1、小数的意义优秀教案课题:人民教育出版社第八册数学第四单元第1课小数的意义教学目标:1、使学生知道小数的产生过程,理解分数与小数的联系。2、使学生明确小数的计数单位,认识小数并理解小数的意义。3、培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。教学重点:使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。教学难点:理解小数的意义。教具准备:多媒体课、米尺。教学过程:一、设疑激趣、揭示课题。教师出示钢笔,写出价格13.50元。师:这是个什么数?(学生:小数)师:小数和我们学过的整数有什么不同?生:有圆点师:小数是仿照整数写成的,用小数点隔开,左面是小数的整数部分,右面是小数部分。在日常生活中,有很多地
2、方要用到小数。(教师和学生比身高并引出姚明的身高。)第一组数:1米7分米3厘米2米2分米6厘米第二组数:1.73米2.26米师:那一组数更简明?(学生:第二组数)师:对。小数是人们根据生活的需要而产生的。小数里有很多的奥秘,今天,我们就一起来研究小数的意义。二、探究新知1、认识一位小数。教师出示媒体。师:把1米平均分成10份,每份是多少?生:1分米1米=10分米师:那么反过来,1分米等于多少米呢?(生:米)师:师:还可以把米写成小数是0.1米。师:0.1米是由哪个分数得来的?(生:是由米得来的。)师:3分米是多少米?写成小数有是多少呢?(学生:米0.3米。)师:请同学们观察这一组数,你发现什么
3、?教师引导:小数点后面有几位数?0.1、0.3分别是由那两个分数得来的?这两个分数的分母是多少?它们的计数单位是多少?学生:一位小数、分母是10的分数可以写成一位小数、计数单位是十分之一。师:0.7表示()个。2、认识两位小数。师:把1米平均分成100份,每份是多少?你能运用学习一位小数的方法、结合媒体上的资料自己研究出新的小数吗?分数小数分数小数出示课:1厘米=()米=()米15厘米=()米=()米学生自主研究,教师参与到学生的研究中。学生汇报研究的成果:首先填好空。师:你发现了什么?学生:这是二位小数、计数单位是百分之一、分母是100的分数可以写成二位小数教师对学生没发现的给予引导启发。师
4、:0.75表示()个。3、认识三位小数。师;你能继续研究出其他的小数吗?教师出示媒体:把1米平均分成1000份,每份是1毫米。分数小数分数小数1毫米=()米=()米63毫米=()米=()米学生自主研究后汇报交流:分母是1000的分数可以写成三位小数,计数单位是千分之一教师对学生每发现的给予引导启发。师:0.63表示()个。4、抽象概括小数的意义。讨论:1、小数是由分母是多少的分数写成的?2、一位小数可以用来表示什么?二位小数、三位小数呢?3、什么叫小数?学生先自己说,教师再指明学生说。教师通过讨论第1、2两个问题引导学生归纳出:分母是10、100、1000的分数可以仿照整数是写法,写在小数点的右面,用来表示十分之一、百分之一、千分之一的数,叫做小数。教学例1:课出示。学生独立完成后汇报交流。师:这个题你是怎样想的?三、实践应用。课分别出示。1、0.5里有()个0.1,0.09里有()个0.01,0.013里有()个0.001。2、教师出示图,学生在书上完成后集体交流。3、连线,教师出示连线图,学生在书上独立完成后集体交流。四、应用拓展。0.425里有()个0.0010.20里有()个0.01用0、2、5、8这四个数和小数点你能组成什么样的小数?五、板书设计