1、2022语文课程标准解读及实践：三下八单元任务群大单元教学分析以“任务驱动，自主实践，提升素养”为主题，以三年级下册第八单元的教学为例，谈一谈“实用性阅读与交流”任务群的理念在本单元如何落实。一、任务驱动2022版课程标准提出，义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。这个单元我们是如何思考和设计挑战性学习任务的呢？主要从以下三个角度实施：1.立足教材，分析任务。这个单元根据“有趣的故事”这个主题，编排了慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核4篇课文。四篇课文四个故事，有三个共同点
2、：第一，题目的阅读期待很高。第二，故事内容趣味性很强。第三，故事儿童化色彩很浓。有趣的人身上发生了有趣的事，这些故事成为练习复述的绝佳材料。对教材内容进行分析之后，我们以为复述故事侧重于“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”三种语文实践活动中的“表达与交流”。2.立足课标，聚焦任务。这个单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。围绕这个语文要素，明晰本单元4篇课文的复述要求，分别指向：25慢性子裁缝和急性子顾客：借助表格按时间顺序复述故事。26*方帽子店：借助表格等其他方法复述故事的重点内容。27漏：借助示意图和文字提示按地点转换复述故事。28*枣核：综合运用多种方法，用自己的话复述故
3、事，尝试续编故事。这个单元的口语交际、习作以及语文园地中的“语句段运用”都与复述这个任务有着密切的联系。如口语交际“趣味故事会”，就是在熟记故事内容的基础上，注意语气、表情，加上适当的手势等，以取得好的效果，能吸引听众。语文园地“语句段运用”则要求能用自己的话转述别人说的话。根据单元要素，结合课文整体安排，我们团队设计的挑战性任务是举行“趣味故事会”。该任务情境主要体现以下三个关键词：1. 真实性。本单元的口语交际“趣味故事会”，是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。有趣的故事，大家都喜欢听。“趣味故事会”从学生实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，
4、帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。2. 整合性。为充分落实语文要素，将单元内容进行了变序，调整了习作与口语交际的教学顺序。一来体现教学内容的整合性，为讲故事提供了更为丰富的素材，学生既可以讲课文的内容，也可以讲自己编写的故事；二来充分体现教学评一致的整体性。3. 实践性。“趣味故事会”增强教学实施的情境性和实践性，促进学生在主动探究、自主实践中不断接近任务目标，能在具体语言情境中有效交流与沟通。二、自主实践1.整体规划教学的课时与内容。2.整体设计实践的支架与思路。四篇课文，分别承担着“起、承、转、合”四个不同的作用。起25慢性子裁缝和急性子顾客，本单元首篇课文，一开始就引导
5、学生学习借助表格按时间顺序复述故事，开启复述方法的重点学习。本节课的设计亮点：抓住人物特点分角色朗读，在朗读基础上练习复述。承26*方帽子店，在承接第一篇课文的基础上，迁移运用“借助表格”的方法练习复述，复习巩固前一课学到的方法，但不是唯一可用的方法。本节课由方卫成老师执教，本节课的设计亮点：通过思辨性问题的思考和探究，引导学生找到文中那些意想不到的内容进行理解感悟与复述。转转折，转换，转变，27漏，转变复述支架：这篇课文借助示意图和文字提示按地点转换复述故事。转换复述方式：将本单元语文园地“语句段运用”中的“转述”练习提前到这里学习。本节课由邱俊燕老师执教，主要亮点就是将民间艺术与民间故事有
6、机结合，凸显了民间故事通俗易懂、语言质朴的气质，增强了复述的效果。合28*枣核，这篇课文是略读课文，也是本单元的最后一篇课文，教学既要体现略读课文的特点，也要注意单元语文要素“了解故事的主要内容，复述故事”在本课教学的落实。教师要放手给学生充分自主阅读课文，自主练习复述的时间。本节课由鲍海淞老师执教，主要亮点就是放手让学生根据自己喜欢的方式自主练习故事复述。用关于习作和口语交际，我们将其定位为“用”。课程标准“课程性质”指出，语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。“课程理念”强调“增强课程实施的情境性和实践性”，语文核心素养也
7、特别强调了“语言运用”，习作和口语交际就是极好的语言实践活动，通过自主实践，逐步形成能乐于表达，有效沟通的语文学习能力，最终实现语文素养提升。习作：这样想像真有趣由李茜老师执教，主要设计亮点：借用前面课文中学到的各种技巧支架，加强语言魅力。口语交际：趣味故事会由王桂林老师执教，主要设计亮点：教师化身“主持人”，将课堂变为讲故事比赛现场，不仅真实地模拟了比赛的场景，创设了口语交际的情境，而且还让台上台下积极互动，评说结合，从而激发了学生的参与意识和交际兴趣，实现了表达与交流并重，语言与思维共生。3.整体制定评价的载体与标准。围绕“有趣”练复述，围绕“有趣”编故事，围绕“有趣”讲故事，最终实现语文素养提升。
