PEP小学英语三年级上册第四单元测试卷及答案(带听力)-可下载.docx

1、Unit 4We love animals满分:100分时间:60分钟得分:听力部分一、听录音,选单词。(10分)()1.A.ruler B.tiger ()2.A.bag B.cat()3.A.book B.duck ()4.A.elephantB.white()5.A.dog B.bird ()6.A.greenB.blue()7.A.orange B.monkey ()8.A.funnyB.good()9.A.this B.that ()10.A.OKB.great二、听录音,选句子。(10分)()1.A.Its a dog. B.Its a pig.()2.A.Whats this?

2、B.Whats that?()3.A.Follow me! B.Follow you!()4.A.Look!Its a panda. B.Look at the panda.()5.A.Act like a bird. B.Act like a tiger.三、听录音,排序。(10分)()No!Its a panda.()Whats that?()Cool, I like it.()A bear?()Look, a funny dog!四、听录音,判断图片与内容是(T)否(F)一致。(10分)1. ()2. ()3. ()4. ()5. ()笔试部分五、 写出下列字母大写或小写。(10分)六、

3、选出与所给单词同类的一项。(10分)() 1.duckA.book B.rabbit C.bag() 2.dog A.handB.cat C.pen() 3.bird A.panda B.pinkC.zoo() 4.elephant A.pigB.ear C.purple() 5.pen A.birdB.bookC.duck七、选择正确答案。(10分)()1.Follow ! A.me B.IC.we()2.The duck is the truck. A.down B.up C.in()3.Look! A dog! A.fun B.funny C.fan()4.Look the elepha

4、nt. A.at B.to C.in()5. Whats that? a cat. A.This is B.That is C.Its八、给下列句子选择相应的答语。(10分)()1.How are you? A.Its an elephant.()2.Cool!I like it. B.Fine. Thank you.()3.Whats that? C.OK.()4.Lets go to school. D.Thank you.()5.Whats your name? E.Im Mike.九、情景交际。(10分)()1.你听到“汪汪”的叫声,就知道是: A.duck B.dogC.panda(

5、)2.竹林里有一只动物正在大口大口地吃竹叶,它是: A.rabbit B.panda C.pig()3.我们听到“喵喵”声时,就知道是: A.cat B.monkey C.rabbit()4.有一种动物,它的鼻子很长,它是: A.elephant B.duck C.bear()5.本单元中学的会飞的动物是: A.mouse B.elephant C.bird十、给下列单词分类,将序号填在横线上。(10分)bearelephantmoutherasergreenbirdhandbookbodyred动物: 颜色: 文具:身体部位:参考答案听力部分一、 听力材料1.tiger2.cat3.duck

6、4.elephant5.bird6.blue7.monkey8.funny9.this10.OK答案:1.B2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.A9.A10.A二、 听力材料1.Its a dog.2.Whats that?3.Follow me!4.Look! Its a panda.5.Act like a tiger.答案:1.A2.B3.A4.A5.B三、 听力材料1.Cool, I like it.2.Look, a funny dog!3.Whats that?4.A bear?5.No! Its a panda.答案:53142四、 听力材料1.elephant2.cat3.

7、dog4.tiger5.bear答案:1.T2.F3.T4.T5.F笔试部分五、 g h j e l B D N F A六、 1.B2.B3.A4.A5.B七、 1.A2.C3.B4.A5.C八、 1.B2.D3.A4.C5.E九、 1.B2.B3.A4.A5.C十、 动物:颜色:文具:身体部位:英语听力mp3,可下载使用。附：如何培养学生的英语阅读能力 的重要性毋庸置疑，从小学到大学，以至于考研，考博，英语都占有很重要的地位。而在英语学习中，阅读理解又占了很大的比例，其实说到学习英语，我们的最终目的无非就是可以进行简单的日常交流，能够读懂浅显的英语文章，因此提高英语的阅读能力相当重要。一、养

8、成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，惟一可做的就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局?如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点?也许有人会说，

9、这样的训练不就成了精读课了吗?如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可?讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。二、自己学写长句，克服长难句障碍几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复

10、杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步砍去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要欲简之必先扩之，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。如何培养小学生英语阅读能力目前小学高年级学生英语阅读存在诸多问题:学生英语词汇量少;学生阅读量太少，缺乏合适的英语阅读材料。从小学高年级英语阅读教学上,也反映出英语教师自身的专业素养不够高，这样的现状在一定程度上制约了小学生英语阅读能力的提高。笔者通过系列性的英语阅读教学,来拓展学生的

11、阅读视野,改善小学高年级学生的阅读生活，提高阅读质量。一、小学生英语阅读存在的问题(一)学生词汇量少，短语积累不足单词一直是我们英语学习路上的拦路虎。单词是英语学习的基础，没有一定的词汇量就无法用英语去沟通，无法进行自如的阅读、听力以及对话等等。所以说没有一定量单词和词组的积累，英语的阅读就很难进行。例如在5BUnit3Askingtheway中Storytime中有一句话:YoucangetonthemetroatParkStationandgetoffatCityLibraryStation.如果学生不认识geton/getoff这两个词组，那么就很难理解这句话的含义，会影响他们的阅读质量

12、。(二)学生阅读量少，缺乏阅读材料只有在大量的阅读中才能逐步提高阅读能力水平。这需要学生在平时多阅读，多积累。作为一线教师，我发觉小学生的英语阅读量真的很少，这和平时的课业负担也有一定的关系。部分的学生基本没有时间进行英语课外阅读，所以小学高年级的学生英语课外阅读量远远低于课程标准的要求。(三)阅读方法欠佳，阅读习惯浅谈如何培养小学生英语阅读能力江苏省昆山市实验小学孙凌琳不良良好的阅读习惯会直接影响到阅读能力、效率和学习成绩。但是在小学中很少有学生能够掌握较好的阅读技巧和拥有良好的阅读习惯。当学生在阅读时遇到新单词的时候，成绩非常拔尖的学生选择了“寻找关键句”的方法，成绩优异的学生会选择根据上

13、下文猜测词义的方式，而后进生则会选择逐字逐句去读。二、小学生英语阅读中存在问题的原因分析(一)现行考试制度与评价标准，不利于教师阅读教学工作虽然英语课程标准提出:“倡导形成性评价，突出评价促进发展的功能。评价不仅仅是为了评判、鉴定教与学的效果，也不再是为了甄别和选拔学生，而是为了促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，为他们的成长指明方向。”但事实上，从现行的教育制度和家长对孩子的期待中我们都可以分析出学生的学习成绩还是最关键最重要的。教师也存在着这样的观点，所以平时狠抓教学重难点，反复默写单词和词组。 (二)家长急于求成的心态，不利于学生阅读能力的培养有些家长费尽周折地把自己的孩子

14、送到所谓的重点学校，无非就是望子成龙，望女成凤，有着很高的期望值。据统计，我校高年段的学生绝大部分都曾上过补习班或者现在仍然在外面的培训机构里学习。(三)学生的主观能动性，不利于刺激课外阅读兴趣是最好的老师，只有让学生喜欢上英语，才能激发他们学习英语的主观能动性，有兴趣去探求真理，去进行课外阅读。但学习是一个逆水行舟，不进则退的过程，由于少年儿童的心理特点，他们还不能很自觉地专心学习第二语言，所以说如果缺少教师的引导和培养，他们对学习还没有很强烈的主观能动性，有些学生甚至认为是在给父母读书，最基本的书本知识都很难掌握，更不要说进行课外阅读了。三、提高学生英语阅读能力的对策(一)教师正确引导，提

15、高阅读兴趣俗话说:兴趣是最好的老师，引导学生捕捉到阅读中的乐趣，就像把学生带入一个充满快乐与奇异的乐园，他们会迫不及待地探寻其中的奥妙。在平常的阅读教学中，教师要注意引导学生发现乐趣，并且将乐趣表达出来。译林版小学英语中的Cartoontime中讲述的都是幽默的小故事。比起Storytime学生会更喜欢学习这板块的内容。比如5BUnit5Cartoontime是这样的:Bobby:Mygrapesarebigandsweet.Whatareyoudoinghere?Pests:Wereeatingyourgrapes.Theyresosweet.Ladybirds:Wecanhelpyou.B

16、obby:Thankyou!Whatareyoudoing,ladybirds?Ladybirds:Weareeatingyourgrapes.Theyaresosweet(Tobecontinued)这篇文章本来就有趣味性，意想不到的甲虫为了自己吃葡萄而赶走了害虫。尤其是文章结尾的“未完待续”，为整个文章埋下伏笔，让学生迫不及待地想看到下个单元的内容。这样就能调动学生的积极性，提高阅读的兴趣。(二)丰富课外材料，提高阅读能力激发学生对课外阅读的兴趣是培养学生课外阅读能力的重要途径之一，我们可以根据学生的身心特点，推荐给学生感兴趣的课外书籍或者文章。比如有这么一句话,Thelionseesar

17、abbit,hesays:thisismylunch.文章后就有这么一道题，问学生，thelionwantstotherabbit.A.playwithB.eatC.makefriendswith教师可以引导学生根据上下文或者是常识，可以推测出狮子是想吃掉兔子的。课内的阅读教学是有大纲的限制，而课外的自主阅读就需要教师和学生的共同配合。大量的课外阅读能有助于对课文的分析和掌握。如5AUnit1Goldilocksandthreebears是大家耳熟能详的金发女孩和三只小熊的故事，已经在课前阅读过这个故事的学生，是能帮助他们掌握课文的，只要经过老师的点拨，学生很容易掌握课文的。(三)培养良好习惯

18、，掌握阅读技巧好习惯往往和好成绩联系在一起。家长和教师在生活和学习中应潜移默化地把良好的教学方法教授给学生。并且要及时纠正学生在阅读中的坏习惯。我认为，应培养学生以下几种阅读习惯。1.认真读书的习惯认真读书是许多良好阅读习惯中最重要的习惯。所以说要让学生养成能够聚精会神的好习惯，在阅读的时候，需要把全部的注意力都集中在阅读的内容上，去体会作者的写作意图，中心思想。2.一边读一边想的习惯论语曰“学而不思则罔”，意思就是说如果只是一味地接受教师传授的知识而自己不主动地思考，这样就会迷惘。所以说一边读一边动脑想，这是我国传统的阅读经验。在阅读中体会文章的中心思想，要了解作者的写作意图。3.不动笔墨不读书的习惯每次指导学生进行课外阅读前，我都要提醒他们准备好一本课外笔记本，专门记录在课外学习中遇到的知识点。在进行阅读时，学生肯定会遇到好词好句或者是发现疑点。把这些收获都集中在一起，那将会成为以后阅读中宝贵的财富。为了提高高年级学生的英语阅读能力，我们应该从家长、教师和学生各方面相互协调，让家长重视起孩子的英语课外阅读，教师要改变传统的阅读课模式，学生也要从自身的主观能动性出发，提高对英语的认识，为他们后续的英语学习打下坚实的基础。