1、木瓜恰恰恰教学设计木瓜恰恰恰教学设计 教学内容：教学内容： 学唱歌曲木瓜恰恰恰 教学目标：教学目标： 1、 用热情欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 ，感受歌曲的欢快情绪和 喜悦心情。 2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点教学重点： 用热情，欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 教学难点教学难点： 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 教学过程教学过程： 一、导入新课 师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老 师去他们家乡做客，你们想跟着老师一起去吗？ 生：想 师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介 绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以
2、被称为“千岛之国” 。 那里风景优美， 现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，水果种类特别繁多。那里的 人民热情好客， 你们听， 他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。 （播放歌曲木瓜恰恰恰 ，在衬词“恰恰恰”处拍手） 师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的 新歌木瓜恰恰恰 ，配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的 说恰恰恰。 师：请同学们再次听音乐，并观察一下这首歌的曲谱，划分歌曲的 节奏，并在
3、恰恰恰出拍手。 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指， 还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。 （播放切分音部分的水果 及音乐） 我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有 什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下） 生：不知道 师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们 师：我们以前所学习的节奏都是 xx xx, ,我们一起来拍一拍， （复习 旧知识）现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有 几拍？ 生：一拍 师： 请一位同学起来试一试， 现在老师把这个节奏换一种方式表达 出来 x x x,这就变成了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏”
4、。 下面老师唱一句，同学们跟着唱一句。 生：跟着老师唱切分节奏的曲谱 师：如果给它加上书中这些好吃的水果的名字，你们还能唱出来 吗？ 请学生跟随老师，那切分节奏朗读歌词。 然后，随琴声，老师唱一句，学生唱一句。 师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又 大又甜，他们的心情是怎么样的？ 生：开心，自豪，喜悦 师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？ 生：热情，欢快 师： 那我们现在也一起来感受印尼人民的热情， 把他们的喜悦唱出 来。 生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。 二、学习新歌 1、 学唱歌曲 师： 先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱， 老师唱一句， 同学们跟着唱
5、一句。 （边弹琴边唱曲谱） 生：跟着老师唱 师：后面的切分音部分我们已经在前面唱过了，下面老师弹琴， 你们直接演唱歌词。 生：演唱后面部分的歌词 师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二 段的旋律和第一段的旋律有什么关系？ 生：旋律是相同的 师：对，说明我们第二段是第一段旋律的再现。你们能直接把它演 唱出来吗？一起来试一试。 （教师弹琴学生演唱歌曲第二段） 师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。 （教师弹琴伴奏） 三、音乐拓展 师： 今天我们学习得这首 木瓜恰恰恰 是用什么样的方式在卖水果？ 生：唱的方式。 师：对，这就是“叫卖歌” ，它是在“叫卖调”的基础上发展而来 的。其实每个地方都会有“叫卖歌” ，那么接下来让我来欣赏一下其 他地区的“叫卖歌” 。 播放卖汤圆 、 卖报歌 、 卖玉米饼 ，学生感受。 最后，让学生有感情的完整演唱今天所学歌曲木瓜恰恰恰 。 四、课堂小结 师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老 师希望你们通过这节课 的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下 节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。
