武汉市江岸区沈阳路小学校本培训管理制度与考核办法.docx

1、武汉市江岸区沈阳路小学校本培训管理制度与考核办法指导思想遵从为了学校发展的基本思路，强化教研工作的研究、指导和服务职能，促进校本研修开展规范化、常态化和实效化，建立教师专业成长新常态，优化教育资源配置，搭建专业引领平台，提升教师业务素养，深化基础教育课程改革，提高基础教育质量。实施“同伴互助式研修”和“网络区域联盟式研修”相结合的办法，使校本研修在立足校情、师情、学情的基础上全面有序推进。以达到资源共享和形成研修规模的效果。研修途径1.名师引领，全面提高做好骨干教师体系建设，构建教研室、片区、学校三级网络体系，充分发挥教学骨干的示范引领作用。以“名师工作室”为依托，定期开展活动，定期邀请教研员

2、对我校校本研修工作开展指导，以此常态化促进教师专业成长。2.实施“小课题”引领机制以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为理念，引导广大教师将教学中的问题转化为课题，通过研究，促使教师多学习、多思考、多交流，在实践中解决问题，改善教学。通过研究，唤醒教师的专业研究意识，激发他们的专业研究热情，有效改变教师的教学行为，促使其向研究型教师转变。健全课题立项、过程管理和课题结题的管理流程，使课题真正成为校本研修的有效载体。3.开展多种形式 “听评课”活动，使“听评课”成为提高教师教学能力的重要交流手段，基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过观摩、分析、评价

3、、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。4.规范教学常规管理，使教学常规检查制度化、常态化、实效化。教学常规是教学活动落实的基础，学校将高效课堂建设融入到常规教学检查之中，使之成为教学常规的一部分，处理好常规教学和课堂改革的关系。5落实教研组活动的内容。校本研修考评制度 为了保证我校校本研修工作有效的落实和稳步的推进，并在教育教学和教育科研中更好地发挥其作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，特制订本校本研修制度： 一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。 1、以校为本的研修制度对学校创造性地

4、实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给予高度重视。 2、校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理能力。 3、校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。 二、健全各级管理，明确各自职责。 校长 校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办

5、学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。 教导处教导处是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教导处应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组、备课组各科教学计划和其它计划，领导教研组备课组工作，指导教研组长和教研组长开展校本研修活动，并督促执行。 教研组长 教研组长在校长、教导的领导下，负责本学科、本学段的业务学习。计划、组织、检查、总结本组教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科、学段教学质量。 备课组长备

6、课组长在校长、教导处及教研组长的领导安排下，负责本年级本学科的业务学习，计划、组织、检查、总结本年级教学工作，带领本组成员搞好教学研究，教学研究以及教学总结，努力提高本年级学科教学质量。 三、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研修活动。 校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研质量。 1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间，备课组每周有一节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教导处备案，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不予请假，事假

7、从严，且需经教导处同意。2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每两周一次的教研活动制度。 3、发挥教研组、备课组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。坚持聚焦课堂、聚焦师生，以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累。充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。 4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。各备课组每学期要进行一次单元研修活动，每位教师每学年要上一堂组内研讨课，围绕教研专题完成一篇教研论文，教研组

8、和备课组每两周向教导处上交每周教研活动记录，每学期末上交教研工作总结等材料。 5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥校本教研组的作用，通过教研组长、骨干成员的示范辐射，让年组教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。 6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴

9、体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。） 7、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。 四、建立校本研修的激励机制和保障机制。 1、建立校本研修激励制度。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。 2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。 3、学期结束评比出优秀的教学随笔、反思，学校将把这些优秀的教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。五、评价方式教师校本研修工作评价考核（1）专业考试。按要求组织教师参加相关业务能力测试，成绩计入教师校本研修学时。（2）学分登记。按教师资格审核相关要求，教师五年内应完成不低于200学时的校本研修活动任务，其中教学时间内每周至少应该安排1个学时（2小时）的研修活动。校本研修根据教师考勤每学时计学分，每位教师每年须修满40学分，学分考核结果作为职称评定、年度考核优评的直接依据。