1、卜算子 咏梅 陆游 制作人：稷王中学 宁亲学习目标学习目标1、从整体上把握全词的内容。、从整体上把握全词的内容。2、感受托物言志的艺术手法的妙用。、感受托物言志的艺术手法的妙用。3、体会作者饱含其中的深情。、体会作者饱含其中的深情。学习重难点学习重难点1、感受托物言志的艺术手法的妙用。、感受托物言志的艺术手法的妙用。2、体会作者饱含其中的深情。、体会作者饱含其中的深情。整体感知整体感知自读全词，用自己的话自读全词，用自己的话叙述全词的内容。叙述全词的内容。译文 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无
2、靠，已经够愁苦了，却梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，被碾作泥土，化作尘土了，梅花化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。依然和往常一样散发出缕缕清香。重难点突破（一）思考：上片使用了哪些意象？带给人什么样的意境感受？烘托出作者怎样的情感？意象驿外断桥 野梅 黄昏风雨 荒凉 破败孤独 寂寞 惆怅 萧瑟 凄凉 惨淡 感受困难处境烘托愁文本研读重难点突破（二）“驿外断桥边，寂寞开无驿外断桥边，寂寞开无主主”
3、中的中的“寂寞寂寞”使用了使用了什么修辞手法？怎样理解什么修辞手法？怎样理解“无主无主”？驿外断桥边，寂寞开无主。驿外断桥边，寂寞开无主。用了拟人的手法，用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂写出了梅的孤独寂寞。寞。怎样理解“无主”这两个字？“无主无主”二字，既点出这株梅并非养二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是而是野生之梅野生之梅，根本没有什么主人对，根本没有什么主人对之护持与青睐。又之护持与青睐。又突出了它独立荒野，突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格孤芳高洁的品格。词的下片表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？无意苦无意苦争争春一春一任任群
4、芳妒群芳妒 孤傲高洁 零落零落成泥成泥碾碾作尘作尘只只有有香如故香如故 矢志不渝 合作探究合作探究 1 1、词中的、词中的“梅梅”、“群芳群芳”的形象的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。谈谈你的看法。梅：饱经忧患饱经忧患的词人。群芳：当权的投降派。2、这这首诗运用了怎样首诗运用了怎样的艺术手法？的艺术手法？托物言志托物言志课堂小结课堂小结词的上片描绘了风雨中词的上片描绘了风雨中独自绽放的梅花。独自绽放的梅花。词的下片抒发了梅花孤词的下片抒发了梅花孤傲高洁、矢志不渝的品傲高洁、矢志不渝的品格。格。毛泽东毛泽东 能力提升比较阅读本词与毛泽东的卜算子
5、咏梅有何异同？卜算子卜算子 咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 一九六一年十二月读陆游咏梅词 反其意而用之.风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。比较阅读：比较阅读：比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？相同点相同点（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。）都写出了梅花不畏严寒的特点。（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。）都表现梅花不与群芳争春的特点。（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。）都赞颂了梅花的高洁的品格。（4）都以梅花自比。）都以梅花自比。不同点不同点（1）梅花的）梅花的 形象不同形象不同陆陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残，游：寂寞凄凉、饱受摧残，象征象征 屡受排挤的主战派。屡受排挤的主战派。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚贞不屈象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。斗争的精神。（2）感情基）感情基 调不同调不同陆陆 游：低沉孤高。游：低沉孤高。毛泽东：积极乐观，充满信心。毛泽东：积极乐观，充满信心。谢谢大家！
