1、英语学科期末总结李明红一年的工作已经接近尾声，反思我这一年来的工作，有收获也有不足。按照新课程标准要求，英语课堂提倡交流与合作、自主创新学习。我在这条道路上不断探索，努力找到适合农村小学英语课堂的有效教学模式。在此过程中，我找到一些行之有效的方法，也发现了一些问题。行之有效的方法：一、创设情境，直观教学。在教学中，利用实物、图片、PPT等来创设情境，对于激发学生兴趣提高教学质量有显著成效，以四年级的Myclothes这一单元为例，这单元生词量大，又涉及到名词的单复数变化，学生学习起来十分吃力。在课堂上，我让学生们用新学的单词来评论我的穿着，学生立刻兴趣大增，在购物这一环节，我模拟创设情境，自己
2、扮售货员，学生们做顾客，反复操练句型，气氛轻松愉悦，学生学的愉快又扎实，一改课堂气氛沉闷，学生吃力老师无力的状态。二、目标引领，精讲多练在出示目标环节，我在平时的课堂上就将个部分目标渗透给学生，让学生在学习各部分之前已经对学习目标心中有数，每节课的出示目标环节都由学生自己进行，这样学生明确知道自己的学习任务，再加上大规模、多方式的操练，更有利于学生知识目标的达成。三、小组合作，民主评价根据学生情况，我将班级学生分为四个学习小组：Candy，Superman，Joker和Judges。充分利用小组合作学习，调动所有学生的积极性，通过小组成员的互相帮助，提高所有同学的能力。在小组呈现之后，由学生来
3、评价小组整体的表现，并予以奖励，充分发挥评价的激励作用，并让学生在评价他人的过程中自我反思、自我教育。在教学过程中，我还发现了一些需要思考的问题一、教学方法的偏重在以往的教学中，我多采用直接法，也就是大量接触真是语言进行交流，靠大量重复模仿强化记忆，养成习惯。但在我的班级，或者说在大部分农村地区并不完全适用。因为直接法要求有高水平师资，小班额，多使用英语的机会。而我们的语言环境和师资力量都有限，考察学生还是以成绩为主，所以直接法并不完全适用。再反观传统的认知法，它主要靠理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，形成可持续发展的语言能力。这种方法的弊端就是输在表达能力上，学生学的都是哑巴
4、英语。两种方法不能分开使用。我们既要直接法的效果，又要认知法的效率。所以在常规课中，我们教师如何将这两种方法有机结合就仁者见仁、智者见智了。二、游戏活动的运用为了培养学生的学习兴趣，英语教师常用的方法就是穿插小游戏，在课堂上唱、跳、说、演，十分热闹。但在实际的课堂中，时间久了学生兴趣就会锐减，很多学生无精打采，而且通常这种课堂下来，孩子们对只是也是懵懵懂懂、一知半解。长此以往，学生成绩下降也是可以预见的。如何合理的利用课堂活动及游戏就值得我们思考了。我认为应该遵循以下几个原则：首先、游戏的设计要面小全体、分层要求。充分尊重学生的个体差异。其次、要组织得当，严禁有序，让课堂活而不乱。第三、要合理适度，课堂活动应为课堂教学服务，不能为游戏而游戏。一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个职业。在以后的工作中，我要积极进取，不断的提高自身素质，多听取学生和其他教师的意见,改进教学方法,将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,做一名合格的教师，并想找优秀教师的方向不断努力。
