1、2019互联网+教师专业发展培训管理制度为深入贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定、基础教育课程改革纲要(试行)精神,促进我校工作的有效开展,创造性地实施新课程,落实课程改革目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,结合我校教学研究工作的具体情况,制定本制度。一、本制度是以学校为单位,以教师为主体,以中国教师研修网为研修基地,实施网络研修与校本研修整合的方式,促进教师专业成长的一种实践性研修制度。二、学校要凸显以网络研修与校本研修整合的理念,树立“网络研修与校本研修相结合”的意识,切实做到把网络研修作为基地,将教研重心置于具体的学校工作情境中。三、认定教师在本次研修中起关键作用,把教师作为研
2、修的主导力量;要相信每一位教师都拥有研修的潜质,赋予教师研修自主权,依靠教师搞好研修活动。要把解决教学实际问题作为研修的核心,尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造和教学效率的提升,开展具体而深入的教学研修。四、研修力求服务于新课程与教学方式的转变,关注学生身心的健康全面发展、关注学生个性品质的塑造、关注学生创新能力的培养、关注课堂和谐愉快气氛的生成、关注民主合作的师生关系的构建。要注重研修和实践合一,提倡在实践中研修,通过研修的实施,促进教师的实践反思和专业成长。五、组建坚强有力的研修领导组织和全员参与的研修执行组织。六、学校要按计划实施方案的要求,积极组织教师参与安排的研修活动,并指导教师认真看课、计参加活动、认真写作业、积极交流。七、学校要定组织教师先下交流活动,活动和内容要切实有效,要有利于教育教学实际,有利于提高教师教育教学能力。八、总结、交流、反思教学情况,通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话,充分体现学术民主,求同存异,鼓励创新,在实践与摸索中实现信息交换、经验分享、和专题研讨。九、优秀研修成果推荐到研修网,并在全校推广。十、教师参加研修活动计入专业发展成绩,把考核结果与年度考核、业务进修等挂钩,促进教师不断进取。
