人教版（简谱）四下音乐 第三单元　欣赏-教案、教学设计(配套课件编号：41116).doc

1、唱唱 脸脸 谱谱教学设计教学设计 课题 唱脸谱 教学内容 生旦净丑荟精粹 、 唱脸 谱 教材分 析 唱脸谱是一首很特别的歌曲，这首歌巧妙的将通俗歌 曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起，是一首被 人们广为传唱的戏歌，歌曲的曲式结构为单二段，没有再现。 歌曲A段好似一位花旦出场， 酉阳委婉的表达了外国友人对我 国京剧的美好印象；B段则是威武的武生出场，歌曲给学生们 普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧 唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔， 可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。 教学目 标 1、了解京剧的四大行当、唱腔以及京剧表演形式等知识，从而培养形

2、 式热爱民族音乐的兴趣。 2、通过聆听、表演、演唱等形式，让学生感受京剧艺术独特的 艺术魅力。 3、通过唱脸谱的欣赏让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁； 感受京剧与流行歌曲的巧妙结合；让学生在感受下滑音、倚音、 拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京 剧元素。 教学重 难点 教学重难点：学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧 的无穷魅力。 教学 方法 欣赏、学唱、讨论、表演 教学用 具 钢琴、多媒体、课件、京剧脸谱等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 一、新课导入 激发兴趣 让学生们赏京剧苏三起解中的选 段苏三离了洪洞县 。问题：视频中演 唱的是什么剧种？

3、师：同学们了解对京剧吗？把你们搜集 学生抢答。 平时音乐教学中 学生们听唱歌比 较多，这次播放 京剧让大家眼前 一亮，成功抓住 了 学 生 们 的 眼 导 入 的有关京剧的知识和大家分享一下吧！ 师：同学们搜集的关于京剧的知识 很全面，下面就让我们一起走入京 剧的课堂，感受京剧带给我们艺术 的魅力吧！ 学生分组分享 搜集的材料。 球，激发了大家 的学习兴趣。 教 授 新 课 二、新课讲授 感受体验 （一） 、 生旦净丑荟精粹 1京剧小知识 （出示幻灯片）京剧是我国流传最广， 在国内外享有声誉的戏剧剧种，已有 200 多年的历史。其主要的艺术手段有 唱、念、做、打。主要的音乐板腔有西 皮和二黄。

4、在京剧中，将性别、年龄、 性格、身份不同划分为四个类型，这就 是行当。这四个行当是生（生行扮演所 有的男性角色） 、 旦 （旦行扮演所有的女 性角色） 、净（俗称花脸，扮演性格刚烈 的男性角色） 、丑（丑角，一般在鼻梁上 用白粉涂一个粉块） ， 每个行当又可以细 分为多个角色。 （出示图片及文字介绍） 2、 播放唱念做打的视频片段， 让学生判 断。(播放课件） 3、 老师出示四幅京剧剧照请学生表别生 （男人） 、 旦 （女人） 、 净 （男人） 、 丑 （男、 女人皆有）四大行当。 （出示课件） 5、教师指导学生认识脸谱。 师：同学们表现真的很棒，了解了京剧 的四大行当和艺术手段，下面让我们再

5、 来了解一下京剧中最具特色的什么呀？ （教师出示脸谱）学生齐声回答脸谱。 师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏 曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸 上绘有五颜六色的图案， 称为“脸谱”。 脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个 主色调，我们就习惯以它的主色调来称 他为什么颜色的脸。 2、让学生根据 视频片段正确 判断集唱（歌 唱） 、 念 （念白） 、 做（表演） 、打 （武打） 、 3、请同学上台 连线。 .4、学生回答： 脸谱 通过视频的观看 让学生更直观的 了解京剧中的主 要艺术手段， 唱、 念、做、打。 让学生了解京剧 中的四大行当， 并且能够准确的 判断出生、旦、 净、丑 。 （二） 、欣

6、赏唱脸谱 下面就请同学们听一首歌 唱脸谱 （板 书） ， 然后回答： 曲中唱了哪几种颜色的 脸谱？ 1、欣赏歌曲唱脸谱 教师播放唱脸谱音乐。 教师在学生回答时及时板书：红、蓝、 黑、白、紫、金、银。 师小结：通过同学们的认真听记，说 出了好多种京剧脸谱。真不错！ 3 复听歌曲填名字 师：老师这儿有几个脸谱，我想请同学 们帮我分清他们在剧中的名字（教师播 放音乐，出示课件） 4、教师及时做出评价。 5、学唱唱脸谱 师：刚才，我们通过歌曲唱脸谱了 解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一 起欣赏歌曲 唱脸谱 ， 请大家轻轻地跟 着学唱并思考： 歌曲有几部分组成？（两部分） 6、 学生看歌词， 听歌曲第一

7、部分的范唱 并思考：如果已京剧的行当来分，可以 看成是哪个行当的演唱？ （要求学生小声跟唱） 师： 谁知道“四击头”是什么？四击头 是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在 人物亮相的时候使用的。 5、学生听记。 并回答： 曲中唱 了 哪 几 种 脸 谱？(红、蓝、 黑、 白、 紫、 金、 银。) 8 请学生生再听歌 曲，根据歌词提 示， 把脸谱相对应 人物的名字用线 连接起来。 9、教师播放， 学生听赏并轻 声学唱。 10、引导学生说出： 第一部分用流行歌曲 的创作手法。借一个 女子的语气，阐述了 外国友人对我国“国 粹”京剧的美好 印象。第二部分采用 了京剧的唱腔。是一 位男士对我国戏曲脸 谱的

8、侃侃而谈，惟妙 惟肖的勾画出一张张 的脸谱。 11、生：以京剧 的行当来分， 第 一部分应该是 旦角演唱的。 师： 这一段这么好听， 还少不了它们的 功劳-装饰音。 可不要小看它们， 没有 它们， 这首歌就变成了。 。 。 。 老师范唱 （让 学生对比感受） ， 所以我们要把这些下滑 音、前倚音唱清楚。全体学生跟着钢琴 伴奏完整演唱第一乐段。 7、 学唱第二乐段， 教师播放第二段音乐。 师：艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、 银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸 张的手法，突出剧目中各种复杂的人物 形象。你们知道不同颜色的的脸谱分别 代表什么性格的人物吗？（让学生分组 讨论并积极发言） 请同学们佩

9、戴课下制作的各种颜色的脸 谱上台介绍。 师：这一乐段的唱腔像生旦净丑四大行 当中的哪一个行当？生回答。（净行也叫 作“花脸”） 净行的声音特点要求口劲十足，铿锵有 力，声音开阔豪放，具有一泻千里的气 势。咬字时后牙给点劲，字头用力咬。 (敦、马、沙、飞、喳)，有了劲儿，也 就有了味儿。老师示范演唱，让学生聆 听并跟伴奏学唱。 解决难点结尾乐句拖腔。刚才同 学们演唱的京味十足，但是最后一句还 显得有点乱。这句关键在呼吸，只要找 好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强 来更好的体现乐句的风格特征。师示范 演唱。 （在学生学唱中及时纠正解决难 点） 。 三、实践创造 积极参与 这京剧是逢歌必舞的艺术，我

10、们试 试，如果加上动作会不会更有京韵。老 师跟着第二段的伴奏演唱并做出京剧中 的经典亮相动作。 然后请同学们全体起 12、生打着拍 子，轻声跟唱。 主要让学生清 楚明确空拍、 长 音拖拍的时值。 13、 让学生分组 讨论并积极发 言：红色： 忠勇 。 黑色：正直 。白 色：奸诈。黄色： 表现骁勇、 凶暴的 人物及性格。 绿色：表现顽强、 暴躁的人物及性 格。蓝色：表现刚 强、骁勇、有心计 的人物及性格。 金、银色：表现各 种神仙、鬼怪等。 15、 在同学们做 熟练之后， 找几 位学生代表佩 戴脸谱走上讲 台表演， 下面的 同学们负责演 唱！ 16、 让学生跟着 伴奏完整表演 唱脸谱 。及 时作

11、出评价。 把 课 堂 交 给 学 生，让学生成为 课堂的主人。 立， 模仿老师的亮相动作把这段唱一唱。 左脚前、右脚后。 17、 学生模仿教师 一起做动作。 在边唱边做中让 学生们感受到京 剧艺术的无穷魅 力，此时课堂气 氛 达 到 了 最 高 潮。 拓 展 练 习 三、课题拓展 深化主题 1师：同学们，刚才大家表演的唱脸 谱真是惟妙惟肖，行腔讲究，棒极了！ 那么大家觉得咱们刚才演唱的 唱脸谱 这个作品，是真正的京剧吗？生回答。 不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌 曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫 戏歌。 （出示课件讲解“戏歌”这一体 裁。“戏歌”：把戏曲唱腔和通俗歌曲 结合起来的一种艺术形

12、式。它是戏曲这 种传统 而 古老的艺术形式与当代流行因素结 合的产物。使得戏如歌、歌如戏，戏中 有歌的风格，歌中有戏的韵味。 ） 2.聆听感受同样是戏歌体裁的其他歌 曲： 李玉刚的 新贵妃醉酒 零点乐队的 粉 墨人生 信乐团的北京一夜 李谷 一老师的故乡是北京 ） 同学们对这类歌 曲非常感兴趣， 聆 听 感 受 中 对 “戏歌”这一体 裁有了更深刻的 认识。 课 后 小 结 四、课堂小结 这节课我们共同学习了 唱脸谱 ， 认识 了京剧中的脸谱和“戏歌”这一音乐体 裁，感受体验了京剧的唱腔、动作等京 剧元素，在听、唱、模仿、表演等过程 中感受到了京剧艺术的魅力！希望同学 们通过本节课的学习，喜欢上我国的 “国粹”京剧艺术。同学们，再见