人教版（简谱）四下音乐 第一单元　唱歌　-忆江南-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：8000e).doc

1、忆江南教学设计 一、教学目标 1、通过听、视、唱、动，从曲、景、歌、舞等学习活动，引导 学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音富有感情地演唱歌曲忆江 南 。 2、指导学生以小组为单位进行创编活动，使每个学生能积极地 参与音乐活动，感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。 3、引导学生感受歌曲中的一字多音、五声音阶和鱼咬尾的创作 特点，感受江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，表达出对江 南的热爱和赞美。 二、学情分析 四年级学生对于忆江南这首诗很熟悉并且十分喜爱，读起来 韵味十足，对于诗中表达的情感也有所了解。而且他们已经具备了基 本的音乐知识和技能，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣

2、，在 音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱， 做 到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲表现和 创新能力还略显不足。 音乐课堂绝不仅仅是使学生掌握一些音乐知识 和音乐的技能技巧，更重要的是通过一系列的音乐教学活动，让学生 在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成良好的审美兴 趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能 成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者。 对于四年级的学生来说 主要还是以培养学生对音乐课的兴趣为基础， 不断学习巩固学生的音 乐技能与音乐表现能力。将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立 良好的课堂常规。 在歌曲演唱

3、方面有进一步的要求， 不仅要注意音准、 节奏、吐字、咬字等一般的技巧，还要加强对声音的训练，使学生获 得纯净、甜美的歌声，并通过优美的歌声表达歌曲的情感。 三、重点难点 教学重点：指导学生理解歌曲意境，用优美的声音有感情地演唱 歌曲忆江南 。引导学生积极参与创编活动。 教学难点：准确地演唱一字多音，感受五声音阶和鱼咬尾的创作 特点，感受江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，表达出对江 南的热爱和赞美。 四、教学过程 一、情境导入听赏“江南” 、听中生情 1、 “听”江南 师：今天我为大家带来了一首乐曲，请大家认真地聆听，仔细地 思考，说说你感受到乐曲的速度、情绪是怎样的？你能听出这首乐曲 是

4、由哪些乐器演奏的吗？ （师生聆听，交流感受。 ） 通过聆听感受，学生自主选择与歌曲内容相符的图片，感受乐曲 表达的情境，简介乐曲江南好 。 师：刚才听到的乐曲名字叫江南好 ，是根据江南丝竹八大名 曲之一欢乐歌改编而成。不仅描写了江南优美的景色，还有江南 人民的纯朴、他们载歌载舞表达对幸福生活的憧憬。 【设计意图：通过聆听的方式，从学生较为熟悉的江南好乐曲入 手，引导学生对江南音乐秀丽、清新的音乐风格和民族乐器有一定的 感受和了解。 】 2、赏江南 师：你印象中的江南是什么样的？ （通过微课制作的方式介绍江南的风土人情和景观特产。 ） 【设计意图：通过微课视频将江南介绍的文字、图片、音乐融为一

5、体，为学生全方位呈现江南美景，知识融合、拓宽视野。 】 二、新授教学学唱“江南” 、唱中抒情 1、吟诵歌词 师：看到这么美的江南，你想说些什么？ 唐代诗人白居易早年在江南生活， 晚年时他回忆起江南的美景写下 了这样一首著名的词忆江南 。 （1） 、学生加入自己的情感和理解朗诵诗词。 （2） 、师生共同朗诵诗词。 师：让我们一起有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南 美景的热爱和赞美。 师： 忆江南这首词的字里行间都流露出诗人对江南风光的喜爱之 情。 作曲家为这首词谱上了旋律， 今天我们一起来学习歌曲 忆江南 ， 细细品味诗人对江南的情怀吧。 【设计意图：通过诗词朗诵，让学生通过自主情感

6、体验，初步感受歌 词之美，做好铺垫、激发情感。 】 2、聆听歌曲 （1） 、初听歌曲，说说歌曲带来的情绪体验。指出反复记号，注意歌 曲的演唱顺序。 （2） 、再听歌曲，选用自己喜欢的动作模仿划船或水波来表现歌曲， 感受歌曲四二拍特点及强弱规律。 师：都说江南的水多、船多，你能模仿划船的动作和随波荡漾的湖面 吗？我们再来聆听歌曲，选择你喜欢的动作来感受歌曲，说说歌曲是 几拍子的？强弱规律是怎样的？ （3） 、三听歌曲，用“lu” 轻声模唱歌曲,熟悉歌曲旋律。 【设计思路：听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，以上设计的聆 听都是结合着有目的、有思考的方式进行的，让学生带着问题去寻找 答案，意在创造

7、多次感知歌曲的机会，培养、发展学生的听觉能力。 】 3、学唱新歌 （1） 、随琴演唱歌曲第一段。让学生找出歌曲中的附点节奏，注意附 点节奏的演唱。 （2） 、引导学生找出歌曲中描写江南景色“日出江花红胜火，春来江 水绿如蓝” 在节奏上的相同， 运用赞美和热爱的感情演唱这两句歌词。 师： 忆江南中有诗人对江南景色的回忆，哪句词是描写江南美景 的？谁能解释一下这句词的意思？这两句在节奏上有什么特点？ （3） 、运用气息支持和口腔打开的演唱方法，演唱歌曲中对江南景色 赞美的“江南好，风景旧曾谙”这句歌词。 师：这样的美景让诗人由衷地赞叹“江南好，风景旧曾谙” 。这一句 又是什么意思呢？大家请注意歌曲

8、一开始的“江南好”就出现了歌曲 的高音部分，注意气息的支持，腰部用力，随琴演唱体会。 师：除了注意气息外，口腔的打开也很重要。我教给你一个好方法： 江南的柑橘很有名，现在我在每一个同学的嘴里放上一小瓣，你要含 在嘴里，不能咬碎了，保持口腔打开的状态随琴演唱。 （4） 、感受“能不忆江南”歌词中旋律的下行走向，表达出诗人的思 念和向往。 师：这样的江南怎么能让诗人不去想念，不去回忆呢？旋律的走向发 生了怎样的变化？表达了怎样的意境？用怎样的感情来演唱？ （5） 、随琴完整演唱歌曲第一段。 （6） 、随琴演唱结束句。 师：歌曲的第二段是在第一段的基础上，多了一句结束句，结束句有 什么特点呢？ 音更

9、高，更长了。学生随琴演唱体会，注意高位置和“南”字的时值 要唱足。 （7） 、采用不同的演唱方式练习和巩固歌曲。 师：大家的歌声让我感受到了江南的美，体会到了诗人的思念，你们 用歌声打动了我，演唱特别棒，让我们为自己鼓鼓掌吧。 【设计思路：每一遍的演唱都给学生设立了不同的要求和思考，几遍 歌唱之间又都相互联系，给学生搭建了一个知识和情感阶梯，由简到 难、层层推进。在歌曲学唱中，按照熟悉准确情感完整四个层 次不断引导学生提高歌唱能力。 】 4、了解创作特点 （1） 、一字多音 师：江南的小桥也跑到大屏幕上来了，这就是歌曲中的连线。关于连 线的知识，哪位小老师能为大家讲解一下呢？ 学生找出歌曲中的

10、延音线和圆滑线，并进行相关知识的讲解。 师：这些连线的出现让歌曲中的一个词出现了两个或两个以上的音 符，这样的现象在音乐中叫做一字多音。是忆江南这首歌曲的创 作特点之一，让歌曲更加的委婉连绵。 （2） 、五声音阶 师：淘气的小音符也跑到大屏幕上来了，考考大家的眼力，我来演唱 歌曲旋律，你来找一找歌曲旋律是由哪些音符组成的？ 学生通过聆听进行选择。 师：这么优美的旋律是由 1、2、3、5、6 五声音阶组成的，这就是具 有中国传统民族音乐特色的音阶，这是忆江南歌曲创作的第二个 特点，让歌曲极具民族特色。 （3） 、鱼咬尾 师：听说大家的识谱能力很强，我们合作来演唱划线部分的旋律，我 来唱第一句，你

11、接第二句，仔细观察，我们演唱的音符之间有什么关 联？ 师生合作， 学生找出老师演唱的结束音是同学们演唱的开始音这一规 律。 师：这种创作手法叫做鱼咬尾，是指第一句的结束音和下一句的开始 音相同，运用这种创作手法，使歌曲更加具有江南特色，这是忆江 南歌曲创作的第三个特点。 忆江南歌曲创作的三大特点被聪明的你们发现了，我真为大家感 到骄傲。 【设计意图：在学生熟悉旋律的基础上，引导学生分析乐句和旋律特 点，对歌曲创作特点进行挖掘，通过简单的问题设计，让学生懂得音 乐情绪和灵魂性的内容是如何传递和融合的， 间接指导学生在自己的 演唱中加以注意,加深歌曲体验。 】 三、创编“江南”激情创作、创出热情

12、1、分组创编 以小组为单位，分舞美组、演唱组、创编组和器乐组，学生结合自己 的特长自行选择小组进行创编，注意小组成员的团结协作。 舞美组在欣赏舞蹈小城雨巷的基础上，用优美动作表现忆 江南 。 创编组将白居易的另外两首忆江南进行了填词演唱。 【设计意图：通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动，让每个学 生根据自己的能力与爱好， 自主、 积极、 快乐地参与到音乐活动中去， 激发学生的想象与创造能力，较好地培养了学生间相互合作协调能 力，同时感受与人合作学习的快乐。 】 四、拓展“江南”依依不舍、演绎真情 师：江南的景色和音乐都是那么的唯美和动人，最后请欣赏我为大家 带来的另一版本的忆江南 ，感受相同歌词下的不同旋律，让我们 再一次从中欣赏江南的美景，品味诗人的情怀吧！ 【设计意图： 在江南水墨画背景的衬托下， 欣赏不同曲调的 忆江南 ， 拓宽学生的音乐视野，培养学生对江南多元音乐文化的热爱。 】