1、 学生应以认知主体的身份学生应以认知主体的身份亲自参与丰富多彩的活动。亲自参与丰富多彩的活动。数学的学习并不是一数学的学习并不是一个封闭的过程。也不是一个封闭的过程。也不是一个直线发展的过程，而必个直线发展的过程，而必然是一个改进与发展的过然是一个改进与发展的过程。程。这种改进与发展这种改进与发展主要是通过与外部的主要是通过与外部的交流而实现的，特别交流而实现的，特别是在与同辈群体的交是在与同辈群体的交流中实现的，我们不流中实现的，我们不能简单地用教师的思能简单地用教师的思维替代学生的思维。维替代学生的思维。学生会的不教，学生明白的学生会的不教，学生明白的不重复不重复 。学生不会的尽量先让学生
2、学，学生不会的尽量先让学生学，教师少讲，精讲，讲到位。教师少讲，精讲，讲到位。让学于生，让学生在先做后让学于生，让学生在先做后学、先学后教中提高能力学、先学后教中提高能力 。具体做法具体做法：1.1.根据预设和生成，捕捉教根据预设和生成，捕捉教学的最佳时机学的最佳时机。2.2.在学生先学的基础上进行在学生先学的基础上进行精当的点拨和引导，在师生互动精当的点拨和引导，在师生互动中，使知识得到明晰和强化，启中，使知识得到明晰和强化，启发思维，发展学生。发思维，发展学生。3.3.帮助学生探索，找到解决帮助学生探索，找到解决问题的路径与方法。问题的路径与方法。1、先读哪一级？、先读哪一级？2、亿级的数
3、和万级的数、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？在读法上有什么不同？3、数位上的、数位上的0怎么读？怎么读？63070690039270005432961000000读作：读作：读作：读作：三十九亿两千七百万零五百四十三三十九亿两千七百万零五百四十三读作：六千一百万读作：六千一百万万万六千九百六千九百六六亿亿三千零七十三千零七十 1.整亿的数如何改写整亿的数如何改写为以为以“亿亿”为单位的数？为单位的数？2.不是整亿的数如何不是整亿的数如何省略省略“亿亿”后面的尾数？后面的尾数？3300000000亿亿1672670000170000000017亿 适时调整教学内容与教学适时调整教学内容与教学方案，加强教学的有效性与针方案，加强教学的有效性与针对性，做到学生已理解的知识对性，做到学生已理解的知识不讲，学生自己能解决的问题不讲，学生自己能解决的问题让他们自主解决，在课堂上把让他们自主解决，在课堂上把更多时间放到知识的重点、难更多时间放到知识的重点、难点、疑点的讨论上，放到学法点、疑点的讨论上，放到学法的指导与培养上。的指导与培养上。
