《换个角度看问题》教学设计课题.doc

1、群文阅读课型设计全国群文阅读课题 三年级上册换个角度看问题铜仁市逸群小学 张莉执教年级：三年级设计理念：“换个角度看问题”是一节群文阅读课，不同于传统的阅读教学，群文阅读是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。”因此，一是为了让学生感受阅读乐趣和引发对文本的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。二是尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学

2、生在阅读中进行知识的自我构建。最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中不断提高。学情分析：三年级的学生已有两年多的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达文章中心的作用上还是有一定困难的。所以教师要充分发挥引领作用，教会学生学习的方法，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，一步步引领学生抓住重点句子，理解课文，体会文章表达的内涵。群文篇目：爷爷一定有办法、墨渍、双胞胎、地图的另一面教学目标：1、引导学生通过认识绘本，从故事的题目去理解故事内容。2、引导学生趣味阅读，通过朗读和欣赏画面

3、，让孩子感受绘本图画和文字的密切联系，体会爷爷的智慧，知道换个角度看问题。3、通过阅读组文，知道看问题的角度不同，可能得到的结果也不同的道理。教学准备：课件和阅读材料教学过程：课前活动：看图猜成语。（设计目的：一是活跃课堂气氛；二是在游戏中培养学生的思维能力。）一、读故事，初步体会爷爷的智慧。1、说一说：读题目说故事内容，爷爷一定有办法讲了一个什么样的故事呢？学生回答教师总结。（说一说环节的设计主要培养学生懂得抓住题目理解文章的主要内容，知道题目就是和文章内容的中心有关。）2、读一读：（1）听故事，学生找一找，爷爷的这条奇妙的毯子一步步变成了什么呢 ？（选择说、写、画的其中一种方式展示这种变化

4、。）学生汇报。贴“毯子外套背心领带纽扣”图片在黑板上。（这一环节的设计目的：一是培养学生倾听的能力，在倾听中学习；二是引导抓住文章的重点，理清文章的脉络；三是注重学生个性的发展，选择说、写、画的其中一种方式展示爷爷的这条奇妙的毯子一步步变成了什么。）问：这是一个怎样的爷爷？学生自由谈感受，全体分享。（2）学生读：每一次妈妈和爷爷的话。（比一比：课件出示）妈妈怎么说：爷爷怎么说的：老师总结：其实妈妈就是认为：“真该把它丢了”，而爷爷却认为：“这块料子还够做”。（比一比环节：课件出示妈妈和爷爷的话，通过比较知道爷爷的聪明，懂得变废为宝，和妈妈看问题眼光的不一样，看问题的角度不一样。为下一个环节谈一

5、谈做好铺垫。）3、谈一谈：从这个故事中，你明白了什么？学生谈。揭示题目：换个角度看问题绘本里还藏着秘密，你发现了吗？（绘本下面还有快乐的老鼠一家，聪明又手巧的老鼠妈妈捡起爷爷弃掉的边角料制作了桌布、被单、衣服等东西，把自己的家装扮得非常漂亮，一家人快乐的生活。原本的“废”又变成了“宝”，这都是换个角度看问题的带来的幸福。）二、阅读组文，体会故事中人物的看问题的与众不同1、说一说：墨渍、双胞胎、地图的另一面讲了什么？注意：可以结合课文题目说。学生答，教师总结概括。2、读一读：读故事明白人物看问题的不一样。（1）选择最喜欢的一个故事读一读。（2）找到重点句段。边读边思考，画出文中人物当时是怎样说的

6、、做的？（3）写一写：文中的主人公看问题有何不同。3、谈一谈：文中的主人公看问题有何不同？4、汇报、交流。（设计理念：语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。”所以，在本课的教学中，注重以读为本，引导学生在自读自悟，反复诵读与文本充分对话，做到读中感悟真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。读出自己的体会和感受，并交流得到学习提高。因此，这一部分阅读组文的方法是说一说、读一读、谈一谈。）教师总结：在生活中，不管是大人还是小孩，只要看问题的角度不同就能创新，就有新的发现。三、

7、拓展训练，思维发散，事例中如何换个角度看问题故事男孩与死驴一个城里的孩子移居到了乡下，从一个农民那里花了100美元要买一头驴，这个农民接过钱同意第二天把驴牵给他。第二天农民来找男孩，说驴子死了，钱也花光没法退了。男孩就让农民把那头死驴给了他。几天后，农民遇到了男孩，问他是如何处置死驴的。学生猜一猜。（学习任务：看谁能从不同的角度说说你的想法？）（这一环节设计：培养学生的思维能力，有些事情要懂得换个角度去思考，会带来意想不到的收获。）结果：男孩说：“我举办了一次幸运抽奖，并把那头驴作为奖品，我卖出了500张彩票，每张2美元。”多年后，长大男孩成了一家大公司的总裁。男孩花了100美元买了一头死驴，

8、应该说十分倒霉，但他没有简单处理了事，而是打破常规，从人们急于中奖的心理出发，将驴作为奖品举办幸运抽奖，用创造性思维处置了死驴，并得到了1000美元。如果这个男孩墨守成规，不积极主动进行创造性思考，而且每每遇事如此的话，也许世界上就少了一个当总裁的人才了。四、推荐图书：引发学生奇思妙想的创新故事这本名为引发学生奇思妙想的创新故事的好书，用100个生动的小故事告诉大家，什么是创新，如何创新，为了创新我们需要具备哪些素质？选文1 墨渍一天， 美术老师布置作业，让我画了一间房子。我刚把房子画好，突然一滴墨水掉在画中央。重新画已经来不及，我急得大哭起来。妈妈走过来，看完之后笑了笑，说：“别哭了，可别这

9、么灰心。依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画一条小花狗。孩子，要记住，碰到这种时候别轻易放弃，应该继续干下去，往往会有意外的成功。“我擦干眼泪，绕着那点墨渍画出一条小花狗。小花狗翘着鼻子，样子十分可爱。第二天，这幅画得到老师同学一致赞赏。老师还说：“瞧，这条小狗使画画活泼多了！”选文2 双胞胎某家有一对双胞胎，外表酷似，但禀性却迥然不同。如果一个觉得太热，另一个会觉得太冷；如果一个说电视声音太大，另一个则会说根本听不到；一个是绝对极端的乐观主义者，而另一个则是不可救药的悲观主义者。为了试验双胞胎儿子们的反应，在他们生日那天，父亲在悲观的儿子的房里堆满了各式各样的新玩具及电子游戏，

10、而在乐观的儿子的房间堆满了马粪。晚上，父亲走过悲观儿子的房间，发现他正坐在一大堆玩具中间伤心地哭泣。 “儿子呀，你为什么哭呢？”父亲问道。 “因为我的朋友都会嫉妒我，而且这些玩具最后全都会坏掉的。” 走过乐观儿子的房间，父亲发现他正在马粪堆里快乐地手舞足蹈。 “你高兴什么呀？”父亲问道。 这位乐观的小家伙答道：“我能不高兴吗？看到这堆马粪，我可以肯定这周围有一匹小马！”选文3地图的另一面维斯莱先生是萨里郡地区唯一的牧师。他对待自己的工作极为认真负责，对人的态度也是和蔼可亲。 一天早上，维斯莱先生的独生子乔治哭闹个不停。为了转移儿子的注意力，他把一幅色彩缤纷的世界地图撕成了许多细小的碎片，丢在地

11、上，对孩子许诺说：“亲爱的小乔治，如果你能拼起这些碎片，我就给你一个银币。” 要知道，维斯莱先生总是把自己仅有的一点钱分给周围的人。因为他觉得，还有很多人的生活比他还要糟糕。所以维斯莱先生认为，一个先令对乔治来说是一笔可观的财富。他一定会花费上午的大部分时间来完成这个“工作”。这样一来，屋子里就能保持安静了。但是，这样的安静还没有持续到十分钟，小乔治就嚷嚷了起来。维斯莱先生走过去一看，天哪，他只用了几分钟的时间就把地图拼好了！而且还准确无误。维斯莱先生惊奇地问：“孩子，你怎么拼得这么快呢？我并没有教过你怎么辨认世界地图啊！”小乔治很轻松地回答道：“噢，这实在太简单了！您看，在地图的另一面是一个人的照片。我把这个人的照片拼到一起，然后再把它翻转过来。我想，如果这个人是正确的，那么，这个世界也就是正确的。” 维斯莱先生笑了起来，把一枚崭新的银币放进了小乔治的手里。