PEP小学英语四年级上册Unit-5-教学设计新部编版.doc

1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校PEP小学英语四年级上册教学设计Unit 5 Dinners ready第一课时 A Lets talk & Lets survey一、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2.能够在情景中运用句型-What would you like?-Id like some soup and bread, please.3. 能够在语境中理解生词hungry, dinner, soup, vegetable的意思，并能正确发音。 4. 能够在Lets survey中依照语言示范运用所学句型-W

2、hat would you like for dinner?-Id like some rice and vegetables.来调查同学正餐喜欢吃什么。二、教学重点、难点分析重点：What would you like for dinner? Id like some难点：What would you like for dinner? Id like some三、教学准备录音机 、单词卡等 。四、教学方法小组合作法、导入法、游戏法等。五、教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.2. 做游戏Do you like?（二）呈

3、现新课 （Presentation）1. 教师看一看手表说：Wow! Its 11: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id like3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What do they say?4. 教师让学生看教学课本相关图片。5.

4、请学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mikes mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。7. 听音跟读课文。8. 两人一组做课文对话表演。9.让学生到前面表演对话，进行评比。 （三）趣味操练 （Practice）1. 单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2. 缺了什么这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一

5、些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Peaseguess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生设计一个调查表格，询问一下本班同学喜欢吃什么食物。用What would you like for breakfast?问，Id like作答。板书设计：Im hungry. Whats for dinner? What would you like? Id like some , please. Dinners ready!

6、教学反思：Unit 5 Dinners ready第二课时 PartA Lets learn & Lets play一、教学目标1. 能够听、说、认读6个有关食物的词beef, chicken, noodles, soup, vegetables, soup. 2. 能够在语境中正确运用这6个词来询问对方喜欢吃什么。 3. 能够通过Lets play的游戏进一步掌握-What would you like ? -Id like some vegetables, please. -OK. Here you are.4.了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应。二、重点难点分析重点：What wo

7、uld you like for dinner? Id like some难点：能够正确读单词vegetable。三、教学准备录音机 单词卡 多媒体课件等。四、教学方法听读法、游戏法、导入法等。五、教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song教师放录音，师生一起唱一首与本课有关的歌曲。2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）（二）呈现新课 （Presentation）1.教师出示Lets learn部分的挂图，让学生说出图上食物的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物的名称。此项活动

8、也可由学生轮流完成。2.导入新单词。教师与学生进行会话：教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。3.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Lets play部分相结合）4.听录音，跟读单词和对话。5.教师出示单词卡，让学生认读单词。6.教师指着黑板上的图片说: Look! Dinners ready. Id like some chicken for dinner. What would you like

9、 ? 引导学生说出：Id like some and（三）趣味操练 （Practice）1.The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。2.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生表演二人短剧。其中一个扮演妈妈，一个扮演孩子，他们正在准备晚饭。妈妈问：What would you like ? 孩子说：Id lik

10、e some and板书设计：soup，chicken ，noodles, beef, vegetableWhat would you like ? Id like some，please.教学反思：Unit 5 Dinners ready第三课时PartA Lets spell一、教学目标1. 能够听、说、认读6个有关食物的词beef, chicken, noodles, soup, vegetables2. 能够在语境中正确运用这6个词来询问对方喜欢吃什么。 3. 能够通过Lets play的游戏进一步掌握-What would you like ? -Id like some veget

11、ables, please. -OK. Here you are.二、重点难点分析重点：句型Would you like some（a）? No，thanks./Yes，please.难点：字母e不同情况下读音三、教学准备录音机 、 多媒体课件等。四、教学方法直接呈现法、TPR法、导入法等。五、教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.Greeting.2.Sing a song “A is for apple.”3.Read the letters sounds.4.Review e / e/ and the words sounds /e /.T: Listen and

12、 chant.T: Lets read the words with / e/(二)呈现（Presentation）1.Listen to the chant.T: Children, he ,she and me ,we are in all the classroom.(边说边板书单词卡片) Lets chant together. Ok?He and she, She and he,Lets play together.He, she and me.He and she,She and me,We all play together.1 2 3.呈现图片，导入这些单词，让学生感知字母e的

13、发音。2.情景创设，理解词意教师呈现me ,he ,she, we四个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并每个单词造句，然后让学生自己总结字母“e”在这些单词中的发音规律。3.Listen and read the words together again. e /i:/.4.Show more words with e /i:/ :be, see, fee, gee,(三) Practice1.Group work: Spell the words in the groups.A : be ,bet, bee, red, see, sea B: he, me, yes, pet, l

14、et. LegC: we, wet, get. She, net. Free2.Do a summary.e sounds /e/ and /i:/3.Sharp eyes.复习a-e, i-e,o-e,u-e 的发音规律。4.Lets chant on P50. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。5. Read ,listen and tick.().6.Listen ,circle and write.7.Have a dictation: me ,pen, cake, face, desk nice ect.8.Lets make new chant.（四） Su

15、m-up.（五） Homework1.Listen and read on P50.2.Try to mak a new chant with the “e.板书设计：Unit 5 Dinners readybed red pencil get letbe we me she he教学反思：Unit 5 Dinners ready第四课时PartB Lets talk & Lets play一、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演，在每组表演结束后请学生选出最佳点菜顾客，渗透科学饮食的知识。 3. 能够在情景中运用句型1.

16、 Dinners ready! Help yourself.-Thanks.2.-Would you like a knife and fork? -No, thanks. I can use chopsticks. 来表达自己用餐时的需求。 4. 能够在语境中理解生词knife, fork, chopsticks的意思，并能正确发音。 5. 能够在语境中用-Would you like .来提供帮助。二、重点难点分析“Would you like? Yes, please. No, thanks.”。句型“Help yourself. I can use chopsticks. ”的理解和发

17、音也是学习的难点。三、教学准备多媒体课件、四个奖励卡片（表演明星、会话大王、演讲能手、模仿明星）、刀叉、筷子、作为奖励给学生发的小卡片若干四、教学方法情景教学法、实物教学法、讲授法、游戏法等。五、教学过程（一）热身（Warm-up）（5分钟）说唱玩演，激情引趣1.歌曲、歌谣中情绪热身P54 Lets sing 在歌曲中热身，激发孩子们的学习乐趣2.复习旧知中知识热身Free talkT: 教师呈现实物一盒牛奶，问学生： Whats this? Ss: Milk. T: 问一个学生What would you like? S1: Id like some milk. 教师继续在课件上出示几组食物

18、图片，复习：What would you like? Id like some句型，然后给出两个情景（去吃鲁菜、西餐），问学生想要什么样的餐具？（二）呈现（Presentation）（10分钟）1.话题交流，导入新课教师承接Free Talk上的话题告知学生：T: Mike 也很喜欢山东的鲁菜，今天Wu Yifan就邀Mike到他家做客了。看：Wu Yifan的妈妈正在热情的招待Mike呢,那么Mike想要使用什么餐具吃饭呢？Lets watch and answer.2.情景创设，理解语意承接上面的情景，教师设置问题导入文本：What would Mike like? 通过学生整体听录音回答

19、问题感知文本。课件上教师出示图片“酸辣土豆丝”，并引出情景Dinners ready! 问学生What would you like? 待学生回答之后，引出新授句型Would you like?Yes, please./No, thanks. I can use chopsticks.课件展示几组食物图片，与学生通过Would you like?Yes, please.问答的操练之后，把食物图片一一呈现到餐桌上，教师用TPR引出：Help yourself.3.交际练习，板式呈现（1）Pair work在教学中，师生之间、生生之间一问一答练习句子“Would you like ? Yes, p

20、lease. / No, thanks.” 教师在练习中连续在黑板上贴上词卡，完成晚餐的摆设。（2）通过板书呈现重点句型4.问题视听，整体感知请学生看对话视频，回答三个问题：1. Would Mike like a knife and fork? (Mike想要刀叉吗？)2. What can Mike use? (Mike会使用什么呢？)3. Would Mike and Wu Yifan like some soup? (Mike和Wu Yifan想要一些汤吗？)可以先让学生猜一猜，勾起学生回答的欲望。 （三）练习（Practice）（10分钟）1.跟读模仿，歌谣强化（1）模仿中正音a.播

21、放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。b.给课件中的人物配音。评选出“模仿明星”。(2)歌谣中强化 自编歌谣Chopsticks, chopsticks. Would you like chopsticks?Yes, please. Yes, please.Knife and fork, knife and fork. Would you like a knife and fork？No, thanks. No, thanks.Chopsticks, chopsticks.I can use chopsticks.2.游戏巩固，表演生

22、成(1)Guessing game同桌之间用所学新句型在图片的帮助下练习问答。(2)小组表演对话。学生拿出自带的食物卡片，三人一组模拟表演对话。评选出表演好的小组，给予表扬。(3) 创编对话。(四)运用（Extension）（10分钟）1.活动运用，任务落实(1)任务活动中运用学以致用 Group work “共进晚餐”在两大组之间设计一个“共进晚餐”的情景，两组之间根据手中的图片，去对方组里找到能共进晚餐的小伙伴学生要求能在有限的时间内迅速找到自己共进晚餐的搭档！参考句型：A：Would you like.?B: Yes, please!A: Would you like.?B: No, t

23、hanks.(2)练习任务中落实随堂检测a.Read and number.（读一读，组成一段完整的对话吧。）b.Read, correct and choose.（读一读，先帮助粗心的小蜜蜂改错吧。然后再帮助它们找到合适的朋友。）2.总结赏析，情感升华 分别介绍中西方不同餐桌礼仪，最后教导学生：Respect different countries table manners! Keep good diet habit!尊重不同国家的餐桌文化差异！保持良好的饮食习惯！总结本课：We are family!3.作业分层，自主拓展(1) Imitate the talk for3 times.(

24、2)Act out the talk with your partner.(3)Introduce the table manners of different countries. 教学反思：Unit 5 Dinners ready第五课时PartB Lets learn & Lets do一、教学目标1.能够听、说、认读5个有关餐具的词bowl, chopsticks, fork, knife, spoon. 2.能够在语境中正确运用这5个单词。 3.能够完成Lets do，并根据步骤描述出做水果沙拉的过程。4.了解中西方餐饮文化的差别，二、重点难点分析重点：有关餐具的词bowl, cho

25、psticks, fork, knife, spoon. 难点：描述出做水果沙拉的过程三、教学准备蔬菜、水果和制作沙拉用的工具若干，图片，课件等。四、教学方法听读法、小组合作法等。五、教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）复习Lets talk/A部分的对话。（二）呈现新课 （Presentation）1让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。2教师说：Now, I am very hungry. Id like s

26、ome chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。3教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：Id like4教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。5教师出示Lets talk部分的内容。6教师让学生看教学课件。7. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mikes mother like

27、 for dinner?8. 让学生看课文听录音。9. 听录音跟读课文。10. 两人一组做课文对话表演。11. 学习Lets learn 12. 学习Lets do（三）趣味操练 （Practice）1.猜一猜，练一练教师把单词卡片fork用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。2.听一听、画一画。学生两人一组进行活动，一个人说“Id like bowl .”“Id like spoon.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的餐具。两人共同核对所画的餐具是否正确。两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学

28、生说。3.让学生书写单词和字母（四）扩展性活动（Add-activities）板书设计：Would you like some beef?Yes, please.bowl spoon chopsticks fork knife教学反思:Unit 5 Dinners ready第六课时PartB read and write一、教学目标1. 能在图片及所学知识的帮助下读懂小短文并把相应物品画到相应的位置上。 2. 能够在图片的帮助下从所给词汇中正确选填出涉及到的单词，完成句子；能够根据实际情况正确写在四线格内，完成句子。 3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说

29、、认读词汇部分的所有单词。 4. 能够学会唱歌曲What would you like?二、重点难点分析重点：句型What would you like for dinner? Id like some Would you like some？Yes，thank you.难点：句型What would you like for dinner? Id like some三、教学准备本课时的课件、配套的教学录音机和录音磁带、一些评价奖励用小粘贴 四、教学方法TPR法、导入法、情景教学法、实物教学法、小组合作法等。五、教学过程（一）热身（Warm-up）（5分钟）1.Lets sing. 说唱玩赛，

30、激情引趣What would you like? (P54)2.Lets do. 歌曲、歌谣中情绪热身 Make a salad Pass me the bowl. Pass me the knife. Cut the vegetables. Use the spoon. Use the fork. Now lets try it!3.English Show: 我说我秀口语展示 (1)Ask and answer in 1 min (2)Talk about your breakfast/ lunch/ dinner.(二)呈现（Presentation）（10分钟）1.话题交流，导入新课T

31、: This is our menu. What would you like for dinner?S1: Id like S2: Id like S3: Id like 2.情景创设，交际练习(1) 呈现许多食品图片Mom: What would you like for dinner, John? 学生以John的身份来回答:Id like some (2)PPT呈现soup, T ask: Would you like some soup?学生看John 表情回答，Yes, thank you?呈现勺子和筷子图片， ask: Would you like a spoon or chop

32、sticks?学生回答spoon。(3)呈现一碗noodles.- Would you like a spoon or chopsticks?Then, 呈现John 与Mom 对话图片，-Can I have a knife and fork , please?-Yes , John, but try chopsticks for noodles.学生感知语言try chopsticks for noodles3.问题视听，整体感知呈现Read and write录音，并完成下面的练习Tick the pictures you read about in the talk。4.任务跟进，获取

33、详情PPT呈现John的餐盘，请学生将John 晚餐所吃的食物及用到的餐具放到John的餐盘里。更直观形象的呈现文本情节。(三)练习（Practice）（10分钟） 1.自读质疑，练习推进(1)学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题可先让学生回答，老师再做补充。(2)学生再读文本，完成Look , choose and write练习。In my soup, Id like some _, _ and some_.- What would you like for dinner?- Id like some _.学生在课本四线三格中书写四会单词，完成句子。教师注意规范

34、书写的指导。2.优化板式，知识梳理 根据板书，和学生一起复述课文。后分小组复述展示。(四)拓展（Extension）（10分钟）1.活动运用，能力提升(1)Group work.课件呈现：Amy、张鹏、吴一凡和Mike 形象；呈现食物beef, rice, noodles, vegetables， chicken , fish等图片；呈现餐具：knife, chopsticks, spoon, fork.学生四人一组，选择任一人物，填空完成短文，介绍自己喜好的食物及所需的餐具：Hi, Im _. Id like some _ and _ for dinner. I can use _ for _. 2.总结赏析，情感升华 (1)总结本节课学习内容：食物类单词的拼写和运用。(2)情感升华：健康饮食，不浪费粮食。3.作业分层，自主拓展（1）听录音，模仿语调朗读。 （2）拼背四会单词，模仿课本例句仿写句子。教学反思：