1、木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 指导思想： 本节课为了营造宽松和谐的课堂氛围采的旅游方式， 采取听、 唱、 奏、演等形式引导学生积极、主动、愉悦的参与学习活动，给不同层 次的学生搭建学习、 体验、 交流的平台， 有效地达成本课的教学目的。 教学分析： 学生情况分析： 四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和 认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音 乐学习的渴求与期望也进一步增强了。 根据学生心理及生理的发展特 点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学 习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。 教材内容分析： 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的
2、一首歌曲。通过欢快、 活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰的节奏， 使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常 生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 教学目标： 1. 情感目标：用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱木瓜恰恰恰 。 2能力目标：能够用动作表演恰恰恰。 3. 知识目标： 了解印度尼西亚风土人情， 加深对印度尼西亚音乐印象。 教学重点： 把握歌曲风格，用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 教学难点： 准确掌恰恰恰 X X X 节奏和 x x x 切分节奏。 教学方法： 启发式教学法、讨论法、情景设置法等 学习方法： 自主学习，小组合作学习等 教
3、学用具： 多媒体设备、PPT 课件、电子琴等。 教学过程： 一、组织教学 带领学生旅游到印度尼西亚品尝水果。 印度尼西亚人会用一首叫卖歌 到市场招揽生意。接下来我们听一听这首歌木瓜恰恰恰 二、聆听音乐，感受音乐风格。 1.教师：刚才这段音乐带给你什么样的感受?哪最有特点？学生思考 回答。 （启发学生掌握整首歌曲的情感） 三、运用启发式教学等方法讲解知识点 1.学生用手击掌拍奏节奏型“X X X”恰恰恰 。 2.介入新知识： x x x 切分节奏。 3运用小组合作、讨论法掌握重难点知识。 4教师示范，学生模仿。 5.学习整首歌曲。 四、组织下课 五、教学反思 歌曲木瓜恰恰恰是一节以欣赏切入的情景
4、式音乐课。这首印度尼 西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人 的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节 奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民 间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通 过观赏印尼的风光及讲解，让学生进 1 步熟悉歌曲音乐，开阔学生视 野，激发学习歌曲的兴趣。 2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬 词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听 辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习 音乐的积极
5、性。 3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学 活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的 学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音 乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习 中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生 能积极的参与到音乐活动中来。 4、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛 5、在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲卖货郎 卖汤圆等歌 曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形 式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生 的表现欲望，为
6、本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演 唱技能进 1 步得以提高。 当然，本节课中也出现了许多不足的地方： 整节课时间太赶，没能突出课堂重点。 切分音的强弱关系还需重点指导， 学生在演唱歌曲时的弱强弱体现 的还不够明 显，给与的练习时间太少，情绪未得到很好的把握。 学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。 整个课堂气 氛渲染的不够热烈。 总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的 情绪、为每 1 个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸 而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。在 今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每 一堂课！
