1、“13611361”模式数学导学案”模式数学导学案 主备 执教 年级 四年级下册 日期 课题 天山之春天山之春 课型 欣赏教学 课时 1 课时 教材 分析 这个单元从教材内容上讲在整个小学音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用， 因为 它让老师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里， 领略到了少数民 族民间音乐独特的韵味和魅力， 教学 目标 1、所有学生感受天山春天的秀丽风光，和维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓，载歌 载舞的节日欢庆场面。 2、 95%以上的学生初步了解新疆维吾尔族音乐， 了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点， 能根据维吾尔族音乐的特点，创编表演形式，参与音乐实践活动。 重
2、难点 重点:感受维吾尔族的音乐特点。 难点:创编表演形式，参与音乐实践活动 教学 方法 音乐欣赏法 演示法 参观法 练习法 律动教学法 创作教学法 游戏教学法 教学 准备 教师准备：钢琴、录音机、磁带、琵琶挂图、新疆风情图片 学生准备：了解新疆民族风情 教学过程设计 3 3 段段 模式模式 教学环节教学环节 6 6 环节环节 教学活动 个性补充 课始 环节 （3-5 分） 预习反馈 激趣引入 （3-5 分） 导入新课 1、教师手拿手鼓并按节奏敲击。 2、你们知道是哪个民族的乐器吗？ 是新疆的鼓。 3、你们对新疆有多少了解呢？ 课中 环节 （20-25 分） 课内自学 独立思考 （5-10 分
3、钟） 出示图片和投影展示新疆风情手鼓 （重点感受体验） 1、出示手鼓图片。这是新疆特有的民族乐器，因为用手 敲击它会发出“达”“卜”两种声音，所以也叫达卜， 手鼓是维吾尔族、 乌兹别克、 塔吉克等民族的打击乐器， 演奏时，双手扶框，除拇指外，其他各指均可以拍击鼓 面。 2、学生试着敲击手鼓，感受手鼓的音色。 组内探究 准确表达 （5-10 分 钟） 感受手鼓节奏 1、跟着老师创编节奏型： 老师敲击学生模仿 2、出示刚才节奏型的变换，多用切分音，形成手鼓的节 奏型 3、按照节奏敲击，体会手鼓的节奏。 4、用手鼓为歌曲娃哈哈伴奏并演唱。 5、小结：维吾尔族在新疆分布最广，居住人口最多，甜 美的葡萄
4、和瓜果、抓饭、羊肉串、小花帽、欢快的歌舞 等都是维吾尔族独特的风格，但最居特色的还是维吾尔 族的音乐。今天，我们就来欣赏一首天山之春 组间交流 质疑问难 （5-10 分 钟） 欣赏天山之春 1、初听乐曲，思考：这首乐曲给了你什么样的感受？ 2、 复听音乐， 教师出示新疆美丽的风景和人们跳舞等场 景。 3、再听乐曲，你能说说是用什么乐器演奏的吗？ 4、介绍琵琶： 出示琵琶的图片，并播放音乐片断，聆听琵琶的音色。 5、完整欣赏全曲，教师简介乐曲： 这首乐曲是琵琶独奏，原来是民族乐手乌斯满江和俞礼 纯合作的热瓦莆演奏的，后来改编成琵琶独奏曲广为流 传。 6、完整欣赏全曲。 实践应用 反馈拓展 （5-
5、10 分 钟） 审美提高 1、再次欣赏全曲，你能说说乐曲分为几个部分？（AB） 2、欣赏 A 段 （1）乐曲是几拍子的？仿佛描写了什么？ 三拍子的，仿佛描写了春到天山一派明媚的秀丽风光。 节奏中有长音也有短音。 （2）完整欣赏 A 段。 3、欣赏 B 段 （1）你能听出乐曲中有大家熟悉的什么乐器？（手鼓） （2）请你再听的时候随着手鼓一起来敲敲。 （3）这一段描写了什么？ 色彩明亮，旋律有新疆民间舞曲风格，热情奔放，描绘 了维吾尔族人民再天山脚下敲起手鼓，载歌载舞的欢乐 热闹场面。 （4）再次欣赏 B 段。 4、完整欣赏全曲。 5、 欣赏全曲， 并跟着乐曲一起跳舞敲起手鼓感受新疆风 格的音乐和节奏特点。 课末 环节 （3-5 分 钟） 总结评价 课堂延伸 （3-5 分 钟） 本课老师和学生共同感受和体验新疆的音乐，课堂气氛活跃，对音乐的 理解也比较深刻，但是不足的是在手鼓的敲击的节奏型上有很多学生没 能掌握。 板书 设计 教学 反思
