”起步23向“说清楚”发展朝“有重点”迈进推进习作指导 区分难度层次123辩证看待积累与运用的关系明确区分记实习作与想象习作指导讲评，降低难度谢 谢！