《小小理财师-从这儿起步》综合实践活动方案.doc

1、小小理财师 从这儿起步综合实践活动方案一、方案背景与目标随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，这也使得许多孩子养成讲排场、好攀比、摆阔气的坏习惯，同时也增加了家庭负担。但是，孩子们对钱的认识是非常肤浅的，认为父母的钱是很容易就得到的，因此，他们花起钱来总是大手大脚的，存在很多非理性消费。在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，几乎大部分的学生都会去买。每天上学或放学时，学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满了各年级的学生。这一切源于何处？我们想，也许是因为学生的零花钱渐渐多了起来，现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子

2、过的好些呢？有些父母在孩子上学前总会在他们兜里放上几元钱，让孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。有了钱，该怎么使用？我们看到有些孩子能自主地选择自己心爱的书籍、需要的学具；肚子饿了，不用等着晚下班的父母，自己买上一个小面包。但也有学生，因为有了零花钱，口袋里出现了一大叠一大叠的玩具卡，一个又一个小饰品。其实，一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴。我们希望通过本次调查，了解学生处理零花钱的习惯，培养孩子健康的金钱观和理财能力，促进他们良好素质的形成。通过将近半

3、年的活动的开展，同学们充分利用了校内外的有效资源，从小组的成立、方案的制订、调查内容的确立到实际展开调查，同学们都进行得井然有序。活动过程中还运用了多种而有效的研究方法：如查资料、调查、讨论等，提高了同学们的观察和调查研究能力，同时鼓励他们大胆钻研，勇于创新。但活动中，也有一些缺憾的地方，由于同学们的时间和精力有限，调查对象的面还不是很广，有些局限于自己的班级。这样也带来了研究结果的片面性，说服力不是很强。但是同学们感受了研究过程，掌握了研究方法，研究成果也颇为丰富，还是很值得欣慰的。二、活动内容1、对学生零用钱数目的研究。2、对零用钱来源的研究。3、对零用钱使用的研究。三、活动步骤（一）第一

4、阶段：课题研究的准备阶段。1、成立课题研究小组；2、查阅资料、收集资料；3、制定课题研究计划，修改课题方案；4、制定课题实施具体制度。（二）第二阶段：活动实施阶段1、深入落实研究方案，进行学生零花钱使用情况的调查。2、调查，收集相关数据，数据整理（1）小学生学生一天所花零用钱数量的调查；（2）小学生零花钱来源的调查；（3）小学生零花钱的使用情况调查。3、班级合作和交流法：利用班队课交流如何正确、合理的使用零花钱。4、与家长取得联系，进行良好的培养与指导，并进行经验交流。（三）第三阶段：实践总结阶段1、汇总各种研究资料，分析比较，以点带面调整，充实研究计划。2、实践总结，推广经验，撰写论文；3、

5、结题。全面整理撰写研究实践报告； 4、全校推广培养小学生如何正确合理地使用零花钱的能力。四、活动研究过程（一）、调查结果（1）小学生一天零花钱的数量人数0元15元610元1120元17661233611比例4%70%20%6%（2）小学生零花钱来源的调查压岁钱家长给的买东西时剩下的零钱家长打麻将给的学习进步的奖励家务获得的报酬生日总人数（176人）14716813070666356所占百分比84%96%74%40%38%36%32%从表中可知：1、压岁钱占孩子们零花钱数额的比重大。过年的时候，孩子们能拿到几百元甚至上千元的压岁钱。有的人把压岁钱留为自己所有，当作零花钱，随心所欲地购买自己喜欢吃

6、、喜欢玩的东西。2“父母给予”也是孩子们零花钱的重要来源之一。随着独生子女家庭越来越普遍，许多家长每天都会给孩子零用钱，少则一、两元，多则五元、十元。3、做家务获得的报酬或父母让孩子买东西时剩下的零钱。扫地、洗碗、擦桌等都会获得报酬。有时，家长叫孩子买东西时，找回的钱自己留一元、两元，次数一多，孩子们的腰包就越来越鼓了。4学习有进步或者是考试考得好的奖励。特别是考试好的奖励更高，少则十元、二十元，多则上百元。5、过节、生日时，父母还给予一些额外的零花钱。6、父母打麻将手气不错时，随手就给孩子十元、二十元。（3）176个学生零花钱的使用情况调查零食学习用品玩具人数130288比例74%16%10

7、%从表中可知，零食消费都占了不小的比例，有近大半的孩子平常有吃零食的习惯，每节下课就往小店跑。只有少数的学生用零用钱来买学习用品。也有买玩具的，直至把口袋中的钱用完为止。（二）合理使用零花钱对学生合理使用零花钱这项任务要重视教育和引导，要把这项教育作为一项系统工程来抓，重视学校、家庭、社会的合力。家庭教育是基础，学校教育是关键，社会环境是基本保证。因此，必须发挥家庭、学校、社会三者的作用，多管齐下，营造一种有利于小学生身心健康发展的环境，引导学生正确面对社会生活，积极思考并回答自己关心的零花钱消费问题，把合理使用零花钱落实到学生自我管理、自我教育、自我实践、自我完善上来。（1）家庭教育良好的家

8、庭教育对于孩子的成长起着关键的积极作用。好的习惯能让孩子受益终生。透过孩子们的零花钱，从小处着眼，给予孩子更好的更恰当的家庭教育。在处理孩子的零花钱问题上，家长首先要牢记：零花钱是一种教育孩子的手段。a、提高家长的意识。家长给孩子的零花钱要节制、有计划。要与孩子多交流、多沟通，引导孩子把零花钱用在“刀刃”上，可积攒起来用于订报刊、买课外读物看；用于买必要的学习文具，用于捐助别人；可以存进银行等。解决家长的意识最根本的办法就是多做思想工作，正确引导，让家长认识到：小学阶段是学生打基础的时候，对于孩子是要关心爱护，学习上要辅导支持，可以尽可能地满足他们，对他们的消费观、人生观、价值观要正确引导。b

9、、培养劳动意识。家长可以把零花钱作为一种激励手段，不断强化一些有益行为。比如，孩子付出了什么劳动，做出了什么贡献，取得了什么成绩，可以按照事先的约定给孩子一定的奖励。让孩子形成劳动所得光荣、不劳而获可耻的观念。应该让小孩子通过劳动和努力后方可得到相应的零花钱。这样既锻炼了他们的动手能力又可以培养孩子勤劳的品德。通过他们自己辛勤劳动获得的零花钱也会让他们倍感爱护。c、培养合理的消费观念、理财能力。花钱是一门学问。就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会合理消费。让孩子自己买文具、买图书，培养孩子的独立生活能力。要让孩子知道如何将钱妥善保管，不随便乱放。外出买东西找

10、回的零钱应及时上缴。即使是自己的压岁钱也应该向家长说明用途，不能随心所欲地使用零花钱。对于零花钱的使用最好能有一份记录表，使孩子从小能有理财的能力，真正学会勤俭节约。d、以身作则，树立榜样。家长要花钱也要有节制，不能乱花钱，使孩子受到勤俭节约的潜移默化的影响。（2）学校教育a、解决学生在校的生活问题。学校要尽量加大对食堂的管理和投入，降低食堂的承包费，督促从业人员提高学生饭菜的质量、数量，切实让学生吃饱、吃好。制定一些合适的生活制度，相对控制学生买小吃的数量，并教育学生合理膳食、少吃零食。b、利用班队课教育。首先，老师可利用班会、中队会等，召开“我是这样花零花钱的”的交流会或专题讨论会，以引导

11、学生认识钱来之不易和学会正确理财，如何更好的利用好零花钱：方法一、交学费。 方法二、献爱心。 方法三、表孝心。方法四、搞投资。 方法五、买书报。 方法六、去旅游。方法七、买保险。其次，让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下地干一天农活、帮妈妈当一天家、替亲戚带一天孩子、跟着爸爸上一天班、试着去挣钱等等。通过一系列的亲身实践活动，孩子们自然会领悟到父母的钱来之不易。再次，通过班队会对学生进行理想教育，让学生从小就树立远大理想，并向着理想努力奋斗。c、创造儿童成长的良好环境。学校要开放图书馆，丰富图书馆的书籍。组织有益的文体活动，让儿童多接触健康有益的事物。整顿校园小

12、店。小店内应只卖学习文具和必要的饮料，不卖垃圾零食。不准同学们把零食带入校园，以净化校园环境。加强对学校旁边小店、摊贩的食品卫生监督管理，严禁“三无”产品和引诱学生赌博的商品出现。加强学风、班风建设，促使学生认真学习，养成良好的学习习惯。e、榜样教育。组织学生观看一些爱国主义的教育影片和勤俭节约的榜样人物，利用“榜样”教育学生从小养成勤俭节约的好习惯，把主要精力都放在学习上。还可以充分利用班级的黑板报、学校的宣传橱窗、校园广播常开设“理财名人”“世界富翁”栏目，宣传世界富翁的理财致富故事，让这些名人的经典故事在学生心中留下深刻的印象；宣传我们身边的民营企业家、致富能人的发财致富的事例，让他们亲

13、身感受那些成功的艰辛和智慧。学校定期开展 “节约小标兵”、“理财小能手”等“理财明星”的评选活动。充分发挥榜样示范的作用，来营造一种良好的理财教育氛围，取得明显的成效。（3）家校配合让学生合理使用零花钱，只是口头说说不行，应该落到实际行动。学校与家长要通力配合，让学生真正认识到乱用零花钱的危害，真正改掉乱用零花钱的坏习惯。学校要通过多种渠道与家长沟通，取得家长的支持和配合。如：要求家长有计划地给孩子零花钱、少领孩子去高档消费场所、鼓励孩子把钱用到有意义的地方。学校要建立了“家校联动”的教育实践机制，可以通过“家校联动”这个平台，和家长沟通，让家长及时能了解学生在校的消费表现；学校还要定期发“家

14、校联动”简报，及时帮助部分家长树立正确的消费观，掌握引导孩子合理消费的方式方法，充分调动家长的监管力度，做到从源头上促使学生形成合理消费的意识。（4）社会教育政府管理部门应当创造儿童成长的良好环境。加强对书报刊、影视作品及文化娱乐场所的管理，让儿童多接触健康有益的事物。加强对小店、摊贩的食品卫生监督管理，严禁“三无”产品和引诱学生赌博的商品出现。整顿那些网吧和游戏机室，并要求网吧和游戏机室不准接纳未成年人。五、课题研究成果经过半年时间的研究，学生在零花钱的使用方面，切实有了令人惊喜的变化，请看下面这张表格：（1）50个小学生一天零花钱的数量人数0元15元610元1120元1768976110比

15、例50%44%6%0%（2）176个学生零花钱的使用情况调查零食学习用品玩具人数3912710比例22%72%6%通过一系列活动的实施，学生们纷纷参与讨论，并制定了节约计划书，大家提出了合理使用零花钱的方案和合理给予零花钱的方案。 合理使用零花钱的方案：（1）用零花钱付书费、订报刊、买文具等学习用品（2）把零花钱存起来，为父母减轻经济负担（3）拿一部分钱捐给身边有困难的人或希望工程（4）用一部分钱在节日时买一些礼物送给长辈，或在特殊的日子里送给亲人朋友（5）以后再也不轻易光顾学校外面的地摊，食品摊，珍惜自己的零花钱通过本次活动的调查、研究和实践，参与的每个学生都有很大的收获，他们也知道了应该怎

16、样合理使用零花钱，明白了父母赚钱的不易，懂得了花钱不能由着自己的性子想怎样花就怎样花，这种观念的转变是单纯的说教所无法达到的。培养了学生正确合理地使用零花钱能力，健康的消费观和理财能力，促使他们良好素质的形成，让学生更健康地成长。 六、展示活动成果 1、对所得资料进行分析、整理和归纳，并合作完成这次课题的研究报告。 2、开展各类主题活动，交流展示学生的收获与体会、作品、成果，畅谈自己。七、活动总结与反思在这次活动中，同学们以小组为单位成功地走出课堂，进入社会进行了探究性学习，不但培养了同学们“自主学习、合作学习”的能力,而且拓展了知识面，激发了学习兴趣。在课堂评价中，我还要求学生写出本次实践活动的感想，有的学生写到：在实践中，我知道了做一名理财师真不容易。还有的学生说：我要把我的押岁钱存起来。真是不实践不知道，一实践就明了我将来长大要当一名小小理财师。这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。通过这次实践活动，培养和发展了学生学习数学的兴趣。并且使每个层次的学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学来源于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，我们要善于用数学的眼光发现和解决生活中的问题。从而，提高了学生的数学素养。附录：1、各小组资料2、学生的收获与体会、作品、成果