部编本人教版八年级语文上册课件：口语交际-复述与转述.ppt

1、口语交际口语交际 复述与转述复述与转述R R 八年级上册八年级上册 1.1.了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与转述的基本技能。转述的基本技能。2.2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述，培养参与者的记忆、理解和语言表达能力，激转述，培养参与者的记忆、理解和语言表达能力，激发想象力和联想力。发想象力和联想力。3.3.养成诚恳倾听的好习惯，做到在流畅自如的表养成诚恳倾听的好习惯，做到在流畅自如的表达中获得自信，提高参与者的文化素养和审美情趣。达中获得自信，提高参与者的文化素养和审美情趣。目目标标导导航航

2、1.1.什么是复述？什么是复述？复述，是对现成语言材料的重述，是培养和提复述，是对现成语言材料的重述，是培养和提高系统、连贯的口述和笔述能力的有效方式。高系统、连贯的口述和笔述能力的有效方式。复复 述述2.2.复述有哪些要求？复述有哪些要求？复述要求用自己的话把听过或读过的语言材料复述要求用自己的话把听过或读过的语言材料重述出来，重在内容的提取和言语的转换。在复述重述出来，重在内容的提取和言语的转换。在复述的过程中，可以加深对原材料的理解，熟悉其中的的过程中，可以加深对原材料的理解，熟悉其中的语汇、句式和章法，又可以用来检查听、读的效果，语汇、句式和章法，又可以用来检查听、读的效果，作为检测、

3、评定的手段，还可以加强记忆，防止遗作为检测、评定的手段，还可以加强记忆，防止遗忘。忘。3.3.复述的方法有哪些？复述的方法有哪些？复述的方法有详细复述、简要复述、局部复述复述的方法有详细复述、简要复述、局部复述等几种。等几种。（1 1）详细复述）详细复述 对原来的语言材料进行详细对原来的语言材料进行详细的复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的的复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。句

4、式、倒装句式等改为口语句式。（2 2）简要复述）简要复述 在总体把握原材料的基础在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容，再用自己的语言表达出来。上，抓住主要内容，再用自己的语言表达出来。“简要简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩浓缩”。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简述本原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。（3 3）局部复述）局部复述 这是在较长的语言材料中摘这是在较长的语言材料中摘取某一片

5、段进行重述的方法，比如故事的某一段情取某一片段进行重述的方法，比如故事的某一段情节，事物的某一方面特征，论证的某一个分论点，节，事物的某一方面特征，论证的某一个分论点，等等。局部复述既可详述，也可简述。等等。局部复述既可详述，也可简述。转述，也是对现成语言材料的重述，要求在不转述，也是对现成语言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。这种改造大体有以下几种情况：这种改造大体有以下几种情况：时空与人称的转换时空与人称的转换，内容侧重点的转换内容侧重点的转换，体式与风格的转换体式与风格的转换。转转 述述 （1 1）时空与人称的

6、转换。）时空与人称的转换。同样一件事，今天同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。（2 2）内容侧重点的转换。）内容侧重点的转换。在重述某一语言在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容侧重点上的转换。侧重点上的转换。（3 3）体式

7、与风格的转换。）体式与风格的转换。不同场合有不同不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得做普及宣传时就得“深入浅出深入浅出”；如果原材料只；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节想象适当

8、增添一些情节和细节 原材料原材料 交交际际示示例例 （齐）宣王好射，说人之谓己能用强也，其实（齐）宣王好射，说人之谓己能用强也，其实所用不过三石。以示左右，左右皆引之，中关而止，所用不过三石。以示左右，左右皆引之，中关而止，皆曰：皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！不下九石，非大王孰能用是！”宣王说之。宣王说之。然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石，然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石，实也；九石，名也。宣王说其名而丧其实。实也；九石，名也。宣王说其名而丧其实。宣王好射宣王好射转述一转述一 宣王好虚名。他本来只能拉动三石的弓，宣王好虚名。他本来只能拉动三石的弓，左右的人为了迎合他的虚

9、荣心，就都说他的弓左右的人为了迎合他的虚荣心，就都说他的弓不下九石。因此他终身蒙在鼓里，还自以为能不下九石。因此他终身蒙在鼓里，还自以为能拉九石呢。这真是好虚名者得实害。拉九石呢。这真是好虚名者得实害。转述二转述二 齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉弓时齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉弓时拉到一半就装作拉不动，还说：拉到一半就装作拉不动，还说：“这弓不下九这弓不下九石，除了大王，谁还能用这么强的弓！石，除了大王，谁还能用这么强的弓！”宣王宣王到死都自以为能用九石的弓，受害终身。阿谀到死都自以为能用九石的弓，受害终身。阿谀奉承实在害人不浅。奉承实在害人不浅。转述三转述三 齐宣王能拉动三石之弓，手下

10、都说他用的弓齐宣王能拉动三石之弓，手下都说他用的弓不下九石，试拉时，一个个只拉到一半就装作拉不下九石，试拉时，一个个只拉到一半就装作拉不动。为什么会这样呢？原来，宣王不动。为什么会这样呢？原来，宣王“说人之谓说人之谓己能用强也己能用强也”，“左右左右”的装模作样和虚伪赞词，的装模作样和虚伪赞词，正是为迎合他的需要而产生的。正是为迎合他的需要而产生的。“上有所好，下上有所好，下必趋焉必趋焉”，这就是一个很好的例证。，这就是一个很好的例证。启示启示 这个例子对同一材料做了三种不同的转述，角这个例子对同一材料做了三种不同的转述，角度各有不同：一种突出度各有不同：一种突出“好虚名者得实害好虚名者得实害

11、”，一种，一种突出突出“阿谀奉承害人不浅阿谀奉承害人不浅”，一种突出，一种突出“上有所好，上有所好，下必趋焉下必趋焉”。要体现。要体现“角度角度”的不同，原材料中的的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先说哪句，后说哪句，如何哪些可用，哪些不用，先说哪句，后说哪句，如何表述材料中的因果联系，都有一些讲究。表述材料中的因果联系，都有一些讲究。编后语 做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的

12、讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023-5-11最新中小学教学课件172023-5-11最新中小学教学课件18谢谢欣赏！