1、 天山之春天山之春 教学设计教学设计 执教者: 教材分析：教材分析： 天山之春选自人民音乐出版社音乐教材小学四年级下册，第三单元五 十六朵花中的一节欣赏课。这首歌曲为琵琶独奏曲，原为乌斯满江和俞礼纯合 作的热瓦甫独奏曲。1961 年由王范地改变成琵琶独奏曲后广泛流传。 教学目标教学目标 ： 1.能感受并说出乐曲欢快的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格。 2.能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题。 3.继续巩固对琵琶的认识，能分辨琵琶的音色。 教学重点：教学重点：引导学生能分辨乐曲两个乐段；感受和体验音乐情绪，能联想音 乐所表达的意境。 教学难点：教学难点： 认识了解新疆地区以维吾尔族为主的少数民族
2、的社会生活特点和 艺术生活特点，通过欣赏乐曲，初步识别其音乐特征，认识并喜爱新疆，喜爱这 个能歌善舞，生活乐观向上，性格积极、热情、豪爽的民族。 教学过程教学过程： 一、激发兴趣，演奏导入一、激发兴趣，演奏导入 教师演奏示范琵琶独奏曲送我一支玫瑰花 学生回答，教师语言引导。 师小结并导入 二、初步聆听，感受乐曲二、初步聆听，感受乐曲 初次聆听乐曲天山之春 ，让学生再次认识乐器并熟悉其音色。 1.1.感受引导，揭示课题感受引导，揭示课题 这首作品的名字就叫做天山之春 ，这首乐曲它描绘的是春到天山时一派 明媚喜人的秀丽风光， 维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、 载歌载舞的欢乐场面。 这首作品是一首琵
3、琶独奏曲， 琵琶被称为民乐之王， 它的音色具有极强的穿透力， 不容易被其它乐器所掩盖，而且表现力也比较丰富。 （课件出示） 【设计意图：通过以上的导入环节，使学生认识琵琶这门乐器，熟悉它的音 色特点，以及对新疆音乐的初步感知，以便于本节课音乐鉴赏课的开展。 】 2.2.熟悉乐曲熟悉乐曲 课件出示渐强和渐弱的力度记号,请同学们通过完整的聆听音乐，来判断一 下这首乐曲它整个的情绪，和力度变化的发展是适合哪一个力度记号，是渐强还 是渐弱呢？（播放音乐） 师小结 三、分段聆听，体会情绪三、分段聆听，体会情绪 1.1.聆听引子部分聆听引子部分 （播放音乐） 教师语言引导 2.2.聆听第一部分第一主题聆听
4、第一部分第一主题 （播放第一主题音乐） 师小结 （二次播放第一主题） 3.3.聆听第一部分第二主题聆听第一部分第二主题 教师语言引导 师小结 4.4.完整聆听第一部分。完整聆听第一部分。 （再次播放主题音乐，引导学生聆听到重复主题时举手） 师小结 5.5.聆听第二部分。聆听第二部分。 （播放音乐） 教师语言引导 师小结 6.6.体验律动体验律动 师： 同学们现在老师也想邀请你们和老师一起加入维吾尔族人民在天山脚下 的聚会，和他们一起律动起来。 教师引导学生根据乐段的特点尝试加入舞蹈的动作。 【设计意图：通过聆听二次聆听主题音乐，引导学生进行肢体律动，在加深 学生对主题旋律特点记忆的同时，让学生感受乐段节奏特点，感受新疆乐曲的特 色。 】 四、四、完整聆听完整聆听 （教师播放天山之春完整乐段与有关新疆风俗文化的图片，学生完整聆 听。 ） 五、五、总结总结 师总结：这节课我们欣赏了琵琶独奏曲天山之春 ，感受了新疆维吾尔族 音乐的风格特点，了解了琵琶的的音色。我国有 56 个民族，每个民族都有自己 音乐，在以后的学习中，老师将带领大家继续领略其他民族的音乐 六、六、板书设计板书设计 天山之春 引子 A B 四三拍 四二拍 缓慢 中速稍慢 渐快 稍快 忧伤 优美、柔和 轻快、活泼 欢快、热烈 七、教学反思：七、教学反思：
