人教版（简谱）四下音乐 第四单元　环球采风-欣赏-凯皮拉的小火车-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：40000).docx

1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 （人民教育出版社）（人民教育出版社） 音乐教材四年级下册音乐教材四年级下册 凯皮拉的小火车凯皮拉的小火车 教教 学学 设设 计计 凯皮拉的小火车凯皮拉的小火车教学设计教学设计 第一课时：第一课时： 教学内容：教学内容：欣赏管弦乐凯皮拉的小火车 教学目标：教学目标： 能熟悉乐曲中的主题旋律，听辨乐曲中的主奏乐器；认识巴西的民族打击乐 器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。熟悉了解巴西的音乐特点。 在听赏乐曲、演唱旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲 所表达的情景和音乐情绪，在音乐中让学生体验农场工人的情绪。 在音乐中感受巴西人民积

2、极乐观的精神， 引导学生在以后的学习生活中遇到 困难时应该积极乐观勇于面对。 教学重点：教学重点： 感受乐曲中的音乐要素，了解巴西音乐风格特点。 教学教学难难点：点： 引导学生主动参与音乐活动。 教学准备：教学准备：电子琴、打击乐器、萨克斯、长笛等。 教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课导入新课 师：同学们，你们喜欢旅行吗？你们都是乘坐怎样的交通工具旅行的？ 生：（答略） 分组做声势游戏（同学们模仿火车启动时的声音） 设计意图：通过分组做声势游戏，调整学生上课的状态，进入快乐的音乐学习，设计意图：通过分组做声势游戏，调整学生上课的状态，进入快乐的音乐学习， 模仿火车行进的场景，为欣赏这首乐

3、曲做铺垫。模仿火车行进的场景，为欣赏这首乐曲做铺垫。 二、二、进入新课进入新课 1、揭示课题，介绍作品；简述巴西历史。 今天我们要学习的这首乐曲叫做凯皮拉的小火车，这首乐曲的曲作者是 巴西伟大的作曲家维拉-洛博斯， 维拉-洛博斯凭借自己的天赋和生活经验把巴西 各个种族的音乐融入到自己的音乐当中，形成了独特的巴西民族音乐风格。维拉 -洛博斯之所以成为巴西家喻户晓的音乐家，是因为其音乐一方面表现巴西人民 奋发向上的生命活力， 另一方面也反映出殖民时代后残留在每个巴西人心中的一 丝孤独和忧郁。这里我们要简单介绍一下巴西的历史。500 多年前，葡萄牙航海 家在一次航海当中发现了巴西大陆， 从那开始巴西

4、大陆就变成了欧洲殖民者的殖 民地，生活在这片土地上的巴西同胞也变成了欧洲殖民者的奴隶。虽然在 1882 年巴西取得了独立，但在巴西人心中仍然残留着殖民时代的印记。 设计意图设计意图：这首乐曲的曲作者是巴西伟大的作曲家维拉：这首乐曲的曲作者是巴西伟大的作曲家维拉- -洛博斯洛博斯，根据对曲作者，根据对曲作者 的作品进行分析，作曲家的作品与巴西的历史有着紧密的联系，这个环节的设的作品进行分析，作曲家的作品与巴西的历史有着紧密的联系，这个环节的设 计为后面的教学作为铺垫。计为后面的教学作为铺垫。 2、分段欣赏 （1）引子部分 边听边思考， 引子部分的音乐速度和力度的变化是怎样的？描绘的是怎样 的场景

5、？（速度是渐快，力度是渐强；火车启动的场景）引导学生用拍腿的动作 感受音乐力度和速度的变化。 再次聆听引子部分，同学们听到了火车的哪些声音？（火车鸣笛声、火车 喷气声、车轮滚动声） 介绍乐曲中出现的巴西打击乐器（竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓） 是洛博斯音乐的特点。 (2)主题呈示部（片段） 边听边思考，这一部分音乐描绘的是怎样的场景？（火车行驶的场景） 老师演唱两条主题旋律片段， 请同学们分辨有什么不同？引出切分节奏， 切分节奏是洛博斯音乐的特点，给音乐一种动力感。 设计意图：切分节奏对于四年级的学生还是有些困难，设计意图：切分节奏对于四年级的学生还是有些困难，在分段欣赏的连续切分在分段欣

6、赏的连续切分 节奏的环节中，我采用了两天旋律分辨让学生模唱，使学生更节奏的环节中，我采用了两天旋律分辨让学生模唱，使学生更为直观的感受连为直观的感受连 续切分节奏给音乐带来的动力感。续切分节奏给音乐带来的动力感。 老师带领同学演唱两条旋律片段，解决演唱旋律时要注意的切分节奏， 同样延音线的使用也是洛博斯音乐的特点。 随琴声演唱主题旋律。 师：再次欣赏呈示部，听听主题旋律一共出现了几次？每次出现时演奏 的乐器一样吗？（两次，第一次是弦乐器演奏，第二次是短笛演奏） 引导学生感受农场工人凯皮拉的心情。（渗透巴西历史，音乐情绪有一 丝阴郁） 用打击乐器为主题旋律进行伴奏。(老师用长笛演奏主题旋律) 设

7、计意图：设计意图：打击乐器教学环节的设计是为了培养学生参与音乐表现的能力，以打击乐器教学环节的设计是为了培养学生参与音乐表现的能力，以 及增强及增强学生的学生的合作意识。合作意识。 （3）尾声部分 这一部分音乐的速度和力度的变化是怎样的？描绘的是怎样的场景？ （速度是渐慢的，力度是渐弱的；火车进站的场景）引导学生用拍腿的动作感受 音乐的速度和力度的变化 师：这首乐曲一共由几个部分组成？（三个部分） 设计意图：设计意图：分段欣赏，以问题引导聆听的方式，引导学生联想音乐形象。引导分段欣赏，以问题引导聆听的方式，引导学生联想音乐形象。引导 学生聆听感受音乐表现了火车行进的哪些场景，以及是如何通过力度

8、、速度、学生聆听感受音乐表现了火车行进的哪些场景，以及是如何通过力度、速度、 节奏、音效等方式来表现的。节奏、音效等方式来表现的。 5、再次完整欣赏（第一次主题出现时演唱主题旋律，第二次主题出现时加 入打击乐器为乐曲进行伴奏） 设计思路：通过对乐曲的分段欣赏和完整欣赏，根据四年级学生的特点，采用设计思路：通过对乐曲的分段欣赏和完整欣赏，根据四年级学生的特点，采用 了不同的教学方法，让学生感知我体验音乐，教学过程中让学生参与到音乐当了不同的教学方法，让学生感知我体验音乐，教学过程中让学生参与到音乐当 中的表现，对主题旋律的熟悉以及对巴西人积极乐观的生活态度向学生渗透。中的表现，对主题旋律的熟悉以

9、及对巴西人积极乐观的生活态度向学生渗透。 三、三、课堂小结课堂小结 同学们，今天我们欣赏学习了这首巴西的管弦乐曲凯皮拉的小火车，相 信大家对这首乐曲有了一定的了解，巴西被称作“桑巴王国”，桑巴是巴西的国 家象征之一。相信同学们在本届奥运会的开幕式上已经感受到了桑巴的魅力，感 受到了巴西人的热情，巴西虽然遭受到了许多苦难，但本次奥运会的成功举办， 让世人知道了积极乐观的巴西人不会被任何苦难所击倒， 老师也希望同学们像巴 西人一样，不管在以后的学习生活中，遇到了任何困难与挫折，都要积极乐观的 面对，相信同学们能战胜一切的困难。 四、拓展四、拓展 用萨克斯演奏乐曲Summer Samba，让同学感受巴西的桑巴音乐。 设计意图：设计意图：拓展环节的设计是为了学生更加了解巴西的音乐文化。乐曲的欣赏拓展环节的设计是为了学生更加了解巴西的音乐文化。乐曲的欣赏 应该置于相关的文化背景之下，以加深学生的感性体验和拓展学生的艺术视野。应该置于相关的文化背景之下，以加深学生的感性体验和拓展学生的艺术视野。