历史①必修39《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教案.doc

1、第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展课标要求1知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。2分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。教学目标一、知识与能力1掌握法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法的主要内容；2比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力；3分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。二、过程与方法1通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法；2了解并根据法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和

2、阐释历史问题的能力；3比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。三、情感、态度与价值观1认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步；2认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律；3学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。教学重点法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的内容。教学难点比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同教学思路本节课应以学生已掌握的历史事实作为在课堂中教学线索的主要依托，主要以谈话讲述法和历史史实的比较法进行讲授。在教学过程中，学生的史实比较出现了错误，教师如果只是简

3、单地将错误加以纠正并给出正确答案，那么这将使教学又走回到传统讲述式的老路上去，且导致学生在解决问题时养成对教师的依赖性。教师要注意让学生主动参与教学过程，借此培养学生独立思考的学习习惯，尝试让学生对所学知识习内容进行较为全面的比较、概括和阐释。努力做到论从史出、史论结合，培养和提高学生的历史比较和历史思维能力。课时安排：1课时教学设计导入新课情境创设：贝多芬英雄交响曲的诞生：贝多芬从学生李斯（17841838）那里得知了一个消息后，怒气冲冲地叫道： “他也不过是一个凡夫俗子。现在他也要践踏人权，以逞其个人的野心了。他将骑在众人头上，成为一个暴君。”后来，贝多芬把原来准备送给 “他”的交响曲的题

4、词改为 “英雄交响曲为纪念一位伟人而作”。设问一：贝多芬原本想把第三交响乐送给哪位英雄？为何他后来又改变了初衷？设问二：拿破仑是封建君主吗？结合初中学习过的知识认识拿破仑的加冕只是法国资产阶级共和派与帝制派的斗争，其实在拿破仑之后，还有资本主义势力与封建复辟势力的斗争。讲授新课一、艰难的法兰西共和之路1通过巴黎人民攻占巴士底狱的历史图片，引入法国大革命。2展示法国政体更迭的图示，请同学们分析法国政局的特点。组织学生思考、讨论，得出结论。法国政局特点是：政权更替频繁，政局动荡不安，帝制、共和制几次反复；共和制确立之路充满了曲折反复，呈波浪式前进。3利用历史纵横材料学习，法国国民议会以一票微弱的多

5、数通过了法兰西第三共和国宪法，法兰西共和政体确立。4展示宪法原文材料，结合教材相关内容，指导学生以表格方式归纳法兰西第三共和国宪法内容。关于政权组织的规定：第一条 立法权由众议院与参议院两院行使。第二条 共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会依绝大多数票选出。第五条 共和国总统，征得参议院同意后，得解散法定任期未满届的众议院。关于参议院的规定：第九条 参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。关于政权机关间关系的规定：第二条 共和国总统宣布会议的闭会。总统有权召开两院的特别会议。在会议闭会时期，如果每院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。第九条 共和国总统，

6、非先得两院的同意，不得宣战。 以上材料均摘自法兰西第三共和国宪法（1875年）权项归属产生及权限行政权总统由参议院和众议院联席会议选出，任期7年，可连选连任，是国家元首和最高统帅，有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，而且在参议院赞同下有权解散众议院。立法权两院制议会众议院议员由普选产生，任期4年，众议院可以提出并通过法案，参议院议员由地方参议会代表组成的选举委员会间接选出，任期9年，每3年改选其中的1/3，参议院有权否决众议院的决议案。司法权参议院参议院组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。5通过法国共和制示意图表，让学生总结法国共和制的特点。6展示材料，

7、理解法兰西共和国宪法的意义（资产阶级共和派掌握政权，为资本主义进一步发展奠定了基础）。 “政府的共和国形式不得成为修改提议的对象。凡曾统治过法国的家属成员不得当选为共和国总统” 1884年法国议会通过的决议请回答：以上规定有何意义？老师在学生回答的基础上指出：防止法国复辟帝制，维护民主共和制，为资本主义进一步发展奠定了基础。二、德意志帝国的君主立宪制1德意志帝国的建立展示材料：“德意志”一词来源于古德语 “diot”一词，意为 “人民”，最早史见于公元8世纪，是指生活在法兰克王国东部的日尔曼部落所讲的方言。公元800年，法兰克王国在查理大帝统治时期达到鼎盛，成为查理曼大帝国。大帝国中有许多讲德

8、语的日尔曼部落，这些日尔曼部落人所讲的方言被称为 “德意志”。公元814年查理大帝去世，查理曼帝国随即分崩离析，在瓜分各种遗产的过程中，形成了东、西两个王国。这两个王国的政治分界线大致就与德语和法语之间的语言界限相当。讲法语的西法兰克王国后来演变成今天的法国，而讲德语的东法兰克王国的居民在此后的长期生活中也逐渐产生了一种 “同属一国”的感觉，这时， “德意志”一词也就从一种语言的代名词发展为代指讲这一语言的人。当这些讲 “德意志”语的部落后来建立了自己的王国时，他们不但用 “德意志”来称呼自己的语言和人民，还用它来命名自己的国家。 指导阅读教材使学生了解德意志帝国的建立的背景及建立经过：背景：

9、19世纪初的德意志仍然是一个政局四分五裂的国家，严重阻碍着德意志资本主义经济的发展。经过：俾斯麦执政期间采取 “铁血政策”，通过1864年普鲁士和奥地利联合对丹麦战争，1866年的普奥战争以及1970年的普法战争完成统一。1870年9月1日，双方在色当决战，法国战败。不久，南方诸邦同北德意志同盟合并。1871年初，普鲁士国王威廉一世在法国的凡尔赛宫正式即位为德意志帝国皇帝，德国统一终于完成。1871年，德意志帝国成立，4月，德意志帝国宪法颁布，德国君主立宪制政体确立。2德意志帝国宪法1871年4月16日，新选出来的帝国国会批准了俾斯麦领导下制定的德意志帝国宪法。这是一部反映混杂着封建因素的资产

10、阶级性质的宪法。指导学生阅读教材总结德意志帝国宪法的内容并分析其影响：规定德国是一个联邦制国家，由22个邦和自由城市组成。帝国中央拥有极大权力，各邦地位很不平等。事实上，德意志各邦已成为联邦政府的地方自治单位，失去了其原有的独立性。上述规定，肯定了德国统一的事实，有利于促进资本主义的发展。帝国政权组织形式是君主立宪制，德国君主立宪制有哪些特点？（可让学生阅读教材概括指出，借此培养学生的概括、归纳和阐释问题的能力。）普鲁士在帝国中占统治地位，掌握帝国最高行政权；宪法赋予皇帝和宰相以极大权力。皇帝和宰相都有哪些权力？皇帝是国家元首，是最高行政首脑和武装部队总司令；宰相是内阁的首脑，由皇帝任命和免除

11、，只对皇帝负责，不对议会负责。宪法规定帝国立法权由联邦参议会（上院）和帝国议会（下院）两院制议会行使。联邦参议会（上院）是最高权力机构，议长由帝国宰相担任，代表不经选举，由各邦君主和自由市任命的代表组成。上院有通过法律的权力。由选民直接选举产生的帝国议会（下院）完全处于从属地位。下院权力较小，虽具有立法权，但通过的任何法案都必须经上院和皇帝批准才有效。部队任何行政具有监督权。这一规定说明了什么？这在一定程度上表明，德国资产阶级在统一后的国家机构中，只获得很小一部分权力。3德国君主立宪制的影响从统一后的德意志帝国宪法在德国确立了一种什么制度？这一制度具有什么主要特点？指导学生根据德意志帝国宪法的

12、内容概括，老师最后总结补充：制度：德意志帝国宪法建立了联邦制的君主立宪的代议制度主要特点：第一，名义上实行君主立宪制度，实质上是君主专政；第二，名义上实行联邦制，实质上普鲁士具有霸主地位；第三，宰相的职位虽然在整个帝国机构中处于中轴地位。但皇权是至上的。皇帝和首相真正掌握着国家的最高权力；第四，宪法对公民权利只字未提，联邦参议会（上院）是最高权力机构，议长由帝国宰相担任，代表不经选举，由各邦君主和自由市任命的代表组成。上院有通过法律的权力。帝国议会由选民直接选举产生，完全处于从属地位。德意志政治制度是一种不完整的、不彻底的代议制。老师指出：1871年德意志帝国宪法，虽然规定帝国实行君主立宪制，

13、但皇帝和首相真正掌握国家的最高权力，体现了浓厚的专制主义色彩，国会只是点缀。劳动大众和资产阶级并未获得多少实际的政治权利；容克地主阶级的政治经济利益都没有受到根本触动，普鲁士的旧制度，尤其是军国主义传统被保留下来。这都阻碍了资产阶级民主改革的完成。德意志帝国的统治保留了普鲁士的军国主义传统和专制主义传统，甚至加强了普鲁士王国的军国主义色彩；强大的军事力量和高明的军事指挥在德意志统一中的突出作用，促使军国主义在德意志帝国社会中的影响日益深远，军人的地位至高无上，将军的地位高于政治家；德意志帝国对军人、对军队、对战争的崇拜，使德意志帝国成了欧洲最富有侵略性的国家，成为后来一战爆发的重要因素之一。以

14、上是1871年德意志帝国宪法的局限性。但国家的统一和具有资产阶级性质的帝制国家的建立毕竟具有重大的现实意义，它使帝国终于跨入资本主义的门槛，使德国的资本主义工业迅速发展起来，到19世纪末跻身到世界强国行列。 【合作探究】比较德意志帝国宪法君主立宪制与法国共和制的异同。老师指导学生根据法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容找到比较点。德意志帝国君主立宪制政体：德国名义上实行君主立宪制度，实质上是君主专政；君主不经选举，实际上仍拥有许多权力，如最高行政权、军事统帅权、对外决策权等。宰相的职位虽然巨大，但皇权是至上的；皇帝和首相真正掌握国家的最高权力。宪法对公民权利只字未提，议会虽具有立法权

15、，但必须经过联邦议会和皇帝的批准。联邦参议会（上院）是最高权力机构，议长由帝国宰相担任，代表不经选举，由各邦君主和自由市任命的代表组成。上院有通过法律的权力。帝国议会由选民直接选举产生，完全处于从属地位。德意志政治制度是一种不完整的、不彻底的代议制。 法国共和制又称民主共和制：总统是国家元首和军队最高统帅；国家元首要经过选举产生，并不得终身任职，由参众两院选出，任期7年可连任；可任命部长和一切军政要员；有缔结条约权和赦免权；有解散众议院的权力，但必须得到参议院同意。总统有解散众议院的权力，但必须得到参议院同意。立法权属于参众两院组成的两院制议会。众议权力大于参议院，地位优于参议院。众议议员由普

16、选产生，参议院议员由间接选举产生，虽然，众议院有普选产生，参议院由间接选举产生但众议院提出并通过的法案，要受到总统和参议院的控制。议会的主要职能是制定法律和监督政府。为此，宪法赋予议会两院重大的、传统的职权,包括立法权、财政权和监督权等多种权力。本课小结英国以君主立宪为主要特征，国王（君主） “统而不治”，只是最高权力的象征；会拥有立法权，行使国家最高权力；内阁是中央行政机关，内阁首相成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。美国代议制实行典型的三权分立和相互制衡原则。立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统、联邦法院执掌，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力的平衡。1789年法国年大革

17、命后，民主力量与专制势力进行了长期反复斗争，直到1875年才确立了议会制共和国制度。总统执掌行政权，议会掌握立法权。1871年德意志帝国宪法确立了君主立宪政体，但君主是实，立宪是虚，是一种不彻底、不完善的代议制。教材问题解答提示本课测评：根据法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的内容，比较法国共和制与德国君主立宪制的异同。答案提示：在形式上：德国君主立宪制有世袭君主；而法国共和制的国家元首由选举产生；在行政和立法机构之间的关系上：法国议会拥有立法权，议会中拥有多数席位的政党（或政党联盟）组成内阁；总统由议会两院联席会议选出；总统掌握行政权；德国政府首脑（皇帝）掌握国家大权，是国家元首和军队统帅

18、，拥有任免官员、召集和解散议会、决定对外政策等实际权力。学习延伸：阅读以上材料，你觉得拿破仑的辨词有道理吗？说说你的理由。答案提示：本题属开放型设问，答案没有唯一性，学生可根据自己的理解判断，言之有据即可。课堂作业1法国资本主义共和政体最终确立的标志是（ ）。A. 法国大革命成功 B. 法兰西第一共和国成立C. 法兰西第二帝国灭亡 D.法兰西第三共和国宪法的颁布2下列关于法兰西共和国总统的叙述，不正确的是（ ）。A. 享有行政权 B. 不能连选连任C. 是国家元首和军队统帅 D. 在参议院赞同下可解散众议院3下列关于德意志帝国宪法的规定，哪项不符合史实（ ）。A. 宪法规定德国为联邦制的君主国家 B. 皇帝是国家元首，拥有巨大权力C. 帝国宰相主持政府工作，由议会选举产生 D. 两院制的议会为立法机构4德意志皇帝拥有下列哪些权力（ ）。宣战权 缔约权 解散议会权 宰相任命权A. B. C. D. 5下列有关德意志联邦议会和帝国议会的关系表述，正确的是（ ）。A. 联邦议会代表由帝国议会代表组成 B. 联邦议会与帝国议会同是立法机构C. 联邦议会与帝国议会都可通过任何法案D. 联邦议会与帝国议会都拥有行政监督权答案：1. D； 2. B； 3. C； 4. D； 5. B。附录：