1、部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册课外古诗词诵读课外古诗词诵读学习目标学习目标1.1.能够把握词的内容，赏析词语言。能够把握词的内容，赏析词语言。2.2.能够体会词人的思想感情。能够体会词人的思想感情。新课导入新课导入中秋之夜，月亮仿佛一面刚刚磨中秋之夜，月亮仿佛一面刚刚磨过的铜镜，月亮中的过的铜镜，月亮中的“桂树桂树”婀娜婆婀娜婆娑，如此美妙的景致，作者却希望砍娑，如此美妙的景致，作者却希望砍掉月中掉月中“桂树桂树”，这到底是怎么回事，这到底是怎么回事呢？又寄寓了作者怎么样的情思呢？呢？又寄寓了作者怎么样的情思呢？今天我们就一起去探寻一下！今天我们就一起去探寻一下！走近作者走近作者【辛
2、弃疾辛弃疾】字幼安，号稼轩字幼安，号稼轩。南宋豪放派词人、将领，与苏轼合南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南济南二安二安”。辛弃疾曾任江西安抚使、福辛弃疾曾任江西安抚使、福建安抚使等职，虽命运多舛、备受建安抚使等职，虽命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，寄寓于词作之中忧虑，寄寓于词作之中。其词艺。其词艺术风格多样，以豪放为主。现存词术风格多样，以豪放为主。现存词六百多首，有词集六百多首
3、，有词集稼轩长短句稼轩长短句等传世。等传世。此词作于宋孝宗淳熙元年中秋夜，为赠友之作。此词作于宋孝宗淳熙元年中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康。这时当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投原，作者曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚，一时之间，降路线的宋高宗赵构传位于其族侄赵昚，一时之间，南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经南宋朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之符离之败败”，“隆兴和议隆兴和议”，事实
4、证明赵昚也是畏敌如虎，事实证明赵昚也是畏敌如虎的投降派。作者七年之内，四次奏议，慷慨激昂，的投降派。作者七年之内，四次奏议，慷慨激昂，反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。反复陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己在阴暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心愿。的心愿。背景介绍背景介绍用自己的话描述词所描绘的画面。用自己的话描述词所描绘的画面。一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发日增，杯问那月中的嫦娥
5、：怎么办呢？白发日增，好像故意欺负我。好像故意欺负我。整体感知整体感知 我要乘风飞上万里长我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。亮洒下人间的光辉更多。一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？酒问姮娥：被白发，欺人奈何？赏析词句赏析词句 这首词的上片，词人巧妙地运用神话传这首词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，以寄托自己说构成一种超现实的艺术境界，以寄托自己的理想与情怀。的理想与情怀。作者在
6、中秋之夜，对月抒怀，很自然地想作者在中秋之夜，对月抒怀，很自然地想到与月有关的神话传说：吃了不死之药飞入月到与月有关的神话传说：吃了不死之药飞入月宫的嫦娥，以及月中高五百丈的桂树。词人运宫的嫦娥，以及月中高五百丈的桂树。词人运用这两则有关月亮的神话传说，借以表达自己用这两则有关月亮的神话传说，借以表达自己的政治理想和阴暗的政治现实的矛盾。的政治理想和阴暗的政治现实的矛盾。辛弃疾一生以恢复中原为己任，但残酷辛弃疾一生以恢复中原为己任，但残酷的现实使他的理想不能实现。想到功业无成、的现实使他的理想不能实现。想到功业无成、白发已多，作者怎能不对着皎洁的月光，迸白发已多，作者怎能不对着皎洁的月光，迸发
7、出摧心裂肝的一问：发出摧心裂肝的一问：“被白发，欺人奈被白发，欺人奈何？何？”这一句有力地展示了英雄怀才不遇的这一句有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾。内心矛盾。乘风好去，长空万里，直下看山乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。词的下片，作者又运用想象的翅膀，直词的下片，作者又运用想象的翅膀，直入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树。想象入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树。想象更加离奇，更加远离尘世，但却更直接、强更加离奇，更加远离尘世，但却更直接、强烈地表现了词人的现实理想与为实现理想的烈地表现了词人的现实理想与为实现理想的坚强意志，更鲜明地
8、揭示了词的主旨。坚强意志，更鲜明地揭示了词的主旨。作者这里所说的挡住月光的作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人的势力。因为从被金人统治下的北方南归的的势力。因为从被金人统治下的北方南归的辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、压迫的家乡人民。压迫的家乡人民。进一步说，这首词还可以理解为一种更进一步说，这首词还可以理解为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间
9、。这一巨大意义，是词人利用神话材料，人间。这一巨大意义，是词人利用神话材料，以想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。以想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。辛弃疾的这首词，运用神话传说的浪漫辛弃疾的这首词，运用神话传说的浪漫主义手法主义手法，通过超现实的艺术境界，想象解通过超现实的艺术境界，想象解决现实的苦闷，决现实的苦闷，表现了坚定的报国理想：扫表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间的思想情感。敌势力，把光明带到人间的思想情感。课文主旨课文主旨板书设计板书设计被白发，欺人奈何被白发，欺人奈何斫桂斫桂 清光更多清光更多扫去投降力量扫去投降力量 带来光明带来光明
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