人教版（简谱）四下音乐 第六单元　活动-渔夫和金鱼的故事-教案、教学设计(配套课件编号：004f0).docx

1、 人教版音乐四年级下册人教版音乐四年级下册 渔夫和金鱼的故事教学设计渔夫和金鱼的故事教学设计 一、一、 设计理念设计理念 音乐剧是一门新型的综合艺术实践课， 它以讲故事的形式将时间、 地点、 事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人 文主题，体现了深刻的人文关怀。其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、 舞蹈、绘画等艺术形式。它的认识功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功 能或是附着在愉悦功能上得到实现的。 这样才能更好地让学生在获得审美愉 悦的同时培养多样性的艺术能力，从而促进人文素养的全面发展，有助于他 们健康的世界观、价值观的形成。新课标指出： “应注意培养学生的演唱

2、、 演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的 形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情” ，还说： “强调艺术学习的个 性化、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。 ” 二、二、 教材分析教材分析 人教版新教材四年级下册中有一课小小音乐剧渔夫和金鱼的故事 ， 这个故事是根据俄罗斯著名诗人普希金的一篇诗歌所改编， 故事内容学生早 已了解。但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最 终能让学生把它完整地表演出来， 应该说这种带有时尚感的音乐课型应成为 一种宝贵的教学契机和资源。 三三、学生分析学生分析 小学生活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生

3、的 积极性，让学生展开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等， 充分发挥各自特长， 允许个性差异， 积极地参与课堂表演， 多思路、 多体验、 多实践。以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展示自我的机会很少，学 生的艺术潜质得不到开发、施展，许多极具表演天赋的学生被埋没。但在这 种课中，学生个人展示、分小组展示，台上展示、台下还展示，多渠道、多 思路地将音乐剧进行到完美， 最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们 各个方面的思维。 四、教学目标四、教学目标 1知识技能：运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演 技巧及了解音乐剧的有关知识。 2过程与方法：通过歌唱、欣赏、创

4、编台词与设计表演动作等音乐实践活动， 锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。 3情感态度、价值观：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养 良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学 生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。 教学重点：教学重点：感受歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化。 教学难点：教学难点： 1初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。 教学过程教学过程 一、了解剧情一、了解剧情 师：同学们听过渔夫和金鱼的故事吗？谁来给大家讲讲？ 生：学生简单讲述故事情节。 师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前

5、准备的课件）。 在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫 打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要 求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把 这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后 来新木盆有了， 她还不满意， 又先后提出要 “新房子” ， 要做 “贵夫人” “女皇” ， 这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王， 并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就 游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。【设计意

6、图：设计意图： 故事导入，激发学生学习的兴趣。】 二、把剧情划分出场次，并说明理由二、把剧情划分出场次，并说明理由 1.结合课件中出示的几张图片， 分组讨论出现顺序， 并把它们划分出场次。 生：分成三场，分别是放鱼归海贪婪的老太婆愤怒的大海。 2在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并 知道序幕的作用是交代故事背景。 尾声则有让人回味、 思考的作用。 【设计意图：设计意图： 让学生积极参与，把句型划分层次。】 三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现 师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪

7、 和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？ 1.欣赏、学唱歌曲。 （1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词 中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老 太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词 的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地 进入到故事的情境中来。 （2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。 2欣赏、学唱曲。 （1）初听、分析曲 生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安 排在第一场比较合适。 师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（

8、出示词谱） 生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。 师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一 遍。 如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。 生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求 的情绪。 （2）教师教唱曲 让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并 发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。 【设计意图：设计意图： 让学生先欣赏， 再学唱歌曲， 由易到难，层层递进。】 四、创编歌曲四、创编歌曲 师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。

9、 生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何 要求。 师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔 夫说的这句话加上恰当的旋律吗？ 教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二 句。 根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？ 生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。 师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？ 生：是怜悯的、爱护的。 师：那好，就请大家课后分组进行创编老渔夫放走小金鱼唱段吧。 下节课我们来共同展示自己的创作成果。【设计意图：设计意图：让学生学以致用，小 组合作创编。陶冶思想感情。教师与学生

10、的问答激发和促进了学生对表演及创作 的兴趣， 整堂课始终围绕着故事情节展开， 着重表现出了剧中人物的性格特点。 】 五、欣赏、学唱歌曲五、欣赏、学唱歌曲 1初步欣赏音乐。 2共同讨论。 师：曲安排在哪一场较合适？ 生：第三场。 师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？ 生： 这段歌曲的第一段有些激动， 有些愤怒， 大海被老太婆的贪婪激怒了。 第二段的后一句有些无奈的叹息。 3教唱曲。 六、小结：六、小结： 师：这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创 作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下 次课能表现得更加出色。 七、教学反思：七、教学反思： 在本课教学中，我采用了故事导入法，首先激起学生的兴趣。在欣赏、学唱 歌曲时，学生也比较感兴趣，但是创编歌曲时，对学生有一定的难度。