1、 砖井镇中学“136”模式导学稿年级： 九 （上） 科目： 历史 执笔人： 王锋 执教人： 王锋 上课时间： 第1周 备课组长签字： 包科领导签字： 总第 2 课时一、课 题：第2课 大河流域人类文明的摇篮二、学习目标：1、学会：了解早期人类文明产生的自然地理环境；知道古埃及的金字塔是人类历史上的奇迹；了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系较为完善的法典；说出古代印度的种姓制度。2、会学：通过分析汉莫拉比法典与印度种姓制度，培养学生辩证地看问题、评价历史事件的能力和语言表达能力。3、乐学：通过对金字塔的学习，引导学生领略古埃及劳动人民的智慧之美；通过文明古国地理位置的学习，使学生理解孕育
2、人类文明的大江大河，我们有责任保护母亲河，珍惜人类生存的自然环境。三、学习重难点：重点：金字塔的建造、汉莫拉比法典难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。四、教具准备： 无五、教材分析： 本课分三目内容：第一目：金字塔的过渡。介绍了尼罗河、埃及的统一和金字塔的修建。第二目：新月沃地孕育的古国。介绍了两河流域及统一、汉莫拉比法典。第三目：古代印度的种姓制度。介绍了印度河、雅利安人的入侵和种姓制度的形成。六、教学过程： 【解读目标】教师解读后学生齐读。 复 习 案【温故知新】 1、中国人类学家把“完全形成的人分为” 、 、 和、 四个阶段。2、世界上的人类分那三大主要人种？
3、3、人与动物的本质区别是？探 究 案【依标自学】（阅读课本，完成下列内容；并在书上勾画出相应的内容；组长检查组内填写、勾画情况，并解决、总结组内不会的问题。） 1、 古代埃及：（1） 发源地： 。（2） 国家统一：约 年左右。（3） 文明成就： 是埃及国王的陵墓，是权力的象征2、古巴比伦（1）发源地： （2）国家出现：公元前3500年开始以后， 在两河流域南部建立许多奴隶制小国。（3）国家统一：公元前18世纪， 建立起中央集权的国家。（4）文明成就： 。目的：为维护 的利益。地位：世界上现存的古代比较完备的 法典。3、古代印度 （1）发源地： (2)国家的出现约公元前2500年开始出现一些小国
4、。雅利安人入侵后，在 流域和 流域建立起奴隶制国家。 （3）文明成就：种姓制度 内容：将社会分为 、 、 、 四个等级，各个等级之间有严格的界限。 影响：激化了当时的 ，并对后来的印度社会的发展带来了不良影响。【合作探究】1、汉莫拉比法典制定的目的，实质和历史价值分别是什么?2、西游记中唐僧历经艰险到西天取经，“西天”是指哪里？古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？古代印度的关键词是什么？什么叫种姓制度？各阶层的权利和义务是什么？其实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？（“种姓制度”实质是奴隶制等级制度，四个等级包括了全体社会成员。） 【展示点评】第1题
5、1、2、5组讨论完成第2题3、4、6组讨论完成 训 练 案【达标检测】1、成为古代埃及文明标志是金字塔 空中花园 狮身人面像 汉谟拉比法典A B C D2统一的古代埃及建立于A公元前3500年 B公元前3000年C公元前15世纪 D公元前6世纪3古代埃及发老权力的象征是A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、金字塔4最早在两河流域建立国家的是A苏美尔人 B 阿卡德人 C非尼基人 D西伯来人5两河流域的两河是指尼罗河幼发拉底河底格里斯河恒河印度河A B C D 6古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域是在A、公元前3500年 B公元前19世纪 C 公元前18世纪 D公元前16世纪7来自中亚侵
6、入古代印度征服当地居民的是A 希腊人 B苏美尔人 C波斯人 D雅利安人 8在引导的种姓制度中被征服者属于 A 婆罗门 B 刹帝利 C 首陀罗 D 吠舍9 古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为 A最早出现了人类 B对世界文化贡献最大 C拥有建筑奇迹 D最早进入了阶级社会10对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正确的是A在尼罗河畔建立古埃及 B尼罗河孕育了古埃及文明 C尼罗河与古埃及的诞生息息相关 D尼罗河为古埃及人提供了生存环境【中考链接】完成下表名称时间大河流域古代埃及古代巴比伦古代印度古代中国七、课后小结：（让学生自问：“我学到了什么？”）。请你用知识树或知识网络形式写出本课的知识框架八、教（学）后反思：教师寄语：生活就是这样-不论你是羚羊还是狮子，当太阳初升时，就得毫不犹豫地奔向前方！
