人教版（简谱）四下音乐 第六单元　活动-渔夫和金鱼的故事-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e3f87).docx

1、渔夫和金鱼的故事教案 教学目标: 1.了解剧情、学唱歌曲,为下一课的表演打好基础。 2.通过音乐创编,启发学生对音乐剧的了解,培养兴趣。 教学重点:感受三段歌曲不同的情绪,了解为什么会有这样的变化。 教学难点: 1.初步了解俄罗斯风格的歌曲,启发学生有感情地歌唱。 2.运用简单的变奏手法来创编一段渔夫放走小金鱼唱段。 教学过程: 一、了解剧情 师:同学们听过渔夫和金鱼的故事吗?谁来给大家讲讲? 生:学生简单讲述故事情节。 师:老师也想来给大家讲讲(教师播放课前准备的课件)。 在很久很久以前,海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网 上了一条会说话的金鱼,金鱼哀求老渔夫放了它,并许

2、诺答应他的一切要求。 老渔 夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里,把这个事情 告诉老太婆后,老太婆很生气,她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”,后来新木盆有 了,她还不满意,又先后提出要“新房子”,要做“贵夫人”“女皇”,这些愿望小 金鱼都一一满足了她。 可她还是不知足,竟然提出要做海上女霸王,并且还让小金 鱼去伺候她,这个要求使得小金鱼感到十分失望,它没有答应,就游走了。当老渔 夫回到家时,他看到他的家又恢复了原来的模样。 二、把剧情划分出场次,并说明理由 1.结合课件中出示的几张图片,分组讨论出现顺序,并把它们划分出场次。 生:分成三场,分别是放鱼归海贪婪的老太婆愤怒的大海

3、。 2.在教师的启发、提示下,学生补充回答:还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的 作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。 三、欣赏剧中歌曲,并安排它们在适当的场次出现 师:下面老师要请大家复习三个唱段,从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱 段分别放在剧情的哪一场中最为恰当? 1.欣赏歌曲 。 (1)在教师的启发下学生能回答出:曲安排在序幕比较好,因为歌词中很清楚地交 代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效,正好刻画了渔夫和老太婆的生活环 境(海边),慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉,加上歌词的描绘,刻画除了 他们的生活是贫穷、单调而乏味的,使听众更容易、也更快地进入到故事的情境

4、中来。 生:这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它,所以安排在第 一场比较合适。 生:突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。 四、创编歌曲 师:老渔夫听完小金鱼的话后,是怎么回答它的?大家来设计一下。 生:小金鱼你别愁,我不会将你带走,请你放心地回到海里,我没有任何要求。 师:同学们能试着根据已有的两段旋律,通过简单的变化(变奏),将老渔夫说的这 句话加上恰当的旋律吗? 教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。 师:老渔夫听完小金鱼的话,他的情绪是怎样的? 生:是怜悯的、爱护的。 师:那好,就请大家课后分组进行创编老渔夫放走小金鱼的剧情吧。 五、排

5、演第一幕 1.师:第一幕讲了什么内容?(老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼) 2.师:出现了几个人物? 3.师:场景是什么? 4.师:在剧中如何表现出大海的特点呢?(用打击乐模仿海浪声) 5.师:用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋, 同学们传着使用,看看用哪一样材料为大海拟音最合适?(材料分三组,大家都有 机会试)请两位同学来做拟音师,去配合着准备一下。 6.师:现在老渔夫来到海边开始撒网了,我们一起来做撒网的动作。 (这网很沉,我们可要用力的把网撒开,这样才会网住更多的鱼。) 7.学生做撒网、收网的动作(师边做边说,这第一网下去因为是水草,收网时不需 要太大劲,这

6、) (负责拟音的同学抖动玻璃纸,效仿出大海的声响) 8.现在我们和着音乐撒网,注意在有音乐出现的时候,我们的任何动作要尽可能 地和上音乐的节拍,也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒 三次网。 9.师:同学们学得很认真。 老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻,第三次撒下 后,只网住了一条小金鱼,这时可以想象老渔夫的心情怎样?他又会说些什么? 10.生:“今天的运气可真不好,只网住了这么大点儿的小鱼?“ 11.师:谁还来编? 12.生:“莫非是老天爷成心跟我作对,想让我今天空手而归。” 13.师:这时小金鱼被网住了,她会有什么反映?(哀求),教材上安排了一首歌我们 一起来唱唱这首歌

7、,注意我们的情绪。 14.师:我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤,还可以用什么? 15.生:用体态和她的表情。 如让小金鱼倒在地上,颤抖双脚,用哀求的眼神表达她 的哀伤。(师:你能来表演一下吗?掌声鼓励) 16.师:还可以怎么表现?同学们可以站起来做做。 17.师:谁来一边唱一边表演。 18.师:老渔夫听到小金鱼的哀求后,做出了什么反映?(学生回答) 19.师:上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌,还起了个名儿叫 小金鱼,请你 回家吧,谁来给同学们唱唱。(掌声) 20.师:小金鱼听后做出什么反映?(高兴的,充满感激的)会说什么?(老爷爷真好) 21.完整表演第一幕。 六、小结: 师:这节课同学们之

8、间表现出的相互配合、共同协作的精神,及大胆的创作意识, 丰富的想象力、表演力,令老师十分感动,希望大家继续努力,争取下次课能表现 得更加出色。 七、学习效果评价设计 1.学生学习热情极高,百分之百的学生参与了表演,百分之八十的学生有机会到 台上表演。 2.教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣,整堂课始终围绕着 故事情节展开,着重表现出了剧中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到 有效沟通,师生都感到莫大的愉悦,营造了良好的学习氛围。 3.在分组表演中,观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况,及时提出优缺 点。 4.在整个表演过程中,学生收放自如,展示出了自己的特长。 5.创编及表演中的亮点 一男生说: “某某同学表演老太婆不到位,她不够厉害。 老师,男生能演老太婆吗?” 老师问:“谁表演的好,为什么?”答:“某某表演的好,他表演老渔夫又咳嗽又驼 背,还唉声叹气的,特别真实。” 6.最后由学生评选出最佳表演奖,最佳拟音师,最佳旁白等等。