部编版-4《古诗三首》之《夜书所见》课件.ppt

1、4 4 古诗三首古诗三首夜书所见夜书所见课件说明课件说明1.1.呕心原创。呕心原创。本人上传之课件，乃新部编之版本，所有课件本人上传之课件，乃新部编之版本，所有课件皆根据本人教学实践精心制作，并且有与之配套的教学设计可皆根据本人教学实践精心制作，并且有与之配套的教学设计可以参照下载。以参照下载。2.2.独家授权。独家授权。本人上传之课件独家授权百度文库提供付费下本人上传之课件独家授权百度文库提供付费下载。谢绝任何网站、机构或个人以任何形式转载！请勿侵权，载。谢绝任何网站、机构或个人以任何形式转载！请勿侵权，侵权必究。侵权必究。3.3.可以修改。可以修改。课件均经过本人仔细检查后上传，但某些课件

2、课件均经过本人仔细检查后上传，但某些课件可能仍有个别错误之处，可修改，可调整。可能仍有个别错误之处，可修改，可调整。尊重他人的劳动是一种美德。尊重他人的劳动是一种美德。范范范范 2018 2018年秋天年秋天夜书夜书所见所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁晚上写。书，写。晚上写。书，写。作家名片作家名片：叶绍翁，字嗣：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。宗，号靖逸，南宋诗人。主要作品主要作品：游园不值游园不值嘉兴界嘉兴界四朝闻见录四朝闻见录等。等。叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位大

3、官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。的爸爸妈妈不得不把他送给别人。（1 1）自己读，自助识字，读准字音。）自己读，自助识字，读准字音。（2 2）自由读，圈出不理解的词语。）自由读，圈出不理解的词语。（3 3）小组读，合作学习，理解词义。）小组读，合作学习，理解词义。挑挑 tio 挑选挑选tio挑战挑战 夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深

4、篱落一灯明。夜深篱落一灯明。shoxiotio cl 夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧萧萧梧叶梧叶送寒声送寒声，江上江上秋风秋风动客情动客情。知有知有儿童儿童挑促织挑促织，夜深夜深篱落篱落一灯明一灯明。我觉得（我觉得（）小朋友读得好，因为（）小朋友读得好，因为（）。）。请打开请打开语文作业本语文作业本P11P11。2.2.看拼音，写词语。看拼音，写词语。hn shn sh jng shung y chng hung j lxi p zng sng gi zi jn zi（寒山）（石径）（霜叶）（橙黄橘绿）（寒山）（石径）（霜叶）（橙黄橘绿）（斜坡）（赠送）（盖子）（君子）（斜坡）（赠送

5、）（盖子）（君子）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。风声。风声。送来阵阵寒意。送来阵阵寒意。使客人产生了思念使客人产生了思念家乡之情。家乡之情。梧桐树。梧桐树。因为诗人身处异乡。因为诗人身处异乡。一阵阵（一阵阵（）吹动（）吹动（），），发出（发出（）的声音，让人感到）的声音，让人感到（）。）。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。秋风秋风梧桐树叶梧桐树叶萧萧萧萧孤单寂寞孤单寂寞思乡之情思乡之情 萧瑟的秋风吹下梧桐萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔。者孤独一人行走在江畔。想象：他会产生什么样的

6、想象：他会产生什么样的心情？又会想到什么呢？心情？又会想到什么呢？孤单、寂寞、忧愁孤单、寂寞、忧愁九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 王维王维独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想，猜想。料想，猜想。俗称蟋蟀，俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。也叫蛐蛐。篱笆。篱笆。用细长的物用细长的物件逗引。件逗引。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下

7、的灯火。夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外的诗人想到什么呢？外的诗人想到什么呢？这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联想：想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会想起亲人朋友的声音容颜想起亲人朋友的声音容颜一种如归故里、如一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生。返童年的亲切感油

8、然而生。请打开请打开语文作业本语文作业本P12P12。4.4.背一背，评一评。背一背，评一评。山行山行 赠刘景文赠刘景文 夜书所见夜书所见 我来背给同桌我来背给同桌听一听，看看我听一听，看看我能得几颗。能得几颗。请打开请打开语文作业本语文作业本P11P11。3.3.根据课文内容填空。根据课文内容填空。（1 1）山行山行赠刘景文赠刘景文夜书所见夜书所见这三首诗都写了这三首诗都写了 的景色，从的景色，从“”“”“”“”等词语可以发现。等词语可以发现。秋天秋天霜叶霜叶橙黄橘绿橙黄橘绿秋风秋风（2 2）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的中的“坐坐”字的字的意思是意思是

9、 。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”中的中的“擎擎”字的意思是字的意思是 。（3 3）由右图可以想到诗句）由右图可以想到诗句“，”。诗句出自叶绍翁的。诗句出自叶绍翁的 ，作者看到，作者看到 ，料想是，料想是 ，由此想起了自己的家乡和童年。由此想起了自己的家乡和童年。因为因为举，向上托举，向上托萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情江上秋风动客情夜书所见夜书所见一灯明一灯明儿童挑促织儿童挑促织宿建德江宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。课后习题参考答案课后习题参考答案朗读指导朗读指导：山行山行

10、朗读前两句时，语调可平稳柔朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。的心情读出来。赠刘景文赠刘景文朗读第一句语调平直朗读第一句语调平直舒缓，声音稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声舒缓，声音稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，强调音稍高，强调“犹有犹有”，重读，重读“傲霜傲霜”。朗读第三。朗读第三句语调高亢、热烈，重读句语调高亢、热烈，重读“好好”和和“须须”。最后一。最后一一句重读一句重读“正正”和和“橙黄橘绿橙黄橘绿”。夜书所见夜书所见朗朗读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。读时，用舒缓的语

11、调读出诗人客游在外的孤独郁闷。1.1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行山行。背诵指导背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如住诗中的景物或重点词语进行背诵。如山行山行：“寒山、石径寒山、石径白云、人家白云、人家枫林枫林霜叶霜叶”;赠刘景文赠刘景文：“荷尽荷尽菊残菊残好景好景橙黄橙黄橘绿橘绿”;夜书所见夜书所见：“梧叶梧叶寒声寒声秋秋风风客情客情儿童儿童促织促织篱落篱落灯明灯明”。默写指导默写指导：在背诵的基础上进行默写，做到不漏：在背诵的基础上进行默写，做到不漏字，不错字。字，不错字。

12、参考答案参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从：这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜霜叶红于二月花叶红于二月花”“”“橙黄橘绿橙黄橘绿”“”“秋风秋风”可以看出。可以看出。2.2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？方发现的？参考答案参考答案：（：（1 1）不禁停下车来，因为太喜欢这晚）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。（还要红艳。（2 2）一年中最好的景致你一定要记住，）一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。3.3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。u 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。u 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。描写秋天的古诗山居秋暝山居秋暝唐唐 王维王维空山新雨后，空山新雨后，天气晚来秋。天气晚来秋。明月松间照，明月松间照，清泉石上流。清泉石上流。望洞庭望洞庭唐唐 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。