1、新课程改革管理制度石马川九年制学校为创建教育强县，我县进行了新课程改革，新课程改革方案确立了体现素质教育精神的教育观念，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。本次课程改革以“一切为了学生发展”为目标，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育，在给老师教法提出挑战的同时，也对学校管理、年级管理提出了更高的要求。为了更好的服务于教育教学工作，我校作了以下四方面的尝试。 一、“大年级小学校”的年级管理模式。 “大年级小学校”的管理模式：即一个大年级等同于一个小学校，年级主任即为“小学校”校长，全面负责管理本年级事务。 1党支部、工会组、家长委员会建在年级上，“三驾马车”
2、协调配合，调动各方力量共同参与年级管理。 把党支部建在年级上，有利于发挥党组织对年级管理工作的监督保证作用，便于年级支部的组织发展工作顺利开展。把工会建在年级上，有利于年级工会活动的开展，有利于促进教师身心健康。把家长委员会建在年级上，有利于家长参与年级管理。通过“家长奖励基金”，对德、智、体、美、劳全面发展的学生或在某一方面表现突出的学生进行奖励，激励学生刻苦学习，遵规守纪，全面发展，充分发掘学生特长。 把党支部、工会、家长委员会建在年级上，有利于年级工作的科学管理和民主决策。“三驾马车”联动，有利于调动各方力量，协调配合，共同管理好年级。 全体教师共同对教师进行考评，有利于提高年级组对教师
3、考评的公正度和可信度。考评结果与教师年终绩效挂钩。 3建立年级学科备课组，负责各学科教学研究，统筹学科教学安排。 备课组是进行教学研究、考试研究和培养年轻教师的基层单位。备课组长根据全学年教学工作思路和阶段性教学工作需要，制定计划，使教学活动与学校其他部门、年级组和学科组的教学活动相协调，动员全组成员树立“向课堂40分钟要质量求效益”的意识，提高课堂教学质量。 4以备课组为中心组织“过关课”、“研究课”、“示范课”及专题讲座等教研活动。 学校制定“三课”活动方案，有效开展教学研讨活动。要求新分配或新调入我校工作未承担过一轮高初中教学的教师上好“过关课”，要求中年教师上好“研究课”，要求骨干教师
4、上好“示范课年级备课组督促相关教师上好“过关课”、“研究课”、“示范课”，实现学科资源共享，提高各科教学成绩。年级组进一步下放教学管理权利，激活备课组的积极性，充分发挥备课组在年级管理方面的作用。坚持间周开展备课组教学研讨制度，实现教学管理的协调沟通，反馈教学管理信息，安排布置教学工作，促使教学活动高效有序地开展。 二、建立、健全年级目标管理责任制和年终考评制度。 1学校制定年级管理责任目标，指导年级管理工作。为了使年级管理工作有章可循，我校组织了由年级目标管理责任书、年级目标管理指标体系，使年级管理目标明确，有章可循。 2年级负责制定班级量化考核方案和奖励制度。 年级主任根据学校对年级管理工
5、作的目标，带领班主任制定班级量化考核方案。班主任按照方案规定考核内容和实施细则对班级进行精细化管理。学年结束，在年级对班级管理进行综合考核和评价的基础上，由学校对班主任进行二次考核和评价，按照一、二、三档发放班主任年终绩效工资。 3学校对年级团队进行奖励，各年级按方案对教师个人进行奖励。 学校认为，没有英雄的个人，只有合作的团队。在年级管理中始终坚持“以人为本，合作和谐，乐于奉献，资源共享，共同发展”的管理理念，把年级全体教师作为一个战斗团队进行打造，积极培养团队精神和合作意识。学校在年终绩效工资和“人才输送奖”的发放上对年级团队进行奖励，然后再由各年级按自己制定的方案对教师个人进行奖励。 三
6、、建立年级活动经费的保障机制。 在新课改和“减负不减质”条件下，为了保证年级活动的顺利开展，学校建立了适应新形势的年级活动经费保障机制。四、试行“班主任+导师”的班级管理模式和“学长制”，使每个学生都得到关怀。 毕业年级的每一个老师都去关心、关注、关爱我们的学生，让毕业年级的每一个学生都能够从思想、心理、学习、生活等各方面得到老师的关怀，使他们在老师的关心下开心生活，在老师的关注下愉快学习，在老师的关爱下获得成功。 在非毕业年级试行“学长制”，目的在于培养学生的互动、互助、互爱精神，实现学生的自我教育、自我管理、自我提高，共建和谐校园。让高年级的同学承担起部分指导和帮助低年级学生的责任，通过学生的传承，让低年级的学生尽快融入高初中的学习和生活，积极参加学校活动，正确认识生活中的困难和挫折，制定科学、合理、有效的初中三年规划。 走进新课程改革以来，我校有了一些实实在在的变化。老师们的课堂更活跃了，学生的学习兴趣提高了，知识面拓展了，所学的知识与实际生活联系得更加紧密。 2009.9.9
