1、语文 综合性原则编排原则便捷高效原则实用性原则汉语拼音融入故事情境，增强实践运用 三、三、汉语拼音汉语拼音融入故事情境，增强实践运用融入故事情境，增强实践运用 延后学习延后学习 适应课堂学习的方式适应课堂学习的方式 形成一定的学习习惯形成一定的学习习惯 借助借助汉字汉字 逆向拼读逆向拼读 特点整 体 输 入团 队 协 作海 量 阅 读 拼音教学一、指导思想：以韩兴娥老师的“整体输入、定位认读”的方法为指导，对拼音部分进行高效、提速教学。二、教学目标：熟读、会写声母表、韵母表、整体认读音节表。学会拼读音节、词语、短语、句子，熟练使用汉语拼音，从而帮助学生识字、阅读。三、过程与方法：1、了解图意与
2、字母读音的关系，整体认知。2、通过多种形式的读，以“滚雪球”的方式，念熟字母表。3、阅读过程，从整体着手，学会定位认读，进而拼读。4、通过大量儿歌的反复诵读，在读中熟悉拼音，以练代读。四、课时安排：18课时汉语拼音整体教学方案整体输入镜湖教育集团 出 品张大嘴巴aaa、公鸡打呜ooo、白鹅唱歌eee、一件衣服iii、一只乌鸦uuu、一条金鱼。宝宝张嘴宝宝张嘴aaa 嘴巴大 公鸡打鸣公鸡打鸣ooo 鸡窝多播放音乐bbb、山坡山坡ppp、小孩摸人mmm、佛祖佛像fff、得了大奖ddd、特技表演ttt、哪吒闹海nnn、可乐瓶子lll拼音转盘b p m f d t t n l g k k h zh c
3、h sh z c s y y w b p m f l y y w n l j q x juquxub p m t n ll g k k h zhzh chch shsh z c s w d 用好教材 情境图：字母的呈现改变了以往单幅图为主的方式。将学习内容整合，字母的呈现改变了以往单幅图为主的方式。将学习内容整合，融入意境优美的情境图之中融入意境优美的情境图之中。学习情境化 充满故事性 观察力 表达力 趣味性示音或示形 带调音节呈现带调音节呈现：音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，而是以结果的形音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，而是以结果的形式并带调呈现式并带调呈现。联系生活，精选高频常用音节 组合排列，多种方式全面练读观赏谢谢
