1、Frank the rat. 教材分析:教材分析: 本节课是三年级上的故事教学。故事以描述的方式展开,主人公 Frank 偷吃了主人家的香肠, 而后遇到猫的故事。 句型结构统一: Frank is in (on)the. ,涉及到的单词大多与物品有关,bag,hat,apple, pan,bat, 贴近学生生活,便于带入生活经验,让学生体验故事的乐趣。 学情分析:学情分析: 三年级学生活泼好动,乐于合作,对英语充满兴趣和好奇,有一定 的听说读写基础。针对以上特点,我以学生为本,以现实生活为大情 景,设计了“寻找 A-发现 A-探索 A-得到 A(学生评价) ”的课堂教 学主线。在故事教学中,借
2、用手偶教具为学生创设小情景,将学生带 入体验、参与故事之中,以“学生试读故事师生合作讲故事 听故事模仿语音语调利用板书复述故事小组合作创编故事 表演故事”为步骤,通过师生互动,学生与文本主人公互动,生 生互动,小组合作交流等方式,达到每个学生都积极地参与到学习过 程中,让学生体验到英语学习的愉悦。 教学目标:教学目标: 1. 知识和技能目标: 全体学生能借助图片和其他教学策略读懂绘本小故事。 大部分学生能在教师的指导下复述或表演故事。 2. 过程与方法目标: 通过整体感知逐图分析展示故事课文延伸四部分, 让 学生理解故事,并通过文本再构,生成 Chant,学生在听、说、玩、演 中使用英语。 3
3、.情感态度价值观: 培养学生在生活中寻找英语、发现英语的习惯,感知英语就在我们 身边。 结合文本教育学生不乱拿不属于自己的东西。 教学重点:教学重点: 理解故事大意。 教学难点:教学难点: 使用句型结构表达所处位置,区分 in 和 on。 课前准备:课前准备: 单词卡及其对应的图片,句型卡,手偶,课件。 教学过程:教学过程: 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图设计意图 Step 1 Warm up. 1. Greetings. 2. Sing a song . 3. Lead in:What is the first one? 回应对话。 热身歌曲。 S:A
4、 吸引学生注意 力,学生快速进 入英语学习状 态,引出话题有 趣的字母。 Step 2 Pre-reading. 寻找 A: 1. A is around 圈 A 让学生感知A就 在我们身边, (情 me. 2. A is around you. 3. A is everywhere. 找 A 抽含 A 的单 词,尝试拼读, 并找出匹配的 图片。 感价值观教育 1)激发学生学习 的兴趣. 利用合作的方 式自然拼读单 词,帮助有困难 的学生扫清阅 读障碍。 Step 3 While-reading. 1. T:A is everywhere.Today well learn an interes
5、ting story about A.(读课题) 2. Read the story by themselves. Q:Who is Frank? 3. 出示手偶,呈 现场景。提出问 题:I want a sausage.What should I do? 4. 抽生演示跳的 在教师帮助下 读课题。 尝试自读课 文,回答问题。 S:Jump in the bag. S1: (演示) 了解学习内容。 范读,粗略感知 文本大意。 在老师创设的 情境中,精读、 思考,参与体验 文本。 过程, 并引导重构 文本。 T:Where is Frank? (利用教具呈现 in,贴句型卡。 ) 5. How
6、about next step?(重复 以上步骤创设情 境, 引导学生说出 Frank 的路线图) 6. T: This is my story,do you like this story? S:Frank,Frank,F rank,jump, jump,jump. Its in the bag. 在老师创设的 语境下参与文 本体验,产出 相应的目标语 句。 Yes. Step 4 Post-reading. 1. Listen to the story. 2. Retell the story. 3. Act the story. 4. T:What 跟读课文,模 仿语音语调。 梳理文本内
7、 容,整体回顾。 小组合作扮演 故事。 表演故事。 跟读正音。 由读到说,语用 任务一,技能的 转化。 语用任务二,听 说玩演,综合语 用。 happened?引导学 生猜测、想象,续 编故事结尾。 5. Share my story. 听故事,在潜 移默化中接受 价值观熏陶。 培养学生的思 辨能力和创造 精神。 情感价值观教 育 2。 Step 5 Summary. T:What have we learned today? 总结学习内容和 小组评价, 鼓励学 生追求 A。 归纳小结 培养自我反思 和梳理所学内 容的习惯。 小结:这节课我以“学生试读故事师生合作讲故事听故事模 仿语音语调利用板书复述故事小组合作创编故事表演 故事”为步骤,通过师生互动,让学生理解故事内容,创设情境初步 了解 inon的用法。通过一系列的师生、生生的活动,让学生巩固语 言点的学习和运用, 如果在小组活动前活动要求和活动指令给学生更 明确,学生的活动就可以更有序的开展了。