《四季》说课稿范例.doc

1、四季说课稿范例四季说课稿一、说教材1、课文内容：四季是一年加油级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采加油用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、加油夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特加油征，语言亲切、生动，读来琅琅上口;四幅插图色彩明丽，形象生加油动，便于学生观察和想象。2、教学目标：加油课标明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段加油目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。知识目标：复习巩固加油11个二类生字;初步认识诗歌中“小节”。加油朗读的能力能正确、流利、有感情地朗读课文;想象的能力能加油看图编故事进行说话训练;质疑

2、的能力能在课文的学习中发现问题并提出加油问题;表演的能力能通过表演，理解词义;加油口语的能力能根据诗歌创编小诗。情加油感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，加油感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情加油。3、重点难点：重点：复习生字以及品读课文;加油难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练说话加油的能力。二、说学情本文是学生在学完汉语拼加油音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几加油乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象;课加油文的学习不得章法，一味地被动接受新知;初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定加油难度综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分

3、教学环节，希望加油可以突破难点，顺利完成教学目标。三、说教法和学法1、说教法：加油著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，我在整堂加油课的教学设计上，安排了形式多样的教学方法“摘苹加油果”快乐识字法多种形式朗读法分小节训练能力加油法分层次指导法。2、说学法教育家陶行知先生说过“加油好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不加油仅要教学生学会，更要教学生会学。这堂课我积加油极倡导自主、快乐的学习方式，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，加油让学生，自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我加油想读、我爱读;留出质疑的空间，让学加油生放开手脚，

4、大胆求索。去发现问题，并解决问题，培加油养学习的能力。四、说教学过程(一加油)、开门见山，导入课题：根据低年级学生的认加油知规律，开门见山式导入课题，直奔主题，简洁、明快，巧妙，能在最短的时间引加油起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣。因此，我在加油上课伊始，就面带微笑问大家：“同学们，一年有几个季节?”随着同学们的回答，加油板书“春夏秋冬”四个字，“春夏秋冬合起来就是叫做”板书课题：四季。加油在这个时候指导拼读，我认为正合时机，可以复习我们刚刚学完的汉语加油拼音。然后说，“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”，板书2 (齐读课加油题第2课四季)(二)、果园摘果，认读生字：一年级学生的主要任务

5、加油是识字。因此，我首先安排了这样一个复习生字的环节，过了生字关，就能扫清加油阅读障碍，从而更好的让学生理解课文。在这个环节上，我采用的是加油“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受加油、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂加油课有了一个良好的开端，使学生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握知识加油在学生齐读完课题后，我接着问：“现在是什么加油季节?正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着加油你们到果园去摘苹果吧!”接着出示课件，一棵高大的加油苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，让学生加油先开火车认读生字，检验孩子生字的掌握情况，读

6、对加油了，苹果就会从树上掉下来，孩子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气加油氛一下子就被调动起来了，给一节课的成功奠定了良好的基础。接着，齐读生字，实现了加油从借助拼音到独立识字的过渡，检验孩子生字的掌握情况，如果加油发现哪个字孩子们掌握得不好，就停下来单独教。这样，在轻松愉快的氛加油围中，很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节，比按部就班地一个个加油认读，效果要好得多。(三)、动画演示，激发兴趣：加油识字关过了后，要转入课文的学习，我安排了“加油看课文动画片”这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计“你们的字认得真好，加油老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好?”既使学生对整个课文有一

7、个整加油体初步的感知，又是对上一步识字成绩的肯定和奖励，还而且奖励的是和加油教学密切相关的“课文动画”，符合儿童爱看动画片的心理，可谓一举三得。加油(四)、自由练读，初步感知：孩子们兴致勃勃地观看完动画之后，一加油定对课文充满了好奇，会产生想读的欲望，这个时候我抓住孩加油子们的心理，问道：“动画片这么好看，你们想加油不想读一读呢?请同学们自由读课文。”并且做到读有要求：那就是读的基础加油读正确、读通顺当孩子读完后，为了检测孩子读的加油水平，随机指名四人接力读(五)、范读课文，加油认识诗歌：四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读加油水平，发现孩子在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤为重要，

8、于是，我用这样加油一句话引出了配乐范读的环节“你们读得这加油么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思考：这篇课文有几副图?几句加油话?”这样安排，有三方面的意图：其一，悠扬的乐曲加油，营造了一个温馨的课堂氛围，老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读，能让孩加油子们从新的起点感受到朗读的奥妙，激发朗读的兴趣;其二，低年级的孩子在每一个加油环节的安排上应该有明确的目标，否则，老师在读的时候加油他无事可做，就会注意力分散，因此，让孩子加油带着任务去听，我认为十分必要;其三，为诗歌中“小节”这加油一概念埋下了伏笔，同时理清了文章的层次。读后随加油着学生的回答，讲解小节的概念这篇课文有4副图、4加油句话

9、，每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。加油(六)、细读品悟，学习课文：有了上面的铺垫，该转入课文内容的学习了加油。首先让学生快速默读，找出文章中每一小节主要加油写的什么?让孩子学会抓重点内容学习课文的方法。随着学生的加油回答板画：草芽荷叶谷穗雪人老师一边画一加油边让学生进行词语搭配训练：草芽是什么加油样的?我们还可以这样说，尖尖的(草芽)草芽尖尖尖尖的草芽还加油有什么是尖尖的?师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的加油草芽、可爱的小鸟，还能看到什么呢?(2)分小加油组学习2、3、4小节：刚刚我们认识了春天，了解加油了春天。那么2、3、4小节我想要大

10、家分小组来学习，看看你们喜欢哪一小加油节?并说一说你为什么喜欢?在课文学习过程中，尊重学生的意愿，按照学加油生对四季的喜爱，随机学习四个小节，每小节设计了一个训练点：春天重朗读的加油指导，读出“尖尖”的感觉;夏天看图编故事加油，重想象力的培养;秋天留出质疑的空间，让孩子养加油成问题意识;冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱加油。这样安排课文内容的学习，使四小节既加油浑然一体，又各有侧重。在学习夏天一小节时，我还和同学们一起做了有加油礼貌的课中操，既缓解了学生的疲劳，以更饱满的热情投入下面的课堂学加油习，又为整堂课增色添彩，是整堂课的高潮。关于难点突破：加油在这四个环节中，秋天

11、一小节“质疑”能力的培养是加油难点，我是怎样突破难点的呢?主要设计了两条主线(加油1)你有什么不懂的问题?解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后加油是小米解释“弯腰”庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰加油(2)你读懂了什么?学习谷穗谦虚的品质，感恩教加油育：感谢谁?(秋天的到来;农民伯伯播种、土地给了他营养)加油学生按照这两条主线去学习，会奠定他主动学习的能力。如果以后每加油堂课都安排这样一个质疑环节，那学生一定会养成良好的质疑品质。加油关于朗读指导：朗读指导中，不同的小节读的方式不同，我采用了“范读加油、指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式加油，扎扎实实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力;在课文学完之后，我安排加油了一个配乐背诵全文的环节，这是多种形式朗读后的加油必然产物，因为熟读成诵。学生自己伴随着优美的音乐，韵味十足加油地背诵课文，必将成为这堂课的又一个高潮。(七)、总结全文，能力拓展：