1、孟子二章复习教案1文章来源自3edu教育网 学习目标: 1、积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。 2、了解孟子散文的特点,理解孟子的政治主张。 3、学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞的表达效果。 学习重点;辨析疑难字、词不达意、句意。 学习方法: 1、学生个人识记;2、小组合作解疑;3、教师精炼点拨。 自主预习; 1、 学生背记本课基础知识。(5分钟左右) 合作解疑: 1、 班级内进行展示,由课代表提问本课重点。 (课下重点注释及重点句子翻译) 2、合作完成部分习题。 1、加点字解释正确的一项 ( ) a委而去之(放弃) 而后喻(了解) 池非不深也(护城河) b固国 (国家)
2、 空乏其身(资财缺乏) 得道多助(道德) c举于市 (推举) 饿其体肤(饥饿) 寡助之至(少) d域民 (限制) 威天下(威慑) 人恒过(过失) 2、.对下面语句中加点词解释不正确的一项是 ( ) a.傅说举于版筑之间 举:被举用,被选拔 b.曾益其所不能 曾:同“增”,增加。 c.衡于虑,而后作 作:发作 d.出则无敌国外患者 出:在外面,指国外。 3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 ( ) a.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。 b.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 c.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这
3、样使文章论述层次显得很清楚。 d.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。 4、对下面句子的意思理解不正确的一项是( ) a.舜发于畎亩之中舜在田野中被发现 b.必先苦其心志一定要先使他的内心痛苦 c.人恒过,然后能改一个人常犯错误,这样以后能够改正 d.生于忧患忧患(能激励人勤奋)使人生存发展 5、“生于忧患,死于安乐”翻译最准确的一项是( ) a.在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去。 b.出生在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中。 c.生存在忧愁和痛苦之中,死在安逸享乐之中。 共4页，当前第1页1234 d.(), 6( ) a , b , c, d,f,b : ,(20) , : 1,
4、 2 , : :1,( )2( )3,( ) :1( )2,( ) :1( )2( ) :1( )2( ) : 1( )( )2( ) 3( )4( ) 5( )( )6( ) 7()8,( )() : 1, 2, 3, 4, : , 421234 1、本文的中心论点是 2、从上文看,得“人和”的实质是“ ”,得“ 12下一页文章来源自3edu教育网孟子二章复习教案1文章来源自3edu教育网人和”的最佳局面是“ ” 。 3、本文主要采用的论证方法是 。 4、现代生活中,“得道多助,失道寡助”仍然有其普遍的意义,请结合你的生活,谈谈对“道”的理解。 5、请写出一句与“人和”有关的名言警句: 生于
5、忧患,死于安乐练习 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 1、生于忧患,死于安乐选自 ,中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。 2、给下面的加点字注音。 畎亩( ) 傅说( ) 胶鬲( ) 法家拂士( ) 3、找出句子中的通假字并解释。 入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。 曾益其所不能 4、解释
6、下列句子中加点字的意思 所以动心忍性( )( ) 困于心衡于虑而后作( ) 傅说举于版筑之间( ) 出则无敌国外患者( ) 故天将降大任于是人也 ( )空乏其身 ( ) 舜发于畎亩之中( )管夷吾举于士( ) 百里奚举于市( )( )苦其心志( )人恒过( ) 共4页，当前第3页1234 5、翻译句子: (1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡 (2)故天将降大任于是人也。 (3)生于忧患,死于安乐。 6、比较下列各组加点的词语,意思相同的一项是 ( ) a. 国恒亡 河曲智叟亡以应 b. 故天将降大任于是人也 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手 c. 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 d. 国恒亡 则有去国怀乡 7、本文作者认为国家长盛不衰,就需要有和。 (用课文词语回答) 8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点?试具体比较分析。 9、孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们: 。请写出与之意思相近的一句名言? 10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才;现在有人认为“顺境也能成才”。对此,你有什么看法,请举例谈谈 上一页12文章来源自3edu教育网共4页，当前第4页1234
