统编版三年级-语文下册-习作6-身边那些有特点的人-课件.pptx

1、小学语文统编三年级下册习作:身边那些有特点的人 说一说：下面这些词语都说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？表现了人物的什么特点？热心肠：对人热情、乐于替别人办事。热心肠：对人热情、乐于替别人办事。智多星：头脑灵敏、主意很多。智多星：头脑灵敏、主意很多。走进作者小问号：喜欢问问题。小问号：喜欢问问题。乐天派：遇到什么事都不会烦恼、乐天派：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑。不会忧愁也不会焦虑。习作内容围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。你还想到了哪些这样的词语？你还想到了哪些这样的词语？飞毛腿飞毛腿美食家美食家神算子神算子 开

2、心果开心果小雷锋小雷锋百灵鸟百灵鸟小诸葛小诸葛百事通百事通说说本次习作对我们提出了哪些要求说说本次习作对我们提出了哪些要求？“身边那些有特点的人身边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法描写人物的方法，写出，写出人物的典人物的典型特点型特点。同学们要把这个人物的。同学们要把这个人物的某一方面特点某一方面特点突显出来，给人留下深突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的

3、地方写好。点的地方写好。本次习作的重点是本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。审题立意技法指导这篇习作我们这篇习作我们该如何下笔呢？该如何下笔呢？写作时如何抓住人写作时如何抓住人物典型的特点呢？物典型的特点呢？这篇习作的要求就是写这篇习作的要求就是写人时要抓住人物典型的人时要抓住人物典型的特点来写。所以选材时特点来写。所以选材时注意选择人物性格特点、注意选择人物性格特点、爱好特长、思想品质与爱好特长、思想品质与众不同的方面。众不同的方面。1 1.抓住人物最典型的性抓住人物最典型的性格特点。格特点。2.2.选好事例（材料）。选好事例（

4、材料）。3.3.运用细节描写。运用细节描写。1.1.抓特点。抓特点。有的人爱学习，有的人爱看书，有的人有的人爱学习，有的人爱看书，有的人爱吃零食，等等。这爱吃零食，等等。这“爱学习爱学习”“”“爱看爱看书书”“”“爱吃零食爱吃零食”就是这些人的主要特点。就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如如我不能失信我不能

5、失信，就是抓住了，就是抓住了“宋庆龄宋庆龄”诚实守信的性格特点。诚实守信的性格特点。检查预习 写人的文章，也要写事例，通过一个或几写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点。选择事例时，个事例来表现出这个人的特点。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。例。作文时，所选的事例要能充分表现人物的性作文时，所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完格和品质。当你读完剃头大师剃头大师后，你对后，你对“小沙小沙”的胆小就有了深刻的印象了，你对

6、如的胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。2.2.选好事例选好事例。应该怎样进行应该怎样进行选材呢？选材呢？一、材料从何而来一、材料从何而来1 1、从生活中来。亲身经历的、从生活中来。亲身经历的、亲眼看到的、亲耳听到的。亲眼看到的、亲耳听到的。2 2、从阅读中来。如文学作品、从阅读中来。如文学作品、报纸、杂质读来的。报纸、杂质读来的。二、选材的技巧二、选材的技巧1 1、选材要真实，不写虚假、选材要真实，不写虚假的。真实的材料有浓厚的的。真实的材料有浓厚的生活气息，有感染力。生活气息，有感染力。2 2、选材要典型，不写一

7、般的。、选材要典型，不写一般的。典型的材料容易写出具体的内容典型的材料容易写出具体的内容和真实的感受。和真实的感受。3 3、选材要新颖，不写陈旧的。、选材要新颖，不写陈旧的。陈旧的材料很难激起读者的阅读陈旧的材料很难激起读者的阅读兴趣，新颖的材料容易吸引别人。兴趣，新颖的材料容易吸引别人。4 4、选材要深刻，不写空洞、选材要深刻，不写空洞的。深刻的材料能引发读的。深刻的材料能引发读者的深深思考。者的深深思考。3 3.运用描写。运用描写。要想把人物写得栩栩如生、要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种言、心理、神态、肖像等多种描写方法

8、。描写要符合人物的描写方法。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。同大学教授说的话不一样。4 4.善用对比。善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的

9、思想品质、通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。法的就不要用。例文引路写法品析写法品析我们班的我们班的“小书虫小书虫”我们班有一个大名鼎鼎的小我们班有一个大名鼎鼎的小“书书虫虫”。她有一张能说会道的嘴巴，说起。她有一张能说会道的嘴巴，说起话来井井有条。你只要随便问她一个问话来井井有条。你只要随便问她一个问题，如果是学过的，她保证在一分钟内题，如果是学过的，她保证在一分

10、钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的，开心时眯成眼睛，生气时瞪得圆圆的，开心时眯成了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛，一张了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛，一张红红的红红的“苹果脸蛋苹果脸蛋”。开门见山，点明要写我们班的“小书虫”，人物外貌描写栩栩如生。记得有一次，下课铃响了，大家飞记得有一次，下课铃响了，大家飞奔出教室，像极了被关在笼子里的小奔出教室，像极了被关在笼子里的小鸟忽然被释放了出来。而她呢，在教鸟忽然被释放了出来。而她呢，在教室里迫不及待地从书包里抽出一本室里迫不及待地从书包里抽出一本红楼梦来红楼梦来“啃啃”。好像看得越来。好像看得越

11、来越入迷了，因为，我想引起她的注意，越入迷了，因为，我想引起她的注意，所以故意从她身边跺着脚走过，可她所以故意从她身边跺着脚走过，可她根本就没有被我从根本就没有被我从“书窝书窝”里拉出来，里拉出来，她还是无动于衷。她还是无动于衷。本段生动细致地描写了她读书入迷的样子，让人如闻其声，如临其境。“叮铃铃！叮铃铃！叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声从上课铃声从她耳边飘过，她如梦初醒，随着老师的她耳边飘过，她如梦初醒，随着老师的脚步声渐渐逼近，她急忙把书脚步声渐渐逼近，她急忙把书“变变”成成了语文课本，然后端端正正地坐好，等了语文课本，然后端端正正地坐好，等待着这节语文课的开始。待着这节语文课的开始。她，就是

12、我们的班长她，就是我们的班长张渝梅。张渝梅。本段生动细致地描写了她读书入迷的样子。点评：小作者绘声绘色地描述了点评：小作者绘声绘色地描述了“小书小书虫虫”读书入迷的样子，使读者身临其境，很读书入迷的样子，使读者身临其境，很不错。不错。写作提纲1.1.你想写谁？想表现他你想写谁？想表现他/她的什么特点？她的什么特点？2.2.你打算你打算从哪几从哪几方面介绍方面介绍？3.3.哪哪一部分作为重点将要进行具体一部分作为重点将要进行具体介绍？介绍？4.4.打算打算拟定什么题目？拟定什么题目？习作完成后，试着给自己的习作习作完成后，试着给自己的习作去一个合适的题目吧。给习作取题目去一个合适的题目吧。给习作取题目时要注意些什么呢？时要注意些什么呢？要在题目中体现写的是谁。要在题目中体现写的是谁。要用上表示人物特点的词语。要用上表示人物特点的词语。还要注意题目要简洁得当。还要注意题目要简洁得当。快快写起来吧！快快写起来吧！课堂总结 把自己的习作与他人分享，有可能的话把自己的习作与他人分享，有可能的话给你所写的那个人看看，听听他的评价。给你所写的那个人看看，听听他的评价。谢谢大家