《小小的船》教学设计(多个).doc

1、附录：小小的船检测题姓名 1、 我会写 2、 找朋友小小的 月儿 闪闪的 天 弯弯的 船 蓝蓝的 星星 3、 我知道船：共有（ ）笔，第五笔是（ ）。头：共有（ ）笔，最后一笔是（ ）。4、 我认识闪船看弯 32、小小的船华丽侠【教学目标】1、认知目标：能借拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，认识部首“舟字旁”，在老师的指导下正确描写“船”、“头”、“看”、“见”。2、技能目标：正确朗读课文，在朗读过程中了解课文内容，并熟读成诵。3、情感目标：培养想象力，激发对大自然的热爱之情。【教学重点】学习生字，认识“舟字旁”，朗读课文，熟读成诵。【教学难点】理解课文，发挥想象，体会夜空的美丽

2、。【课前准备】教师准备：字卡、月亮和星星图片，课件，当堂检测题。学生准备：预习圈画字词，听读录音。【课时安排】1课时【教学过程】一、 激趣导入 1、 视频小小的船和夜空图片谈话引导，贴星星、月亮图片，观察月亮形状（弯弯的） （学习“弯”）2、出示课题弯弯的月儿像什么？有的小朋友说像小船，到底像不像？板书：小小的船 （学习“船”）3、揭示课题小船，小小的船，感受小船的可爱。说明：通过欣赏视频小小的船，调动小朋友积极性，观察夜空图，看到月亮和星星，从而自然出示星星和月亮卡片，贴在黑板上。由月亮形状，引出生字弯弯的，从而学习生字“弯”。由“弯弯的月亮像什么”，小朋友想到小船，顺理成章引出课题小小的船

3、，里面有个生字就是“船”，这是本课的重点字，读准生字、认识字形基础上，在检测题上写一写，达到初步巩固的目的。再读课题后，通过“小船”和“小小的船”对比，感觉到小船的可爱之处，为下面叠词的学习打好基础。二、读课文识字（一）借助叠词，读好课文 1、读课文，圈出叠词，并读句子板书：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的 开火车，指出“的”轻读（学习 “闪”、“蓝”）2、师生交流理解叠词：弯弯的是指月儿的形状；闪闪的是指星星不停显出光亮的样子；蓝蓝的是指晴天天空的颜色。3、读叠词词组（补全板书：船、月儿、星星、天）开火车4、朗读课文（二）细读课文，读出美感 1、研读第一句：小小的船指的是什么？ 弯弯的月儿像什

4、么？哪儿像啊？（板书：尖） 学习“两”、“头”2、指导朗读：弯弯的月儿小小的船 小小的船儿两头尖3、弯弯的月儿像小小的船，多形象啊，谁能读出一个可爱的月亮来？4、研读第二句：过渡：这弯弯的、小小的、可爱的月亮船，你一定想坐上去吧。音乐声中：师：请闭上眼睛，我们乘着月亮船，飞出教室，越过黄浦江，飞向美丽的夜空，周围是闪烁的星星，我们可以和星星握手，甚至说悄悄话，我们在蓝天的怀抱里笑着，唱着，可高兴了你看见了什么？看见了什么样的星星？什么样的天？ 出示：我在小小的船里坐，看见了 星星， 天。5、指导朗读：我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天6、“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，怎么看？做做看的动

5、作 学习“看”“见”7、还看见什么？小朋友发挥想象（三）游戏：变魔术，巩固生字 同桌互读（四）诵读课文 1、朗读没有拼音的儿歌。2、伴着美妙的音乐背一背，好吗？加上动作会不会？说明：叠词的读法，叠词词组的意思了解，有助于小朋友在初读儿歌时能读得有趣味。在此基础上，理解了“小小的船”就是“弯弯的月亮”，“弯弯的月亮”好像“小小的船”，便明白这是一艘“月亮船”，真是可爱极了。接下来，引导小朋友联想到星空漫游所见，描绘出一幅美妙的星空图，从而激发出对大自然的热爱之情。在美妙的音乐声中美美地背诵课文，便是一件快乐的事情。关于识字教学，隐含在学习课文之中。由“闪闪的星星”和“蓝蓝的天” 叠词词组顺利认识

6、“闪”和“蓝”；细读第一句时，由船和月亮的形状对比，从而理解了“两头”，顺势学习“头”字；第二句的学习中，通过做动作，知道“看”的第一笔是“撇”；通过数笔画，记住“见”的字形和最后一笔是“竖弯钩”。“变魔术”游戏，在认读有拼音和无拼音生字中，巩固了本课所学生字。三、复习巩固 1、游戏摘星星，巩固词语师：小朋友，我们唱的太美妙了，引来了无数的小星星，看，好多星星在朝我们眨眼睛呢，快把它摘下来吧。（ppt出示：游戏数星星） 抢读2、 游戏交朋友，巩固写字3、 黑板上的四个小星星，说有惊喜给我们，我也不知道是什么，谁愿意来帮我们找一找？（找到，领读）哦，原来是文字国的小客人，让我们欢迎。不过，他们说

7、要考考我们，过关了才会做我们的好朋友哦。预设1：“看”师：大家好，请问，我的第一笔是横吗？生：不是，你的第一笔是撇。师：答对了，你可真仔细。（奖励“看”）预设2：“见”师：大家好，我不知道竖弯钩是我的第几笔了，你们能告诉我吗？生：竖弯钩是你的第四笔。师：谢谢，我要是能天天和你见面，就不会忘记自己了。（奖励“见”）预设3：“船”师：大家好，写我的时候要注意什么啊？你们能把我写正确吗？生：左边，舟字旁，提，不出头。右边上面几字没有钩。（书空）师：你学的真仔细，我的船长。（奖励“船”）预设4：“头”师：我的最后一笔是什么啊？生：你的最后一笔是点。师：（点点头），是的，你的头脑真聪明。（奖励“头”）预

8、设5：师：最后一关，请注意。谁能用我们四个说一句话？生：我站在船头，看见一朵朵浪花，真漂亮。（奖励大月亮）师：小客人说小朋友们真聪明，他们喜欢我们，都跳到了我们手中的练习纸上了。一会儿我们好好写，把他们都留下来，好吗？说明：“摘星星”游戏，是把一个个词语变成了一颗颗小星星，小朋友采用抢读形式，在趣味中巩固词语。不久前，小朋友看过一个关于汉字的动画片，因而设计“找朋友”游戏，把小朋友带进童话世界，去和生字交流，便能更有趣味更专注地注意字形，从而达到巩固笔画和书写的目的。五、当堂检测（附后） 背景音乐（做题.mp3）说明：第一题是正确描写本课四个要写的汉字；第二题是叠词词组连线，第三题是“船”和“

9、头”笔画数和重点笔画掌握情况考察；第四题是生字和拼音连线题，考察识字情况。将本课重点隐藏在题目中。背景音乐，平时，小朋友们在写作业时，我会放轻音乐给他们听，小朋友们很专注。下课后都来告诉我说：听着音乐，心情很好，写的字也漂亮。六、小结1、 小朋友小结2、 教师小结3、 演唱小小的船 全体起立，跟着音乐一起唱。加上你喜欢的动作吧。说明：小朋友自己小结，可有效掌握小朋友们学习效果。演唱小小的船，和开头呼应，加上自己的动作，在背课文的同时，也能享受到学习的愉悦。【作业设计】任选一项1、 搜集一则关于月亮的故事读一读。2、 发挥想象，把你认为最美的夜空画下来，参加班级夜空展览。说明：时间允许，会简单介

10、绍嫦娥奔月，引导小朋友去了解关于月亮更丰富的内容，也激发小朋友课外阅读兴趣。一年级的小朋友，思维活跃，想象力丰富，绘画能表现他们对学习内容理解情况。此外，参加夜空展览还将教学从课内延伸到课外，丰富小朋友的课余生活。【板书设计】32、小小的船 舟字旁弯弯的 月儿蓝蓝的 天 田字格船看头见尖 闪闪的 星星 小小的 船说明：“蓝蓝的天”、“弯弯的月儿”、“闪闪的星星”、“小小的船”错行排列，月亮、星星、蓝色黑板和简笔画“船”，构成了一副美丽的晴天夜空图，可帮助小朋友们在视觉上进一步加深对儿歌的理解。小小的船教学设计及教学后记前庄小学 荆桂萍教学目标： 1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与

11、自然和谐相处的意识。 2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 课时安排：两

12、课时 教学过程： 一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？ 说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。 二、指导看图 1示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级

13、学生的识字。 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 说明：孩子的好奇心由此被激发。 三、读文 1板题，理解课题的寓意。 2反复练习，读熟课文： （ 1）自己练读，画出不会读的字。 （ 2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （ 3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （ 4）指名读文，众生评议。 （ 5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （ 6）齐读课文。 说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。 四、认字 1示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“

14、弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。 3感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。 五、认单字 1示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3 小

15、组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。 4拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ 说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。 5同座互检生字掌握情况。 说明：自主合作的学习方式。 6游戏：猜猜他是谁？ 说明：游戏的魅力在于激趣。 7自由组合进

16、行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2配乐朗诵，练习背诵。 说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。 七、写字 1观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者

17、的身份与学生一起突破难点。 2多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6学生练写生字。 说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。 7口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。 八、课外作业 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。 教学后记 本单元以“太

18、阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，小小的船作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激

19、发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。 本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

20、本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我（爸爸）在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。”等充满了想象力的句子。 本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。 本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度

21、、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。 本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。 本课例对双基落实与能力培养的度还未

22、把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。 小小的船第二课时教学设计实验小学 冉玲历设计理念：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。所以在课的一开始设计了“找朋友”复习字音、猜字谜复习字形这两个环节，吸引孩子们到课堂上来，激发孩子们的兴趣，让孩子在愉快的情境中达到愉快复习和再现生字的目的，使本节课有一个良好的开始。语文课程标准指出“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”小小的船这首儿歌是美的，那么教学的过程也应该是美的。在教学的儿歌的过程中我主要想通过三个方面引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美。一是

23、用美的语言去感染学生，去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。二是将孩子的想象领到一个美的天地中。通过创设多种对话情境，给孩子们的想象插上翅膀，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成，激发孩子们对话的欲望和热情。三是引导孩子们用美读去抒发情感。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专注、倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在美读中与文本对话，提升精神与心灵。语文课程标准指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。书写生字前先让孩子们观察在田字格中怎样写好“白”和“田”两个字，然后手、耳、目并用，跟着教师的范写加深印

24、象，“眼过千遍不如手过一遍”，接着再让孩子们在田字格中练习书写，最后进行评价、修改，这不但是巩固了所学的字，而且也是一种良好习惯的培养，所以在课堂上给予了学生充裕的时间练习书写。同时也把培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯放在重要位置上。拓展环节以嫦娥奔月的神话故事引向课外，激发孩子们进一步学习、阅读、探索的兴趣！教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的想象能力，想像并说说“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天空”、“闪闪的星星”像什么，运用“坐在月亮上，我看见了”的句式说话。3、会写“白”和“田”两个字。4、培养学生欣赏大自

25、然美景的情趣。教学重、难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文；会写“白”和“田”两个字。2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。教学准备：课件、生字卡片、音节卡片、词语卡片。一、创设情境，复习生字。1.做游戏复习字音。师：这节课我们继续学习小小的船（同时指先板书好的课题学生齐读），我们先来叫出这几张拼音卡片的名字吧（抽读、齐读）。接下来我们来做个小朋友们喜欢的“找朋友”游戏，因为这些拼音卡片的朋友生字宝宝淘气得很，他们自个儿溜出去玩，结果找不到回家的路了。他们到哪儿去了呢？请同学们闭上眼睛，说不定他就跑到你那儿来了（学生闭上眼睛，老师快速分

26、发生字卡片）。请小朋友们睁开眼睛，如果发现生字宝宝跑到你的座位上玩了，就带着它到黑板前帮他找朋友好吗？（有卡片的同学“找朋友”）。他们都找正确了吗？齐读生字。孩子们读得真准，那去掉音节能读好吗？（去掉拼音读生字）开火车读。2、猜字谜复习字形。师：小朋友们找朋友找得又快又准，不知猜字谜的本领怎么样呢?下面我们就来猜一猜吧!老师要告诉大家一个小秘密：字谜的答案就躲在黑板上这些生字宝宝中间呢！师：一人站在门里面。生：闪。师：八张嘴。生：只。师：两人背靠在土堆上。生：坐。师：一手放在眼睛上。生：看。师：小朋友本领可真高。这些淘气的生字宝宝呀，被小朋友们找回了家，又藏到课文里去了。不过老师相信你们肯定还

27、认识它们。二、初读课文，感知大意。1.自读课文。师：请小朋友取书翻到76页，自己试着读读课文，要把字音读准喏，遇到不好读的地方要多读几次。2、指名读课文。师：谁能把课文读给大家听一听（抽2读人读）三、情境引领，读好课文。1.教师范读。师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给小朋友写的。（出示第二张灯片，同时点击小小的船伴奏）你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。请注意老师是不是把字音读准确了,“月儿”和“船儿”是怎么读的？师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？师：那咱们自个儿把这首儿歌再好好地读一读。读

28、好了，同桌的两个小朋友再交换读一读，听一听，比比看谁读得更好。2.指导朗读。师：刚才小朋友们自己练习读的时候，老师发现有的同学读“月儿”、“船儿”这两个词没读好，“儿”字是轻声，要读得又轻又短，请听老师读（突出口型的示范），（指名试读、集体读）。师：谁最勇敢，最先来把儿歌读给全班的小朋友听？（指名读；男女生比赛读；齐读）师：孩子们表现得真不错，一个个都很能干，老师喜欢你们！师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）小朋友们，在一个晴天的夜晚，弯弯的月儿（板书：画弯月儿）慢慢地挂上了蓝天。你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙也在歌唱呢。想想看，这弯弯的月儿像什么呀？（出示第三张灯片点击：弯弯的月

29、儿像 ）引导学生充分想象：像笑脸，像豆角，像电话师：孩子们的想像真丰富！让弯弯的月儿变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷也觉得弯弯的月儿特别像小船，那我们再看一看，弯弯的月儿什么地方像小船呀？（出示第三张：小船与月儿比较）师：是呀！你们看，（出示第四张灯片动画：月亮在夜空中飘荡）这弯弯的月儿多像小小的船啦！如果让我们坐上这小小的月亮船（播放歌曲：小小的船），飞出教室，飞上白云朵朵的蓝天，在这美丽的云海中飘呀，荡呀，你会看见些什么呢?看见好多小星星朝我们一闪一闪的眨着眼睛（画星星）！快跟小星星打招呼呀！（生自由说话）你觉得闪闪的星星像什么呢？多可爱的小星星呀，你喜欢这样的美景吗？那就让我们和着美

30、妙的音乐美美地读读这首儿歌吧！（自由练读、齐读全文）3.引导背诵。师：小朋友读这首儿歌真好听，你们愿意把它背下来吗？请先自己试着背一背吧！也可以和同桌的小朋友一起背。为了记得牢，大家还可以做上自己想做的动作（生试背）。师：谁来背给大家听听？（抽23人背）让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌，不会背的可以偷偷地看一看（播放第四张中的音乐小小的船伴奏）。四、巩固识字，指导书写。师：孩子们真会学习！这节课小朋友的收获真不小，不但读会了儿歌，还帮一些生字宝宝找到了家，以后，我们还会经常见到这些生字宝宝呢，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字要我们来写一写。看一看，他们是谁

31、？（出示“白、田”）师：我们先来写“白”字。（播放课件：“白”字的书空）。请细心观察这个字在田字格里是怎么写的？说一说，怎样把“白”字写好呢？（生描述）（再次播放课件）请小朋友们跟着书空。下面看看老师是怎么写的，请孩子们一边看一边跟着写一边记一记，师范写。师：我们接着要写的是 “田”字（播放课件），再仔细观察这个字在田字格里又是怎么写的？请书空。说一说，怎样把“田”字写好呢？它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？（两个字都有个“口”字。 “口”字要写得上宽下窄。）（师范写）师：现在，我们摆好写字的姿势（引背写字姿势儿歌），在书上先按笔顺描一描，再把“白”字写三个，“田”写两个。（学生描、写，

32、老师巡视、指导、矫正不当的姿势。）师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得对不对、好不好？师：谁愿意把自己写的字展示给大家看？（抽12人展示；组织评价。）师：再看看自己写的字，还有哪里没写好，请改一改，再在田字格里把“白”字写两遍，把“田”字写一遍（自由修改、书写）。五、激发兴趣，课外延伸。小朋友们今天表现真不错，为了奖励你们，老师再给你们讲一个神话故事，想听吗？这个故事叫嫦娥奔月。孩子们，老师还想告诉大家，从古到今，有好多好多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友课后可以去请教爸爸妈妈，叔叔阿姨，或者自己去读一些注音读物!其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！板书设计： 7、小小的船