表达交流1-缘事析理-学习写得深刻-优秀课件.ppt

1、表达表达交流交流1 1缘事缘事析理析理学习学习写得写得深刻深刻专题技法指导专题技法指导成功例文赏析成功例文赏析自主尝试自主尝试练笔练笔作文作文“深刻深刻”的途径的途径高考作文深刻的高考作文深刻的4 4种种思维方法思维方法返回返回学习学习目标目标 1.学习写得深刻的方法。学习写得深刻的方法。2.运用所学方法，写一篇具有一定思想内涵运用所学方法，写一篇具有一定思想内涵的文章。的文章。返回返回 深刻，是对文章思想内容方面的要求，是对学生思维深刻，是对文章思想内容方面的要求，是对学生思维品质深刻性的考查。所谓品质深刻性的考查。所谓“深刻深刻”，首先是具有深透的见，首先是具有深透的见解，对人具有启发作用

2、，其次是能够进行深入的分析，揭解，对人具有启发作用，其次是能够进行深入的分析，揭示问题产生的原因。也就是说议论性文章要说理透彻，论示问题产生的原因。也就是说议论性文章要说理透彻，论点独到；记叙性文章要生动形象，思想深邃。高考作文鼓点独到；记叙性文章要生动形象，思想深邃。高考作文鼓励见解深刻且多种多样，或深入本质，揭示事物内在的因励见解深刻且多种多样，或深入本质，揭示事物内在的因果关系；或说明结果，指出规律，预见发展，或抓住要害，果关系；或说明结果，指出规律，预见发展，或抓住要害，给人启发等等。于形象中见哲理、质朴中见深刻、含蓄中给人启发等等。于形象中见哲理、质朴中见深刻、含蓄中见真义，升华出思

3、想感情的火花、生活哲理的闪光和人生见真义，升华出思想感情的火花、生活哲理的闪光和人生意义的感悟。意义的感悟。返回 作文作文“深刻深刻”的途径的途径 一、一、透过现象深入本质透过现象深入本质 “作文的分析就是揭示事物之间的联系作文的分析就是揭示事物之间的联系”，现象和本质，现象和本质之间有联系，揭示这种联系，就是作文的分析。怎样揭示？之间有联系，揭示这种联系，就是作文的分析。怎样揭示？前提是前提是“透过透过”，透过表象，透过局部，透过暂时，深入探，透过表象，透过局部，透过暂时，深入探究它们内在隐藏的本质的、普遍的、稳定的根本属性。这个究它们内在隐藏的本质的、普遍的、稳定的根本属性。这个探究的过程

4、和结果，就是探究的过程和结果，就是“透过现象深入本质透过现象深入本质”。我们平时。我们平时看到的、听到的，是表象的东西，没有这些看到的、听到的，是表象的东西，没有这些表象表象的东西，也的东西，也返回就没有本质的东西。作文也是如此，本质的东西寄存在表就没有本质的东西。作文也是如此，本质的东西寄存在表象之中，通过表象反映本质。如果离开了表象，本质的东象之中，通过表象反映本质。如果离开了表象，本质的东西就成了子虚乌有的东西，作文也就枯燥无味、面目可憎西就成了子虚乌有的东西，作文也就枯燥无味、面目可憎了。了。所以，我们不能简单地认为写所以，我们不能简单地认为写“现象现象”是不好的，没是不好的，没有现象

5、哪来的本质？但是我们不能停留在现象这一层次上，有现象哪来的本质？但是我们不能停留在现象这一层次上，因为这一层次是初级层次，还要有一个飞跃，让现象反映因为这一层次是初级层次，还要有一个飞跃，让现象反映本质，凸现本质，这样，我们观察现象才有意义。本质，凸现本质，这样，我们观察现象才有意义。怎样才能做到怎样才能做到“透过现象深入本质透过现象深入本质”呢？呢？返回 1 1探究并揭示现象存在的背景探究并揭示现象存在的背景 在自然的存在中找到必然的合理。例如北京的禁放烟在自然的存在中找到必然的合理。例如北京的禁放烟花炮竹，我们面对屡禁不止的现象，要找到宣传不到位，花炮竹，我们面对屡禁不止的现象，要找到宣传

6、不到位，认识不到位和管理处罚不到位的问题。既然存在这样几个认识不到位和管理处罚不到位的问题。既然存在这样几个不到位，当然就会有不到位，当然就会有“有令不行，有禁不止有令不行，有禁不止”的现象发生。的现象发生。分析清楚分析清楚“禁不止禁不止”与与“不到位不到位”之间的必然联系，就是之间的必然联系，就是我们所说的我们所说的“探究并揭示现象存在的背景探究并揭示现象存在的背景”。返回 2 2探究并揭示现象的共同特征探究并揭示现象的共同特征 在如此纷繁复杂的社会现象中，随便举个例子来说明在如此纷繁复杂的社会现象中，随便举个例子来说明某个道理无异于儿戏。例子的论证价值体现在它的真实性某个道理无异于儿戏。例

7、子的论证价值体现在它的真实性和代表性，有真实性和代表性的例子才是典型的例子，典和代表性，有真实性和代表性的例子才是典型的例子，典型的例子才有说服力。例如：型的例子才有说服力。例如：“原北京农业大学原北京农业大学(现中国农现中国农业大学业大学)校长石元春在任期内利用职权窃取他人治理黄淮海校长石元春在任期内利用职权窃取他人治理黄淮海盐碱土的成果，当选中国科学院、中国工程院和第三世界盐碱土的成果，当选中国科学院、中国工程院和第三世界返回科学院院士，骗取国家和省部级多项奖励。科学院院士，骗取国家和省部级多项奖励。”论述如果仅论述如果仅仅停留在他一个人身上，这或许仅仅是一个偶然，一个个仅停留在他一个人身

8、上，这或许仅仅是一个偶然，一个个别。可是如果我们联系现在社会上的造假现象，甚至在高别。可是如果我们联系现在社会上的造假现象，甚至在高等学府竟然出现这种种现象，就会对这些现象加以概括，等学府竟然出现这种种现象，就会对这些现象加以概括，找出它们的共同点找出它们的共同点“学术腐败学术腐败”之所以在中国屡禁不之所以在中国屡禁不止，其实是止，其实是“名与利名与利”在作怪。这样就为下文分析这些现在作怪。这样就为下文分析这些现象的原因和解决问题的途径找到了依据。象的原因和解决问题的途径找到了依据。返回 当然，不要走到当然，不要走到“罗列例子罗列例子”这一反面。如果罗列一这一反面。如果罗列一些事实，不去凸现它

9、们的共同特征，不做进一步的分析，些事实，不去凸现它们的共同特征，不做进一步的分析，那么，一大堆例子是没有什么意义的，反而会出现那么，一大堆例子是没有什么意义的，反而会出现“以例以例代议代议”的现象，冲挤了说理。的现象，冲挤了说理。返回 3 3探究并揭示现象存在的原因探究并揭示现象存在的原因 “存在的就是合理的存在的就是合理的”，也就是说，任何现象的存在，也就是说，任何现象的存在都有其内在的合理性和必然性。作文时，我们可以根据现都有其内在的合理性和必然性。作文时，我们可以根据现象发生的背景，揭示其存在的根源。例如，对于导致象发生的背景，揭示其存在的根源。例如，对于导致“三三鹿奶粉鹿奶粉”事件的原

10、因可以作这样的探究：在牛奶中加入事件的原因可以作这样的探究：在牛奶中加入“三聚氰胺三聚氰胺”。始作俑者会由无知走向故意，由不讲道德。始作俑者会由无知走向故意，由不讲道德走上谋财害命、违法犯罪的道路，其根本原因就在于生产走上谋财害命、违法犯罪的道路，其根本原因就在于生产商见利忘义，抛弃了从商的根本原则。这样的分析揭露了商见利忘义，抛弃了从商的根本原则。这样的分析揭露了见利忘义者的本来面目，找到了问题的本质。见利忘义者的本来面目，找到了问题的本质。返回 4 4探究并揭示现象的深层意义探究并揭示现象的深层意义 对于现象我们要善于剥去表象找到其存在的深层意对于现象我们要善于剥去表象找到其存在的深层意义

11、，记叙文可通过人物的言行揭示其精神品质，议论文义，记叙文可通过人物的言行揭示其精神品质，议论文可通过议论挖掘事例的本质，以理取胜。可通过议论挖掘事例的本质，以理取胜。返回 比如一学生的作文比如一学生的作文习惯习惯这样开头：这样开头：老刘吃过早饭，习惯性地提起手提包往外走，女儿叫老刘吃过早饭，习惯性地提起手提包往外走，女儿叫住了他：住了他：“爸，您上哪儿去？爸，您上哪儿去？”“当然去学校。当然去学校。”“爸，您不是退休了吗？爸，您不是退休了吗？”老刘一下子怔住了。老刘一下子怔住了。返回 是啊，昨天不是刚开过欢送大会吗？今天我不用再去了。是啊，昨天不是刚开过欢送大会吗？今天我不用再去了。4040年

12、啦，从小刘老师到大刘老师，再到老刘老师。每天都是年啦，从小刘老师到大刘老师，再到老刘老师。每天都是吃过早饭，提起手提包去学校，这可是吃过早饭，提起手提包去学校，这可是4040年的习惯啊。从今年的习惯啊。从今天开始，提菜篮子上街买菜，做饭，养养花儿，喂喂鸟儿，天开始，提菜篮子上街买菜，做饭，养养花儿，喂喂鸟儿，轻轻松松地过日子。老刘搁下手提包，有点儿失落。轻轻松松地过日子。老刘搁下手提包，有点儿失落。小作者抓住小作者抓住“提手提包上学校提手提包上学校”这么一个小小的习惯性这么一个小小的习惯性动作，通过女儿与父亲的对话、父亲的内心独白表现出一位动作，通过女儿与父亲的对话、父亲的内心独白表现出一位人

13、民教师一生忠诚于教育事业的高贵品质与执著精神。人民教师一生忠诚于教育事业的高贵品质与执著精神。返回二、揭示问题产生的原因二、揭示问题产生的原因 1 1追因问果，追本溯源追因问果，追本溯源 要善于要善于“以问引论以问引论”，将思路不断拓深。追因问果，将思路不断拓深。追因问果，追本溯源的因果推论，是引导思路不断向纵深发展，引追本溯源的因果推论，是引导思路不断向纵深发展，引导说理不断深入的主要方法。作者在论述中，要善于提出导说理不断深入的主要方法。作者在论述中，要善于提出“为什么为什么”以此引入深层次分析。请看下面的摘段：以此引入深层次分析。请看下面的摘段：要持之以恒要持之以恒 返回 无论做什么事，

14、都要有持之以恒的精神，小到挖一口无论做什么事，都要有持之以恒的精神，小到挖一口井，大到成就一番事业，没有这种精神，是绝对不能成功井，大到成就一番事业，没有这种精神，是绝对不能成功的。的。为什么呢？因为任何事业的成果，都不是凭空产生的，为什么呢？因为任何事业的成果，都不是凭空产生的，它要花费人的劳动，消耗人的精力。无论是社会规律还是它要花费人的劳动，消耗人的精力。无论是社会规律还是自然规律，它们都隐藏在客观物质世界内部。发现它们，自然规律，它们都隐藏在客观物质世界内部。发现它们，掌握它们，并不是轻而易举的事，必须充分发挥主观能动掌握它们，并不是轻而易举的事，必须充分发挥主观能动性和苦干到底、坚持

15、不懈的精神，否则，再聪明也会一事性和苦干到底、坚持不懈的精神，否则，再聪明也会一事无成。无成。返回 以上摘段，从论证方法角度看，运用了因果论证。从以上摘段，从论证方法角度看，运用了因果论证。从思路上说，正是由于作者善于追本溯因，才将隐藏在事物思路上说，正是由于作者善于追本溯因，才将隐藏在事物内部的本质揭示了出来。因果论证是就论证而言，它表现内部的本质揭示了出来。因果论证是就论证而言，它表现在外部方法上；在外部方法上；“以问引论以问引论”是就思路而言，它表现在内是就思路而言，它表现在内部逻辑关系上。部逻辑关系上。返回 2 2运用反推，假设论证运用反推，假设论证 反面假设是假定在不利条件下会产生负

16、面结果，从而反面假设是假定在不利条件下会产生负面结果，从而论述正面条件和结果的必要和正确。请看下面文章摘段：论述正面条件和结果的必要和正确。请看下面文章摘段：有感于郭沫若的成绩单有感于郭沫若的成绩单 返回 从两张成绩单上的成绩看，郭沫若其时显然算不得优从两张成绩单上的成绩看，郭沫若其时显然算不得优等生。第一张成绩单平均成绩等生。第一张成绩单平均成绩7979分，包括国文、图画在内分，包括国文、图画在内的的3 3门功课不及格，最差的仅门功课不及格，最差的仅3535分。第二张成绩单上，图书、分。第二张成绩单上，图书、习字的成绩也很一般。倒是理科成绩，如算术、几何、代习字的成绩也很一般。倒是理科成绩，

17、如算术、几何、代数、生理等反而比较突出。不过，郭沫若后来终究没有成数、生理等反而比较突出。不过，郭沫若后来终究没有成为数学家或医学教授，而成了诗人、文学家、书法家、历为数学家或医学教授，而成了诗人、文学家、书法家、历史学家、艺术鉴赏家。史学家、艺术鉴赏家。返回 品味再三，不免空发奇想。郭沫若倘品味再三，不免空发奇想。郭沫若倘“其生也晚其生也晚”，苦学于今日，这样的两张成绩单怕是很难捧进家门的。屁苦学于今日，这样的两张成绩单怕是很难捧进家门的。屁股上留下严父股上留下严父“望子成龙望子成龙”的掌印不说，单是慈母那的掌印不说，单是慈母那“恨恨铁不成钢铁不成钢”的悲叹便足以令其心重如山。之后，父母大人

18、的悲叹便足以令其心重如山。之后，父母大人大抵会凭两次优良的数学成绩果断决策，定向培养他专攻大抵会凭两次优良的数学成绩果断决策，定向培养他专攻理科，督促他心无旁骛地钻进方程堆里。理科，督促他心无旁骛地钻进方程堆里。返回三、观点具有启发作用三、观点具有启发作用 1 1打破传统思维模式，提出发人深思的观点打破传统思维模式，提出发人深思的观点 学生在考场上切忌被传统的思维模式所禁锢，应不断学生在考场上切忌被传统的思维模式所禁锢，应不断激发出自己的发散思维、多级思维、立体思维、逆向思维，激发出自己的发散思维、多级思维、立体思维、逆向思维，在文章中阐发全新的看法与发人深思的观点，迸发出令人在文章中阐发全新

19、的看法与发人深思的观点，迸发出令人炫目的思想火花与智慧火花。比如，传统观点有炫目的思想火花与智慧火花。比如，传统观点有“酒好不酒好不怕巷子深怕巷子深”之说，市场经济环境下也可以有之说，市场经济环境下也可以有“酒好也怕巷酒好也怕巷子深子深”之论；别人有之论；别人有“班门弄斧班门弄斧”之贬，你也可以有之贬，你也可以有“弄弄斧必到班门斧必到班门”之褒。诸如此类，不一而足。之褒。诸如此类，不一而足。返回 2 2站在思想本质高度，提升事理认识的层次站在思想本质高度，提升事理认识的层次 学生要使文章的观点具有启发作用，可以将一般层面学生要使文章的观点具有启发作用，可以将一般层面的认识提升到一个崭新层次。比

20、如，要阐发同样一个道理，的认识提升到一个崭新层次。比如，要阐发同样一个道理，一般人都能讲出一些表层的观点来，而在这种情况下，文一般人都能讲出一些表层的观点来，而在这种情况下，文章要做到观点具有启发作用，就必须站在看问题的一定高章要做到观点具有启发作用，就必须站在看问题的一定高度，抓住问题的症结，把问题说到点子上，抓住事物之间度，抓住问题的症结，把问题说到点子上，抓住事物之间最关键最本质的联系进行生发，做到或鞭辟入里，或入木最关键最本质的联系进行生发，做到或鞭辟入里，或入木三分，实现启人心智的目的。比如，一个气势豪迈三分，实现启人心智的目的。比如，一个气势豪迈返回的词儿的词儿正在流行，这个词儿叫

21、做正在流行，这个词儿叫做“打造文化打造文化”。著名作家。著名作家冯骥才在他的冯骥才在他的文化可以打造吗？文化可以打造吗？一文中大胆质疑：一文中大胆质疑：“这里边有文化吗？真实的历史文化在哪儿呢？打造出来这里边有文化吗？真实的历史文化在哪儿呢？打造出来的到底是什么的到底是什么文化文化？伪文化？非文化？打造文化，一？伪文化？非文化？打造文化，一个多么糊涂的说法和粗鄙的做法！个多么糊涂的说法和粗鄙的做法！”这样的观点一针见血，这样的观点一针见血，具有振聋发聩的启发作用。具有振聋发聩的启发作用。返回3 3聚焦社会生活热点，强化观点的共鸣性、启迪性聚焦社会生活热点，强化观点的共鸣性、启迪性 社会生活永远

22、是人们认识与思考的客观载体，因此学生社会生活永远是人们认识与思考的客观载体，因此学生要自觉而敏锐地将考场作文涉及的话题同反映当代社会生活、要自觉而敏锐地将考场作文涉及的话题同反映当代社会生活、解决当前实际问题紧密联系起来，比如聚焦社会环保，聚焦解决当前实际问题紧密联系起来，比如聚焦社会环保，聚焦能源发展，聚焦心理健康，务必做到不论要求写什么样的作能源发展，聚焦心理健康，务必做到不论要求写什么样的作文，都要首先深度思考文，都要首先深度思考“为何作文材料中会提出这个严肃的为何作文材料中会提出这个严肃的问题问题”“”“我的作文应当及时反映解决哪些社会聚焦的问我的作文应当及时反映解决哪些社会聚焦的问题

23、题”“”“我在文中应当如何抓住社会热点，才能引起人们关心我在文中应当如何抓住社会热点，才能引起人们关心返回它，它，研究它，进而获得思想启发研究它，进而获得思想启发”。可见，文章所论述的问。可见，文章所论述的问题必须具有较强的时代感，具有吸引人的现实性，是人们关题必须具有较强的时代感，具有吸引人的现实性，是人们关心的焦点问题。而文章所提出的观点，能够迅速引起读者的心的焦点问题。而文章所提出的观点，能够迅速引起读者的极大关注和强烈共鸣，真正实现极大关注和强烈共鸣，真正实现“观点具有启发作用观点具有启发作用”。比如，比如，20092009年年9 9月初，中国首部动物保护法正式公示征集意月初，中国首部

24、动物保护法正式公示征集意见时，专家建议在刑法中增设见时，专家建议在刑法中增设“虐待动物罪虐待动物罪”“”“遗弃动物遗弃动物罪罪”“”“传播虐待动物影像罪传播虐待动物影像罪”等专条，最高可处三年以下有等专条，最高可处三年以下有期徒刑。针对专家这样的建议，有人发表期徒刑。针对专家这样的建议，有人发表动物保护法岂止动物保护法岂止返回是是简单的简单的罪与罚罪与罚严肃地指出：严肃地指出：“动物保护法动物保护法的根本宗的根本宗旨是为和谐寻答案，是人们道德、灵魂回家的旨是为和谐寻答案，是人们道德、灵魂回家的钥匙钥匙，因，因此岂能简单化地规定此岂能简单化地规定罪与罚罪与罚？”作者对社会焦点进行了作者对社会焦点

25、进行了反向思考，亦能引起全社会的积极关注，产生一定的思想共反向思考，亦能引起全社会的积极关注，产生一定的思想共鸣，其启发作用显而易见。鸣，其启发作用显而易见。返回 高考作文深刻的高考作文深刻的4 4种思维方法种思维方法 一、寻根问底思维法一、寻根问底思维法 就是采用追问的方式，自问自答，以形成一系列的观点、就是采用追问的方式，自问自答，以形成一系列的观点、看法，供立意、构思时参考。看法，供立意、构思时参考。示例：关于示例：关于“素质教育素质教育”为什么要实施素质教育？为什么要实施素质教育？因为学生学业负担过重。因为学生学业负担过重。为什么负担过重？为什么负担过重？因为考试压力大，竞争激烈。因为

26、考试压力大，竞争激烈。为什么竞争激烈？为什么竞争激烈？因为高等教育不能满足社会需求。因为高等教育不能满足社会需求。为什么不能满足社会需求？为什么不能满足社会需求？因为我国经济、科技实力不足。因为我国经济、科技实力不足。为什么实力不足？为什么实力不足？返回 高中生说不好高中生说不好“素质教育素质教育”的话题，尽管他们身受学的话题，尽管他们身受学业过重之苦，但这样一层层的追问，学生就能明白其中道业过重之苦，但这样一层层的追问，学生就能明白其中道理，故而就能想得较深，理，故而就能想得较深，“寻根问底寻根问底”发散之后再作聚合发散之后再作聚合提炼。选择适当角度，确定一个中心；继而选择并梳理与提炼。选择

27、适当角度，确定一个中心；继而选择并梳理与之相关诸点，理清思路，列成提纲。之相关诸点，理清思路，列成提纲。返回二、逆向思维法二、逆向思维法 确立一个鲜明中心，阐述一个深刻道理，也可从问题确立一个鲜明中心，阐述一个深刻道理，也可从问题的对立面去考虑。但要经得起自我反驳，使说理周密，不的对立面去考虑。但要经得起自我反驳，使说理周密，不带片面性。用逆向思维法可能会有创新的、独到的深刻见带片面性。用逆向思维法可能会有创新的、独到的深刻见解。解。示例：示例：1.1.不要班门弄斧不要班门弄斧(弄斧要到班门，这样才能超越自我，弄斧要到班门，这样才能超越自我，符合当今社会的竞争形式符合当今社会的竞争形式)2 2

28、莫学杞人忧天莫学杞人忧天(要有要有“忧天忧天”意识，像环保、计划生育意识，像环保、计划生育)返回3 3名师出高徒名师出高徒(名师未必出高徒，一个人成才的关键是内名师未必出高徒，一个人成才的关键是内 因因)4 4三个臭皮匠赛过诸葛亮三个臭皮匠赛过诸葛亮(臭皮匠不可能赛过诸葛亮，一臭皮匠不可能赛过诸葛亮，一 般人才与精英人才之关系般人才与精英人才之关系)5 5癞蛤蟆想吃天鹅肉癞蛤蟆想吃天鹅肉(蛤蟆为什么不能吃天鹅肉？只要有蛤蟆为什么不能吃天鹅肉？只要有 理想，有追求理想，有追求)6 6知足常乐知足常乐(不知足才能常乐，人在不断进取中享受过程不知足才能常乐，人在不断进取中享受过程 的快乐的快乐)返回

29、 运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。对运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓“逆向逆向”，有时不过是换一个角度看问题而已。应当，有时不过是换一个角度看问题而已。应当注意的是有些注意的是有些“敏感敏感”问题、国家政策等，不可妄言，问题、国家政策等，不可妄言，不要去不要去“逆向逆向”。返回三、比较思维法三、比较思维法 通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确地认识事物，把道理想透。确地认识事物，把道理想透。示例：关于示例：关于“协作精神协作精神

30、”协作精神协作精神人云亦云、和稀泥、折衷主义、江湖义气人云亦云、和稀泥、折衷主义、江湖义气协作精神协作精神互相帮助、相辅相成、批评与自我批评、团结互相帮助、相辅相成、批评与自我批评、团结协作精神协作精神尊重、理解、宽容、谦让尊重、理解、宽容、谦让协作精神协作精神竞争竞争返回 以上各组概念，有的貌似而实异，有的看似矛盾以上各组概念，有的貌似而实异，有的看似矛盾对立，其实联系紧密，相辅相成。若能就有关观点再作对立，其实联系紧密，相辅相成。若能就有关观点再作发散联想，对与其相似、相类、相对的观点、见解作求发散联想，对与其相似、相类、相对的观点、见解作求同或求异的思考，我们会把有关道理想得更全更深。同

31、或求异的思考，我们会把有关道理想得更全更深。返回四、发散思维法四、发散思维法 就是联想相关观点。或由一个观点、一个话题向不同方就是联想相关观点。或由一个观点、一个话题向不同方向作辐射式联想，或一层深入一层地想下去。联想中，随手向作辐射式联想，或一层深入一层地想下去。联想中，随手录下有关观点、看法，供构思文章时选用。录下有关观点、看法，供构思文章时选用。示例：关于诚实人示例：关于诚实人1 1做诚实人，说诚实话，办诚实事；做诚实人，说诚实话，办诚实事；2 2做人不能诚实，诚实人吃亏；做人不能诚实，诚实人吃亏；返回3 3要实事求是，遵循客观规律；要实事求是，遵循客观规律；4 4诚实人终究不吃亏；诚实

32、人终究不吃亏；5 5诚实不等于愚蠢、糊涂、无能；诚实不等于愚蠢、糊涂、无能；(社会中的事例社会中的事例)6 6诚实人朋友多，朋友多了路好走；诚实人朋友多，朋友多了路好走；7 7善有善报，恶有恶报；善有善报，恶有恶报；(搜索正反两方面名言、事搜索正反两方面名言、事 例例)8 8诚实与虚伪；诚实与虚伪；返回 发散思维法，其实包含了发散思维法，其实包含了“追问法追问法”与与“反观法反观法”，它的思维空间更广泛，视角更开阔。它的思维空间更广泛，视角更开阔。“发散发散”中录下的有中录下的有关观点、见解，只供我们构思文章时参考，选用，并非都关观点、见解，只供我们构思文章时参考，选用，并非都得写进文章里。譬

33、如得写进文章里。譬如“关于做诚实人关于做诚实人”的的“发散发散”，可以，可以列出如下提纲：列出如下提纲：返回题目：做诚实人题目：做诚实人一、从反面观点一、从反面观点“做人不能太诚实做人不能太诚实”落笔，引出中心论点落笔，引出中心论点二、正面观点：诚实人终究不吃亏二、正面观点：诚实人终究不吃亏(一一)要实事求是，遵循客观规律。分析意义，举事例。要实事求是，遵循客观规律。分析意义，举事例。(二二)善有善报，恶有恶报。正反两方面分析及相关事例。善有善报，恶有恶报。正反两方面分析及相关事例。(三三)诚实不等于愚蠢、糊涂、无能。在社会中的重大意义。诚实不等于愚蠢、糊涂、无能。在社会中的重大意义。三、做诚

34、实人，说诚实话，办诚实事。三、做诚实人，说诚实话，办诚实事。上面介绍的几种方法实际上往往是综合运用的。上面介绍的几种方法实际上往往是综合运用的。返回返回包揽后的反思包揽后的反思(2011(2011北京高考北京高考5959分卷分卷)前不久在荷兰鹿特丹世乒赛上，中国队前不久在荷兰鹿特丹世乒赛上，中国队“又又”包揽包揽了全部冠军。一个了全部冠军。一个“又又”字既包含中国队的成就又一次字既包含中国队的成就又一次实至名归，又包含了我们对于成功的反思。实至名归，又包含了我们对于成功的反思。针对材料，针对材料，提出问题提出问题 返回 在世界乒乓领域，我们为什么能长期处于垄断地位，在世界乒乓领域，我们为什么能

35、长期处于垄断地位，一次又一次地包揽世乒赛、奥运会的桂冠呢？有人说他们一次又一次地包揽世乒赛、奥运会的桂冠呢？有人说他们日常训练极为刻苦，或又有人说乒乓球是国球，有传统优日常训练极为刻苦，或又有人说乒乓球是国球，有传统优势。而我想会说的则是，中国乒乓球的势。而我想会说的则是，中国乒乓球的“实力实力”在于其运在于其运作体制的科学与完善。作体制的科学与完善。独具匠心，与众不同独具匠心，与众不同 返回 曾有一位什刹海体校的教练说过：曾有一位什刹海体校的教练说过：“我们的训练安排我们的训练安排周密而有效，你不会看到哪一个队员闲滞下来，老的队员周密而有效，你不会看到哪一个队员闲滞下来，老的队员有经验，他们

36、会教给年轻队员各种比赛经验和击球战术方有经验，他们会教给年轻队员各种比赛经验和击球战术方法。法。”从中我想到的是让一个团队中的每一个元素都发挥从中我想到的是让一个团队中的每一个元素都发挥其优势，在团队内部形成良性循环，并且相互借鉴，达到其优势，在团队内部形成良性循环，并且相互借鉴，达到运作效率的最大化，这便是中国乒乓团队的实力所在运作效率的最大化，这便是中国乒乓团队的实力所在系统优化。系统优化。返回 不仅一个团队，如果把这种运作方式有效地嫁接到社不仅一个团队，如果把这种运作方式有效地嫁接到社会其他领域，我想也一定能奏效。会其他领域，我想也一定能奏效。由此及彼，扩展到其他由此及彼，扩展到其他领域

37、，思路、层次清晰领域，思路、层次清晰 20 20世纪世纪9090年代，日韩等国遭受了亚洲范围内较大的经年代，日韩等国遭受了亚洲范围内较大的经济危机，此时的两国大型企业都在企业内部大力提倡科技济危机，此时的两国大型企业都在企业内部大力提倡科技创新，并结合本国传统工业优势实现了由粗放型向集约型创新，并结合本国传统工业优势实现了由粗放型向集约型的发展方式的改变，并且实现由劳动力主导向科学技术主的发展方式的改变，并且实现由劳动力主导向科学技术主导的根本提升，在世界范围内取得了成功。导的根本提升，在世界范围内取得了成功。返回 田忌赛马的故事耳熟能详，他的成功也不正像中国田忌赛马的故事耳熟能详，他的成功也

38、不正像中国乒乓球队一样，其实力的体现在于结构内部的优化。乒乓球队一样，其实力的体现在于结构内部的优化。此时此刻，在中国经济领域的提升也同样可以借鉴此时此刻，在中国经济领域的提升也同样可以借鉴其方法。改变现状不是一蹴而就之举，但若能把握其发其方法。改变现状不是一蹴而就之举，但若能把握其发展的规律，在内部进行元素间的优化，鼓励创新，我想展的规律，在内部进行元素间的优化，鼓励创新，我想中国实力之名至实归将指日可待。中国实力之名至实归将指日可待。正是这种联系，让文正是这种联系，让文章鲜活起来，时代气息浓厚章鲜活起来，时代气息浓厚 返回 近年来，姚明创造了中国第一高度；刘翔创造了中国近年来，姚明创造了中

39、国第一高度；刘翔创造了中国第一速度；丁俊晖创造了中国第一准度；而李娜创造了中第一速度；丁俊晖创造了中国第一准度；而李娜创造了中国第一力度！这一个个中国实力的体现，无不是中国近年国第一力度！这一个个中国实力的体现，无不是中国近年来在体育领域进行改革，调整运作体制使之科学与完善的来在体育领域进行改革，调整运作体制使之科学与完善的结果。结果。排比举例，容量大，说理有力。作者关注现实，洞排比举例，容量大，说理有力。作者关注现实，洞悉世事，非同一般悉世事，非同一般 包揽冠军不是目的，而其价值在于一个个的成功实例包揽冠军不是目的，而其价值在于一个个的成功实例对于中国今后的发展有极其重要的推动与借鉴作用。对

40、于中国今后的发展有极其重要的推动与借鉴作用。返回 一个冷静看待一个冷静看待“成功成功”的民族，才可获得真正的的民族，才可获得真正的“名至名至实归实归”，从而屹立于世界！，从而屹立于世界！高分理由高分理由 本文认识独到，立意深刻。首先，作者透过现本文认识独到，立意深刻。首先，作者透过现象看本质，立足世乒赛中国队包揽冠军一事，分析出中国乒象看本质，立足世乒赛中国队包揽冠军一事，分析出中国乒乓球队之所以能够长期乓球队之所以能够长期“垄断垄断”金牌，是因为国球运作体制金牌，是因为国球运作体制的科学与完善，团队内部的的科学与完善，团队内部的“系统优化系统优化”。这一认识独到深。这一认识独到深刻，发人深思。其次，本文从体育领域说开去，运用类比联刻，发人深思。其次，本文从体育领域说开去，运用类比联想，将系统优化与成功的关系引申到其他领域，由此及彼，想，将系统优化与成功的关系引申到其他领域，由此及彼，类比合理。类比合理。返回