《我家还缺啥》教学实录及反思.doc

1、 文成于思 辞达于意五年级作文课我家还缺啥教学实录及评析带头人，武汉市作家协会会员。多年来，致力于“生活作文”实践研究和儿童文学创作，应邀到广东、广西、新疆等地上示范观摩课并为湖北、广西“国培计划”研修班学员授课。有多篇教学论文获奖或发表。业余爱好写作，发表文学作品50余篇，撰写的作文拉面馆、魔法蘑菇村等3本儿童文学作品公开出版发行。喜欢的教育格言：教也者，长善而救其失者也。最崇拜的教育家：陶行知。最喜欢读的一本书：往事并不如烟。课堂实录：课前谈话：师：同学们好！上课前我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫“真话假话”我说一句话，你们判断下我说的是真话还是假话。明白了吗？生：明白了。师：第一句话：我

2、给大家带来了一份礼物。是真话还是假话？（学生众说纷纭，有的说是真话，有的说是假话。）师：（请一位同学起立）你觉得是真话还是假话？生：假话。师：不相信啊？那你上来看看老师的包里有没有礼物。（学生上台，从老师的包里拿出一本书作文拉面馆）师：是送给大家的礼物吗？打开看看。（学生打开书，发现扉页上写着：“赠盛泽实验小学五（2）班”字样）师：是送给大家的吗？生：是的。师：那我刚才说的是真话还是假话？生：真话。师：好，下面请听好第二句话：这本书是我写的。真话假话？（学生兴致很高，意见不一致，绝大部分学生不相信，少数学生相信。）师：（请一位学生）来，请你看看这本书的作者是谁？生：董宏（“猷”字不理解，老师告

3、诉他）和董尚元。师：知道董宏猷吗？大名鼎鼎的儿童文学作家。董尚元知道是谁吗？生：不知道。师：不知道？今天就知道了董尚元，在下是也。现在说说看，我刚才说的是真话还是假话？生：是一句半真半假的话。师：哦，为什么？生：因为这本书有两位作者，其中一位是您，所以半真半假。师：你说的很有道理。好，这本书就送给咱们班，希望大家喜欢。师：刚才我说了一句真话，一句半真半假的话，本来还想说一句假话的，大庭广众之下，还是不说为妙。（学生会心一笑）下面我们来实行一个关于作文的真心话大调查。觉得写作文难的请举手。（部分学生马上举起了手，部分学生犹豫着，相互看了看，然后举起了手。）师：（请一位举手的同学起立）来，请你说说

4、看，你觉得写作文最大的困难是什么？生：（想了想）最大的困难是是不知道写什么。师：和他有同感的请举手。（很多学生举起了手。）师：是的。谈到写作文，很多同学都曾有过不知道写什么的苦恼。那么是不是因为我们的生活太平淡，没有内容可写呢？咱们盛泽实验小学的薛校长有一句话给了我们很多启示。薛校长说“发现比观察更重要”，很多时候我们觉得没有内容可写是因为我们缺少注重、缺少发现、缺少思考，让很多原本能够成为写作内容的素材变成了过眼云烟。所以我今天要送给大家的第一句话就是“文成于思”。（板书：文成于思） 师：要想写好作文，你首先得让自己成为一个爱思考、会思考的人。今天的课堂上，我们就看看哪位同学善于思考、敢于表

5、达。好吗？一、 明晰话题，激活思维师：同学们，我所在的学校有一座校园电视台，每年“六一”的时候，都会邀请一些同学去录制一期访谈节目，今年“六一”儿童节，电视台就向我们发出了这样的邀请，我们一起看看。（播放多媒体课件，视频中电视台主持人邀请函如下:注重孩子，注重成长。大家好！我是武汉大学电视台节目主持人张培琳，欢迎大家收看由我主持的校园电视节目说说心里话。在每个拥有孩子的家庭里，无论贫穷还是富有，爸爸妈妈们都尽力让我们拥有一个幸福快乐的童年，千方百计地满足我们的各种需求。随着人们生活水平的持续提升，我们的家也许越来越气派，越来越舒适，你也许拥有各式各样的玩具、高档先进的电器、温馨漂亮的房间、豪华

6、舒适的汽车、陪伴自己的宠物等等。不过，我们的家是否就应有尽有了呢？你有没有想过我们家里还缺些什么呢？在“六一”儿童节即将到来之际，欢迎大家参与到我们的“说说心里话”栏目中来，说出你的心里话，和主持人姐姐说说 “我家还缺啥”。）师：听清楚要求了吗？要我们（师生一起说：说真话，说心里话，说说我家还缺啥）同学们，我们的家我们都非常熟悉，对不对？那今天我们我们的家里还缺些什么？大家有没有想过这个问题？（老师板书：我家还缺啥）二、 引发思考，唤醒生活师：现在，咱们家里是不是要什么有什么，啥都不缺了吧？（生思考片刻）师：谁来说说看，我们家里还缺些什么？生：我家缺一次全家旅行。师：缺旅行，有意思。生：我们家

7、缺钱。（生笑）师：缺钱。表扬你，敢说真话。生：我家还缺一台电脑。师：你一定有自己的烦恼，一定有自己的故事。还有缺什么的？生：我们家缺少伙伴。师：缺一个童年的伙伴。生：我家还缺爸爸的陪伴。师：你的答案与众不同，是一种精神上的需求。生：我家还缺诚实。师：缺诚实？应该是缺诚信吧？（生点头同意。）生：我家缺欢乐。师：缺欢乐。看来，我们用心想想，每个人的家庭都或多或少缺些什么。刚才大家说到的既有物质上的，更难得的是还有精神上、情感上的需求。来，拿起笔，把你认为家里缺少的，你最想要的工工整整地写在文稿纸的第一排。（学生书写，教师巡视，提醒学生没有想好不要慌着动笔，继续想）师：我又发现了几个同学的答案与众不

8、同，来，请你说说。生1：我家还缺植物。生2：我家缺朋友。生3：我家还缺父爱。生4：我家还缺一个陪伴我的伙伴。生5：我家还缺爱我的奶奶。师：为什么觉得缺奶奶呢？以前奶奶很疼你吧？生：爸爸小的时候奶奶就去世了师：孩子们，来，我们掌声安慰下她（学生鼓掌）。当我们许许多同学都有奶奶疼爱的时候，你觉得自己生：（哽咽着）我觉得自己很孤独。师：我很能理解你的这份孤独。如果你能把自己的感受告诉父母、告诉伙伴，我相信他们一定会更加关心、更加疼爱你。师：刚才同学们都把自己的思考写了下来，我看了下，大家的答案各不相同，一定各有各的理由，各有各的故事。同学们想想看，如果我们到电视台去做嘉宾，主持人会怎样采访我们，会提

9、哪些问题呢？生：主持人会问你家缺什么，然后还会问为什么缺少它。师：这个问题一定会问到缺少它的理由。（板书：理由）还会问什么？生：还会问怎么样得到它。师：有没有什么办法可以得到，可以弥补。这个问题提得好，你很有当主持人的潜质。生：还会问缺少它心里会怎样想。师：对啊，缺少它会怎么想，有什么样的感受呢？这个问题很有可能问到。（板书：感受）三、范文引路，习得方法师：刚才我们提出了好几个有价值的问题。同学们，我想请大家深情地注视下我们刚才写在文稿纸上的那个词，我们的家里真的缺少他吗？是什么触动了你，让你觉得家里缺少他呢？来，咱们同位交流交流，说的同学一定要注意说真话，听的同学要好好想想他有没有将理由说清

10、楚。（同位互说，交流“我家还缺啥”以及缺少的理由。）师：好了，同学们，稍微停一下。给我们推荐下，刚才谁的理由说的比较清楚。（生推荐一个学生。）师：来，请你说说你家里缺少什么？生：缺少欢乐。师：咦，我们现在应该是最幸福的时候，怎么会缺少欢乐呢？生：因为我看到别的同学的爸爸妈妈经常陪他们，有的还有兄弟姐妹，而我们家就我一个小孩，我的爸爸妈妈每天都很忙，很少陪我，所以我觉得家里缺少欢乐。师：听清楚了没有？（生点头示意听清楚了。）你们觉得她家里缺少欢乐吗？生：缺少。师：那她是怎样说清楚的呢？生：她是通过对比，先说别人家，然后说自己家。师：你听得真仔细，听出她是通过对比，说出了自己家里的一种情形。（板书

11、：一种情形）别的同学家有人陪，自己家缺孤孤单单的。那这样说是不是就说得很清楚了呢？（生思考，有人点头，有人摇头。）有没觉得还差点什么？怎么样说就能说得更清楚呢？生：我觉得陈思雨还没有说得很清楚，还可以说一下自己孤单，一个人在家，房子很大，家里空荡荡的哪种心情。师：哦，还可以说说自己的感受。是不是？（生答：是）师：说理由的时候，除了说一种情形外，还可以怎样说就更加清楚呢？我班上有一位同学写了一篇文章，我将题目隐去了，大家看看能不能从中看出他家缺少什么，是怎么看出来的。（课件出示文章，学生阅读。文章如下：电视、电脑、沙发、房子、私家车这些物质上的财产我家样样齐全，可我总感觉我们家缺点啥。我们家有三

12、口人，但是每个人看见对方都拉着个苦瓜脸。有一天晚上，快十二点了，爸爸拖着疲惫的身躯回到家里，关上门，门也不锁就倒在沙发上长叹了一口气，说：“啊！累死我了！”这时，妈妈从楼上走下来，阴着脸说：“去哪啦？跟哪帮狐朋狗友出去玩啦？喝了多少酒啊？有没有酒后驾驶啊？有没有被警察抓住啊？” 妈妈的唠叨让爸爸勃然大怒：“我出去陪客户吃饭有错吗？我为了这个家难道有错吗?我已经很累了，你还指责我，你能不能理解一下我！”爸爸的话仿佛是一把火，点燃了妈妈心中的那片危险的汽油，她手指着敞开的门，像火山爆发般地大吼：“你口口声声说为了这个家，但是进门连门都不锁，这样一件小事，反映出你对这个家的不闻不问！你这样是为了家的

13、表现吗？”就这样，他俩你一言我一语地争吵起来。）师：看出他家里缺少什么了吗？来，这位同学，请你说。生1：他家里缺少和谐。生2：缺少温馨。师：缺少温馨，缺少和谐。是怎么看出来的呢？生：我是从他爸爸妈妈交谈的语言中看出来的。师：是一种特别的交谈，一种我们不太喜欢的交谈方式生:吵架。师：他向我们描述了爸爸妈妈生：吵架。师：吵架这件事情。他是通过什么让我们感受到他家缺少温馨的？生：是通过一件事情。师：这篇文章给我们一个启示，我们要把理由说清楚，还可以通过什么来说？生：还可以通过事情。师：对啊，还可以通过具体的事例来说理由。（走到刚才说家里缺少“欢乐”的同学身旁。）那你再说说看，家里缺少欢乐，有没有哪一

14、件事情让你印象特别深刻？（陈思雨起立，但还没考虑好，不知道怎么说。）师：你们觉得怎么帮帮她，她的理由会说的更清楚？生：可以说“六一”节很想爸爸妈妈带自己出去玩，但爸爸妈妈都没空。师：说的好。（转向陈思雨）想起来没有？有没有哪件事情让你印象深刻？陈思雨：想起来了。就是有一次学校放假，一早上起来，爸爸妈妈都走了，然后把早餐放在桌子上，我吃完早餐后就在家里，我把作业写完后，非常孤独，我看到院子里他们（小伙伴）在踢球，我就很想出去玩，但是爸爸妈妈把门锁了，我出不去。所以我在家一下看看电视，一下在床上躺一下，觉得非常无聊。师：爸爸妈妈把你锁在家里，你就像被陈思雨：锁在笼中的小鸟。师：渴望陈思雨：自由。师

15、：谢谢你！请坐。这样说，我们是不是听得更清楚了？（生点头。）师：咱们在说理由的时候，除了说一种情形以外，还要通过具体的事例来说。（板书：一个事例）四、 举一反三，形成能力师：同学们，让我们再次深情地注视下我们刚才写在纸上的那个词，你的脑海中有没有回想起一件事情、一种情形或是一个画面呢？（稍停顿）生：就是一次我在回家的时候，看到一位同学坐在姥姥的车上，不知因为什么原因跟姥姥吵了起来。我感觉我家里缺少一位关爱我的姥姥。师：看到同学和姥姥吵架，那个同学一定很难受，对不对？（生点头）但对你来说？生：对我来说我觉得不应该这样做，而应该关心家人。师：其实你是想说看到同学和姥姥吵架，你都有点羡慕。为什么？

16、生：因为我的姥姥已经去世了，所以每当看到别人的姥姥和他们在一起的时候我都有点羡慕她们。师：孩子们，姥姥和我们在一起的时候我们没觉得什么，可是当姥姥走了以后，看到别人的姥姥跟她们吵架，那对于我么来说都是一种幸福。所以你现在觉得家里最缺的是生：（眼里含着泪花，动情地说）是姥姥。师：多希望姥姥还在，多希望姥姥能再和自己吵吵架啊！师：由于时间关系，咱们不能请同学们一一来说，让我们拿起笔，把心里想说的话写下来，写的时候一定要通过具体的事例将理由写清楚。（学生写作，教师巡视指导。）（15分钟后）师：同学们，由于时间关系，我们稍微停一下。有没有哪位同学愿意给我们交流一下？愿意的请举手。（请一位学生上台，实物

17、展台出示学生作品）师：她写的是我家还缺一位好爸爸。我们一起来看看。（请这位学生读自己的作文。相机引导学生修改错字和语句问题。如：“今天，我看见了一幕，这一幕让我又气愤又羡慕。”改为：“今天，我看见了让我又气愤又羡慕的一幕。”）师：大家觉得她的作文写得好吗？生：好。师：为什么觉得写得好？（无人回答。）师：我们有没有感受到她说的是真话，抒的是真情？来，后面那位同学，你来说说。生：我觉得她真的缺少一位好爸爸。师：从字里行间，同学们能够到你的那份真情。那，她是怎么把理由写清楚的？同学们再看看。有没有为我们描述一种情形？大家看这儿。（红笔圈划学生的作文：爸爸以前是和我们分居，经常在外面，很少回家。）这就

18、向我们描述了一种情形。师：那大家想想，她还可以怎样写，理由就更清楚了？请同学们看这儿。（红笔圈划学生的作文：爸爸来了，也不会顾着我，就算顾着，也是平淡的几句话。）生：爸爸说的几句话是哪几句话？我觉得她可以选择一次爸爸回来，把发生的事情写清楚。师：可以写什么？生：可以写出爸爸的语言、做的事情等等。师：还有没有什么好的建议？生：还可以写爸爸回家是为了一件什么事情。师：是啊，到底是一件什么事情，爸爸回来后是怎么对待你，你和爸爸之间有没有交流。如果能够把这件事写清楚，理由就更充分了。明白了吗？生：明白了。师：她的这篇文章，还有一个很大的优点，请同学们看这里。（圈划学生作文中写感受的句子。）觉得这儿写得

19、好吗？生：好！师：这是写的什么？生：是她的想法。师：对，是她的想法，她的感受。同学们，把自己的感受写出来，文章立马就活了。文章不是无情物，我们带着真情去写，通过一件具体的事例，描述一种情形，就能让我们真切地感受到你家里真的缺少它。知道怎么修改了吗？生：知道了。师：好，同学们，大家可以借鉴刚才这位同学的作文，来修改自己的作文，刚才没有写完的，也可以接着写。（学生修改或继续完成自己的作文，教师巡视。）（4分钟后）师：真不忍心打断大家。咱们再请一位同学交流下自己的作文，谁愿意？师：我发现这位同学的作文写得非常好，我们请你交流下，可以吗？生：可以。（请学生上台交流）师：孩子，你的作文写得非常好！三分文

20、章七分读，来，老师为你配上音乐，把你的感情读出来。（学生配乐朗读自己的作文我家还缺关爱，读得很投入，读到动情处声音有些哽咽，眼里也噙着泪水。）师：她觉得家里缺少关爱，你们觉得她把理由写清楚了吗？生：写清楚了。师：是怎么写清楚的呢？有没有写一件具体的事例？生：写了。师：对，同学们，咱们通过一种情形、一件事例（边说边给板书加上括号），这样才能把自己的理由写得更清楚。师：（转向刚才交流作文的孩子）文中写的这些话跟爸爸妈妈说过吗？（学生摇头，心情还未完全平静。）师：没有。我建议你把这篇文章给爸爸妈妈看一看，我想爸爸妈妈一定会抽出时间来陪陪你。好吗？（学生含着泪点头。）师：（请学生上位。）她的眼睛里含着

21、泪水。是的，有很多平时我们没有跟家长说的话，咱们可以写下来。同学们，写作，其实可以成为我们的一种生活方式，作文，可以帮助我们化解矛盾，与人沟通，可以让我们的生活变得更加美好。其实，除了写我家还缺啥以外，我们还可以写咱班还缺啥、学校还缺啥、社区还缺啥。(出示PPT，与学生一起说)咱们吴江还缺啥、中国还缺啥、世界还缺啥。师：关注生活，可以让我们的作文丰富多彩，今天的课就上到这里，谢谢同学们！板书设计：我家还缺啥 一种情形 文成于思理由 一个事例 感受 辞达于意 。赛课感言（1500字以内） 让生活成为学生作文的源头活水参加比赛，感受颇多。其中最重要的一点就是：作文教学应该关注孩子的生活并引导孩子关

22、注生活，让生活成为作文的源头活水。下面我想从选题这个角度，即为什么要选择我家还缺啥这个授课内容，来谈谈自己的看法。接到参加作文教学比赛的任务，最头疼的就是上什么。其实一开始是想上一节活动作文或者情境作文、想象作文，因为想到用别人的学生，通过活动或者情境的创设，首先可以解决学生写什么的困惑。想了很多内容，比如吃核桃、吹牛奶、猜宝贝等等。应该说上活动作文，老师是最好掌控，最好预设，最好操作的。但总觉得不满意，因为这一类作文有一个共性，那就是学生写什么是老师给予的，并不是学生自己发现的。学生上完这一节课，可能会热热闹闹，快快乐乐，但回到平时的作文中，还是不知道写什么好。我想，既然是研讨，就不能为了作

23、文而作文，不能仅仅只局限于一节课，只教会孩子写好一篇作文，而应该帮助学生解决作文中的困难，培养学生的习作意识。在平常的教学中，我们经常发现学生面对作文发呆，特别是写周记时，老师不规定内容，学生就无从下笔。那么学生是不是真的就没有内容可写呢？其实不是的。 “有生活就有作文，会想象就有作文。”当学生抱怨生活太单一，不知道写什么时，其实是没有做生活的有心人，或者说缺乏一种写作的意识。这里举一个例子，儿童文学作家董宏猷老师有一本书叫做100个中国孩子的梦，这本书起源于董老师和一个陌生孩子的聊天。董老师有个朋友的小女孩有点特殊，这个孩子左手大拇指处多出来一截，有六个手指头，所以小女孩无论晴天雨天，无论寒

24、冬酷暑，左手总戴着手套。一天，这个小女孩告诉董老师，说她昨晚做了一个蛮有意思的梦。小女孩说她梦到学校的老师和同学的手指全部都变成了六个，大家做操的时候，伸出来的手指头全是六个，更有趣的是家里养的小狗也变成了六个脚趾头。别的人听说这个梦后，可能会发发感慨或者一笑了之。但是这一次聊天，董老师却没有就此放过，而是决定写一本书，记录孩子们五彩斑斓的梦，于是，给他认识的所有家中有6到16岁孩子的朋友写信，让他们把自己做过的稀奇古怪、记忆犹新的梦写下来告诉董老师，于是，就有了100个中国孩子的梦。这就是作家的敏感，或者说写作意识。薛法根说，“发现比观察更重要，”孩子们缺少的不是生活，而是从生活中发现和提炼

25、写作素材的能力和意识，让生活中很多可以成为作文素材的浪花慢慢消失在时间的长河里，将原本可以写成作文的很多有趣的人、事、景、物当成了司空见惯和习以为常，慢慢变得熟视无睹和过眼云烟。比如，对于我们的家，很少有孩子主动想过家里有些什么，还缺些什么。现在大家普通觉得幸福指数不高，我想不是我们缺少幸福，而是我们不太愿意发现幸福。基于以上的思考，我们确定了这样一个题目，我想这样的作文内容，不仅仅是为了完成这样一节课。前不久，我们学校的期中考试，作文题目是咱班还缺啥，在改卷的时候，我们发现，孩子们的作文大多言之有物，有自己的思考。更让人欣慰的是，考完试以后，有个孩子说他这个星期的周记准备写学校还缺啥，另一个孩子说他要写武汉还缺啥。当孩子们这样思考的时候，我们是不是可以看到作文在发挥其人文功能呢？写作不仅仅是文字的堆积和应付考试，它还可以促进思考、化解矛盾、排除忧愁、甜蜜生活。写作应该成为我们生活的一部分，所以，高年级作文教学，应该关注学生的生活并引导学生关注生活，让生活成为作文的源头活水。