（三起）北师大版五下英语Unit 8 Time-Lesson 1 Mocky's watch.-教案、教学设计(配套课件编号：a2dc5).doc

1、 1 一、慨况一、慨况 I、教材版本： 广东版开心学英语第 5 册 II、课型： 小学高年级英语读写课 When can we go ice-skating? III、学段（年级） ： 小学五年级 IV、执教老师： 谭燕容老师 指导老师： 坦洲林东小学英语科组 2 When can we go ice-skating? Revision Presentation Step1 Guess the riddles and review the words Step2 Ask and answer about winter holiday Step1 Listen and watch the sto

2、ry and find out: When can we go ice-skating? Step2 Listen and watch the story again and read the story together Step3 Read the story in groups of four. Step4 Act out the story in groups. Step5 Act out the story in front of the class. Step1 Learn some words of holidays. Warm-up Extension Homework Ste

3、p2 Talk about when the holiday is . Step3 Readings: Childrens Day in other countries. Teaching steps 3 二、具体内容二、具体内容 I学生分析 本节课的教学对象是小学五年级上学期的学生。五年级的学生喜欢新鲜事物，对 英语的学习怀有好奇心，有持续学习的兴趣，已经能用简单的英语进行有关问候、个 人、生活、家庭等方面的信息交流。在读写能力的发展方面，能在图片的帮助下听懂、 读懂基本语句信息， 并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子或补充短文。 经过四年的学习，五年级的学生已经积累了一定英语基

4、础知识，他们具备与他人合作 共同用简单的英语完成学习任务的能力，他们能在词语与相应事物之间建立联想，也 能对所学习的内容进行主动的练习和实践。 II教材分析 本节课的教学内容是在广东版教材 开心学英语 五年级上册第六单元 When can we go ice-skating?的读写课， 属于这六单元的第 2 课时， 主要强调我们认识月份单词 后，在日常生活中的具体语境中的运用。在第一课时中已经出现过该单元的主要系 会和主要句型，如肯定句、否定句、疑问句问答的基本知识，学生已经能够用这一 时态作简单交流。由于在日常生活中还有很多涉及月份及时间的节日，我们可以在 此基础上进行一定的拓展知识，在真实

5、的语境中教学、让学生在语境中综合运用语 言就显得尤为重要。 III、教学目标 1、 知识和技能目标 1） 能对目标语言中的单词达到四会要求，对主要句型达到听、说、读的三 会要求，具体如下： 词汇：January, February, March, April, May, June 句型：Whens ? Its in. 4 When can we go ice-skating? We can go in winter holiday. 2） 能阅读和理解短文 3） 能够正确理解、运用所学的单词和句型描述相关节日信息；能判断所在 月份能进行的相关活动。 2、情感和文化目标 1） 能够积极参与课堂活

6、动，能与他人进行合作完成学习任务，感受到阅 读的乐趣并喜欢用英语来进行交流。 2） 通过课堂和课后了解中国及其其他国家的相关节日文化。 IV、教学策略 1、整体呈现语言材料，让学生在直接的语境当中获取学习信息。 2、通过“任务型教学” ，让学生在阅读中获取信息，并能运用所学知识与实际生 活相关联。 3、游戏导学，在复习和巩固练习的环节穿插小游戏，让学生在游戏中快乐学习。 4、辅助手段: 图片，CAI，练习。通过实际操作、观看动画、图片展示、小组表 演等形式多样的教学活动，对学生进行多感官的刺激，激发学生英语学习的兴 趣，创设情景帮助学生理解和运用新知识。 V、教学过程 Teaching Pro

7、cedure Teaching aims Time 1. Warm up （1）Greetings. （2）Sing a song. February is after January. 活跃课堂， 吸引学生的注意 力，激发兴趣，创造良好 的学习氛围。 3m 5 2. Revision 1.Guess the riddles. Show out the riddles on PPT T: Which is the missing letter? Show out the answers. And show the words of the seven days on PPT. Continue

8、 with another riddle. Put picture cards of the months on the blackboard. Read the words together. 2.Ask and answer: T: Do you like winter holiday? Ss: Yes, I do. T: Whens winter holiday? Ss: It s in . T: Whats your favorite season? Ss: My favorite season is . 利用游戏教学， 让学生在情景 中复习和掌握已学习过的单 词， 为下一步的新授和阅

9、读作 铺垫。 5m 3. Presentation (1). Teach the conversation T: Its fall now. Can we go ice-skating now? T: When can we go ice-skating? (Show out the question on PPT) Lets listen to a story. 2. Play the story on computer, ask Ss to listen carefully 3. Answer the questions. 4. Repeat the story following the

10、 record. 5. Read the story together. 通过观看直观的动画故事， 既 能吸引学生的注意力， 也能激 发学生对学习的兴趣， 对于大 篇量的阅读来说， 能达到事半 功倍的作用。 跟读多媒体语音， 培养学生英 语语感和语调， 培养一个良好 的氛围。 20m 6 6. Read the story in roles. 7. Act out the story in groups. 8. Acting show. 通过有效的小组活动让学生 进行自如检测活动。 进行小组展示表演活动， 让学 生有真实的语境学习英语。 4. Extension (1).T: Do you l

11、ike winter holiday? Ss: Yes, I do. T: I also like Mothers Day. Do you know Mothers Day? Lets learn more holidays .( Show out the words on PPT) Have Ss to read out the holidays. (2).Ask and answer. Whens . Day? Its in . (3).Whats your favorite holiday? My favorite holiday is . Step5: Readings. 1.T: B

12、oys and girls, do you like Childrens Day? Whens Childrens Day in China？ Ss: Its in June. T: And whens Childrens Day in America? (Show the questions on PPT) T: Lets read and find the answers in this passage. (4).Read and do the exercise. 通过学习中国相关的节日， 让 学生对英语有一种亲密接触 的感觉，英语不是外星语，就 在我们身边， 培养对英语的学 习兴趣。 创

13、设机会让学生运用学习到 的知识到生活中去。 俩俩活动， 让学生用所学知识 来交流并获得信息。 继续通过篇幅阅读拓展学生 的课外知识，进一步巩固所 学， 为培养学生的写作能力打 基础。 10m 7 (5). Check out the answers. 5. Summary - What have we learnt today? 通过小结检查是否掌握新单 词和句型。 1m 6. Homework (1).Search more holidays. (2). Listen to the tape and read the conversation. (3). Read and copy the

14、new words. 将本单元的知识延伸到课堂 之外， 让学生进一步了解和巩 固相关知识。 1m 附 1 课堂练习： Riddles: * Readings: 1. S M T W _ F S 2. J F M A _ J 8 附 2 板书设计 True or false. ( ) 1. In China, Childrens Day is on June 1st. ( ) 2. In England, Childrens Day is on October 31st. ( ) 3. Children go to parties on Childrens Day in America. ( )

15、 4. There are many Childrens Days in Japan. ( ) 5. Children are happy on Childrens Day. Childrens Day As we know, in China, June 1st is Childrens Day, and children do not go to school on Childrens Day. Parents give her children presents. But in England, Childrens Day in on July 14th. In America, its

16、 on October 31st. On this day, children go to parties. In Japan, children have many Childrens Days. March 3rd is Girls Day. A girl in Japan can get beautiful dolls from her parents on her first Girls Day. May 5th is Boys Day. On Boys Day, boys eat rice cakes. Families with a son will raise a fish-sh

17、aped flag. November 5th is a day for boys of three or five and girls of three or seven. On this day, these boys and girls wear their best clothes. 9 When can we go ice-skating? New Year Womens Day May Day Mothers Day Fathers Day Childrens Day Whens ? Its in . January February March April May June VI

18、、教学检测安排 1、 通过小组朗读活动，即时检测学生的口头，是否掌握教授的新单词。 2、 通过文章阅读，检测学生对本阅读材料的掌握情况。 3、 通过让学生进行角色表演，并通过拓展阅读训练来检测学习效果。 VII、课后反思 这一节课从开始备课到最后定稿，经过多次的调整和修改。本课以话题为纲，交 际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。成功之处:一 、搭建“平等的对 话,心灵的交通”的舞台。通过多种形式的对话活动让学生掌握真正的语言交际，并 能通过询问和回答解决自己的问题。二、 创建“生生交流,互相促进”的平台。俩俩 对话活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个

19、学 生的语言掌握情况。在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者。 三 、培养团队精 神,增强学生合作意识。在我的教学过程中,总是提倡学生小组合作,让学生有更多的 机会锻炼和表达英语。本节课中通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积 极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽 10 和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培 养学生的合作精神，提高他们的口语能力。总之，本节课面向全体同学，教师是引导 者、组织者，学生是活动的主体，创设情境， 拓展课外知识，发现规律，又通过多 种形式的训练， 既培养了孩子们观察总结事物的能力， 也

20、提高了他们的口语表达能力， 为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以 采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及 时纠正， 回答正确给予及时的肯定和鼓励， 使每一个孩子都能树立起学习英语的信心， 充分调动他们的积极性，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获。 教学特色： 1、游戏导学 在复习环节里，执教教师巧妙地运用有趣的猜谜活动引出本单元 所学过的词汇，培养学生对英语的学习兴趣。 2、任务型教学 每开始一个活动之前都对学生提出明确具体的要求，让学生带 着任务去完成这些活动。如第一次听看故事是要学生找出问题的答案，第二次听看

21、故 事要学生模拟各人物的语言；学生看完拓展阅读材料前，带着问题去阅读文章。 3、直观教学 用最直观的图片对学生进行拓展词汇的教学。 最成功的方面：整节课布局合理，条理清晰，环环相扣，节节递进，每个步骤之 间过渡自然，联系密切,活动多而不滥，有亮点。 需调整和改进：1、对学生出现的口误的及时纠正不够 。有些学生没分清 When 和 Where , 把 When 也读成 Where, 应该在教句型的时候强调学生认读板书上的句 子，即可避免这个错误。2、在表演故事之前，应该明确学生加上自己的动作，让学 生在上前表演的时候更自然。 VIII、课例评析（坦洲林东小学英语科组） 这是一节 40 分钟的小学

22、高年级英语读写教学课例，通过有趣的活动复习了本单 11 元的单词和句型，还新授了本单元中对话部分，除此之外，教师还有意识加强学生的 课外知识：增加了一些有关节日的资料。本节课除了具有执教教师在课后反思中提到 的“游戏导学、任务型教学、直观教学”等特点之外，还有两点值得一提，1、本节 课的选材非常好，首先所选的是学生熟悉的话题，该题材可以给学生比较真实地语境 去感受、运用语言，另外它非常契合学生的年龄特征和好奇心，对他们后继的学生会 产生积极的影响。2、执教教师非常注重对学生阅读能力和习惯的培养。如通过听、 看故事获知故事的 main idea，通过细读找出细节，让学生有意识地表演故事，实际上

23、是应用英语到真正的交际中，看似很平常的活动，其实都是教师颇具匠心的设计，相 信有了这样地长期地训练， 学生的阅读能力和交际能力定能得到提高， 学生也能从 “怕 学习”变为“爱学习” 。 IX、教学建议： 1、 本节课的教学设计和教学内容是从执教老师所教学生的实际出发的，这些学生 思维比较活跃，参与课堂活动的意识较强，执教教师还善于调动学生的积极性。 对于借鉴该课上课模式的老师，我们有以下建议： 2、 本课故事内容比较简单，可以让学生学习改编故事，培养学生的创造性思维。 3、 本课的拓展词汇很简单， 教师可以尝试能有效针对这些内容拓展句型。 4、 在检测学生的阅读效果时， 教师可以根据自己学生的实际情况采用多样的方法。