1、尼罗河主题曲教学设计尼罗河主题曲教学设计 执教教师： 教材版本：人教 2011 课标版四年级下册第四单元 教材分析：尼罗河主题曲是日本现代作曲家喜多郎的一首作品。用电子合 成器演奏，具有现代音乐的风格。乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好 像把我们带到了远古的埃及。向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们 展现了半道的尼罗河。接着由模拟的人声唱出了尼罗河主题，虚无缥缈的音色 好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。 学情分析：四年级学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采 取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所 学知识。 教学目标 1. 通过欣赏乐曲
2、尼罗河主题曲，感受乐曲宏大的气势。 2. 通过乐曲欣赏，对古埃及文明有一定了解。 3. 通过乐曲欣赏，对电子合成器及电子音乐有初步了解。 教学重、难点 1. 通过欣赏尼罗河主题曲，使学生对电子音乐有初步了解和认识。 2. 感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。 教材分析 尼罗河主题曲是日本现代作曲家喜多郎的一首作品。用电子合成器演奏， 具有现代音乐的风格。乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带 到了远古的埃及。 向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。接着由 模拟的 人声唱出了尼罗河主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的 历史。
3、 这个旋律反复一次后，出现了第二个旋律，向上的音型将音乐推向了高潮，显 得更加辉煌。 经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显 得优美柔和，接着出现的第二段旋律，反复了两遍，突出了音乐辉煌的气势， 最后在雄伟的音响中结束，给我们留下无限的遐想。 整首乐曲的结构是:引子、A、 A、 B、间奏、A、B、B。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入部分 学生欣赏埃及相关知识，简单介绍金字塔及尼罗河文明。（埃及简介视频） 二、欣赏乐曲 1. 熟悉乐曲主题 A。 师：乐曲尼罗河主题曲是由两个主题组成的。我们先看主题 A。 （1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。 （2
4、）教师播放录音，聆听主题 A。（尼罗河主题曲主题 A 音频） （3）注意主题 A 是由什么乐器演奏的？除了乐器以外，还有什么声音？（电子 合成器，还有人声） （4）教师简单介绍电子合成器。（电子合成器图片） 电子合成器是由电子音响机件构成的较复杂的电子乐器。它可以由演奏者以键 盘演奏模拟的多种乐器，也可以播放储存在微型电脑中的大自然的各种音响如 雷电、风雨、海浪、动物的鸣叫等等。由于电子合成器的表现力非常丰富，不 仅可以单独演奏，还被广泛地运用于影视音乐中。 希腊的雅尼、日本的喜多郎等现代音乐家，将电子音乐与常规乐器相结合，丰 富了电子音乐的表现力。（喜多郎简介） 2. 熟悉主题 B。 师：刚
5、才我们唱、听了主题 A，现在我们再看主题 B 的曲谱。 （1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。 （2）教师播放录音，聆听主题 B。（尼罗河主题曲主题 B 音频） （3）分辨主题 A 与主题 B 在情绪上有何不同？（主题 A 深情，主题 B 气势恢弘） 3. 欣赏乐曲引子部分。（尼罗河主题曲引子部分音频） 教师播放乐曲引子，学生聆听。教师提示学生： 注意引子部分弦乐的伴奏音型，你有什么联想？（弦乐部分的伴奏音型采用了 和弦分解式进行，好似尼罗河水源源不断、奔涌而来） 4. 再次完整聆听乐曲。（尼罗河主题曲全曲音频） 教师在播放乐曲前，向学生提出问题： （1）主题 A 和主题 B 分别在乐曲中出现了几次？（主题 A 出现了 3 次，主题 B 出现了 2 次） （2）主题 A 和主题 B 每次出现时有变化吗？（有变化。主题 A 出现时，第一次 是人声以“啊”演唱主题；第二次是器乐主奏、人声伴唱对位旋律；第三次是 以弦乐表现。主题 B 第一次出现时是乐队全奏；第二次是以乐队全奏配以人声） 学生带着问题聆听乐曲，感受音乐形象。 三、课堂小结 尼罗河是埃及和非洲人民的母亲河，乐曲尼罗河主题曲以深情、优美的旋 律赞颂了尼罗河以及古代埃及文明的辉煌。
