《世界上第一个听诊器》第一课时教学设计与反思.doc

1、世界上第一个听诊器第一课时教学设计与反思教学目的：1、正确、流利地朗诵课文。2、学会本课的生字新词。2、理清文章头绪。 练习用假设就说句话教学进程：一、导入新课，提醒课题。1、(出示图片)同窗们，你们看这是什么?板书：听诊器(诊是我们这节课的生字，伸出你的手和教员一同写一写这个字，谁来读读它?留意这个字是前鼻音，读zhn，我们一同来读读这个词)2、你们接触过听诊器吗?知道听诊器是干什么用的吗?(预设：生病的时分医生会用它来听听心脏和身体内的器官;它放在皮肤上觉得凉凉的;听诊器是用金属做的)。3、看来同窗们知道的知识还挺多的，明天我们学习的课文是再补全课题，加上这几个字，你最想知道什么?预设：(

2、1)谁发明的第一个听诊器?哦，你想知道是谁?谁来帮他处置。引见雷奈克(你对雷奈克有了解吗?回答出来的同窗给予表扬：看来为了这节课你做了充沛的预备，掌声送给你。雷奈克是法国医师，他不只制造了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描画胸部疾病的许多体征，革新了对这些疾病的研讨方法。他还在肺结核病研讨上取得了不少效果)(2)世界上第一个听诊器是什么样子的(记得刚刚同窗说过如今的听诊器是用金属做的?那世界上第一个听诊器是什么样子呢?它又是用什么做的呢?)(3)怎样发明出第一个听诊器的?(也就是世界上第一个听诊器的发明进程)(4)为什么要发明听诊器?(也就是发明世界上第一个听诊器的缘由)(5

3、)世界上第一个听诊器有什么用?(结果)4、置信学习完课文，这些效果就都清楚了，让我们一同走进世界上第一个听诊器 齐读课题。二、初读课文，全体感知。1、小冤家们，请翻开书自己朗诵一下课文，听清楚教员的要求：出示要求：(1)读准字音。(2)把课文读顺，难读的句子多读几遍。2、反省自学状况同窗们都读好了吗?这么胸中有数啊，那王教员可要考考大家了，你们预备好了吗?(1) 出示词语：细心 思索 缓步 沿着 克制(仔是平舌音)剖析 木管 研讨 效果 外形(效是一个生字，它和哪个字比拟像?郊外的郊，所以写的时分一定要留意，左面是个反文)听诊器 肺结核 跷跷板 笔记簿(状字大家写的时分要留意和强健的壮区分开，

4、入手在你的桌子上写一写这个字)自在读。指名读。正音：跷跷板，笔记簿 跷跷板把拼音出示。出示图片。同窗们字音掌握得很好，王教员想再来点难的?补充习题 第三题。一题一题出示。那么把刚刚学的词语和句子融入到课文中，再去读读课文，看看雷奈克为什么要发明听诊器?三、再读课文，理清文章头绪。1、读好了吗?如今能通知教员雷奈克发明听诊器的缘由吗?你能在课文中找到答案吗?(你有一双火眼金睛，一下子就准确地找到了课文第一小节讲述了雷奈克发明听诊器的缘由)出示第一自然段，再指名读第一小节。2、缘由我们知道了，那么他是怎样发明的呢?在课文的第几小节?你找到了吗?读一读。3、原来是遭到小男孩玩跷跷板的启示，于是用一本

5、笔记簿卷成个筒。引读：就这样，雷奈克(齐读第三小节)4、最后，雷奈克终于发明了第一个听诊器，它是什么样子呢?请同窗读读课文第四小节。过渡：教员觉得你们很会读书，读几遍课文，就把上课末尾时提出的几个效果给轻而易举的处置了。那么再回头看看这篇文章，讲了一件什么事?你能完成教员这道填空题吗?5、出示：世界上第一个听诊器讲的是一名叫( )的医生，由于( ),于是从两个孩子( )进程中遭到启示，发明了( )的故事。同窗们发现了吗?将几个自然段内容连起来，就是文章的主要内容。这是一种很好的学习方法。4、同窗们，刚才我们学习了一种概括课文内容的方法，同窗们再看看屏幕，你又能发现什么呢?出示：(1)看到许多病

6、人痛苦地死去，雷奈克想：一团体假设有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。(2)他整日思索，假设能及早发现人体内的异常变化，医生就( )。(3)看到男孩们玩跷跷板，他想：铁钉划木板的声响能传过去，假设做一个筒搭在病人的身体上，病人内脏声响就( )。你发现了什么?你会填吗?这儿用了关联词假设就就一步一步说出了雷奈克的思索。瞧，一个词就贯串了全文。将假设就点红。你还能用假设就说句话吗?做补充习题下面的相关标题。世界上第一个听诊器教后反思世界上第一个听诊器是一篇记叙文，讲的是世界上第一个听诊器的发明进程，文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中遭到启示，经过重复的实验，发明了世界上第一个听诊器。上课

7、伊始，我先板书词语听诊器，在指点先生读准诊是前鼻音后，问孩子你接触过听诊器吗?知道它是干什么用的吗?然后补充完课题，引导孩子质疑，孩子提出的效果有：世界上第一个听诊器是谁发明的?是怎样发明的?关于石谁发明这个效果，我事先就让先生处置了，经过预习，先生很快说出了是雷奈克发明的世界上第一个听诊器，并且让他们引见一下雷奈克，但是我发现先生课前搜集的资料很普遍，在引见雷奈克时只是单纯地说有关他生活方面的内容，和本课要学习的知识并有关系，例如：有的孩子把雷奈克全名说了一遍(看得出来他很仔细地在背这个很长的名字)，还有的孩子引见雷奈克的出生年月以及逝世的时间。这些资料都多本课的学习协助不大，所以，在以后的

8、学习中，我要注重培育孩子搜集资料时要学会精挑细选，精选一些对课文学习有协助的内容。在先生初读完课文后，我出示生字词，这一环节有一些遗憾，例如：笔记簿的簿，我只是单纯地通知先生读音，假设能联络生活(先生往常用的本子下面写的就是练习簿)效果会更好。再有跷跷板中的跷虽然是一个三类生字，但是先生很容易读错，假设事先我出示一幅图片(孩子玩跷跷板)，更会利于先生记忆。当再读课文时，我提出了一个要求：看看雷奈克发明听诊器的缘由是什么?理想上这个效果孩子在上课提出疑问时并没有提到，这个效果问得十分突然，我可以依据孩子事先质疑的效果世界上第一个听诊器是怎样发明的?让孩子默读课文，找到文章哪一小节讲了这一效果，然

9、后再回头来看第一小节的内容，先生会很快说出讲的是发明听诊器的缘由，由孩子自己说出来，比我直接牵引的效果会好。当理清课文的头绪后，我出示一道填空题引导先生概括文章的主要内容，通知孩子将每一小节的内容衔接起来就是课文的主要内容，但是事先上课是有点稳扎稳打了，总是觉得有点完善，但是看到孩子能依据我的提示完整地说出课文的主要内容，觉得效果还是不错的。紧接着依据徒弟的指点设计了一个将假设就的关联词贯串全文的环节，我出示了三个句子，事先有点着急了，直接就让先生观察三个句子有什么特点，先生一下子没有反响过去，课堂出现了冷场的现象，假设我让孩子先把后两个句子的内容补充完整，再去读读，细心看一看，置信先生很快地

10、会找到三个句子里都有关联词假设就，跟快乐班级的小沈同窗有一双火眼金睛，他居然发现了三个句子都是写雷奈克思索的内容，其实我可以依据他的回答引导先生观察，三个句子是有先后顺序的，是雷奈克一步步想的，但是事先我只是自己一味地说，先生似乎有点茫然。随后我让孩子用关联词假设就造句，我发现徒弟的这个环节设计的真巧妙，正是由于有了刚刚三个句子的铺垫指点，先生在造句时居然很流利很精彩，这是以前没有过的，记得之前做练习有造句的标题时，先生写的句子总是干干巴巴的，觉得让他们写个句子很费力，看来课堂上启示孩子的思想还是很重要的。正如徒弟所说，不要怕去尝试，课堂上的内容要对孩子的学习有所启示，让孩子在学完一堂课后，不只仅是能读熟课文，更重要的是有所收获，虽然明天的语文课我上的不是很好，一些过渡语很僵硬，有些言语过于繁琐，但是我以为孩子从明天的课上学到了知识，他们不只读通了课文，还学到两种概括文章内容的方法以及一个关联词，关于这一点，我还是很快乐的。后记：感谢徒弟的细心指点，课前一句话一句话的协助我，通知我怎样让课堂更高效，先生学到的更多，课后徒弟更是耐烦，指出我上课中的缺乏，通知我哪句话说的布合理，哪句话是多余的，哪一个环节处置得不好，应该怎样处置，真的很庆幸自己有这样一位仔细担任的徒弟，我会继续努力，向徒弟多多学习。