（三起）北师大版五下英语Unit 8 Time-Lesson 2 Let's Practice.-教案、教学设计(配套课件编号：c54c9).doc

1、Unit 8 Time 教材分析教材分析: 本节课是北师大版小学英语五年级下册第八单元第二课时的内容， 教学主要 涉及三个板块内容，词汇学习，Match and Say 与歌曲。 本课时的词汇以时间的表达法为主。Learn to Say 设置了朋友之间询问或提 醒时间的情景，结合情景提供了一系列时间，这些时间以整点时刻为主，非整点 时间只有三个。 Match and Say 复习故事主要内容，提供了故事中主要情节的插图与文本， 主要复习、复现询问和说明时间相关的情节。在教学中，学生应该能够根据提示 认读对话文本。 学情分析学情分析: 学生在第一课时的时候，已经知道了整点时间的表达方法，在故事中

2、也多次 出现询问和说明时间的情节，引出了 What time is it ? Its.oclock. Its time to等 表达法。在此基础上，第二课时进一步学习时间的表示方法，学生更容易掌握知 识。 教学目标：教学目标： 1、技能目标 (1)学生能认识时间， 指认和说出整点和非整点的时间:one oclock, one fifteen, one thirty, one forty-five; (2)学生能用所学的表达法询问和说出时间:What time is it? Its; (3)学生能够认读故事人物的对话; (4)学生能够跟随录音学唱歌曲。 2、知识目标 (1)学习和了解时间的表达法

3、。 (2)能够运用 What time is it? Its询问和说明时间。 (3)能够运用 Its time to +动词词组.表达该干什么事情了。 3、情感目标 通过对故事的复习， 对学生渗透时间意识的培养， 使学生养成守时的好习惯， 上学路上、放学途中不贪玩的意识和习惯的培养。 教学重点：教学重点：整点和三个非整点时间的表达。 教学难点教学难点：建立时间与学生日常活动的联系或对应。Its time to 教法学法：教法学法：新课程标准倡导自主合作、探究的学习方式，我采用问题导学法，游 乐互动法，情景教学法等，来激发学生的兴趣。学生将通过自主探究的合作讨论 法来参与课堂活动。 教学准备教学

4、准备:PPT 课件，配套多媒体教学光盘。 课时划分课时划分:第二课时 教学过程教学过程: Step1、Warm up 1. T:Good morning, boys and girls. S:Good morning, teacher. T:What day is it today? S:Today is Thursday. T:What do you do on Thursday? S:We go to school on Thursday. 2. T:Before our class,lets sing a song together. T:Play the vedio. S:Sing t

5、he song after the vedio. Step2、Learn to Say 1. 学习时间表达法 (1)T:Do you enjoy it? OK, now look at the PPT. Can you read the numbers? S:Review the numbers. T:出示钟表图片，提问，让学生看钟表，说时间，one oclock. 利用钟表图片学习其他整点时间的表达法，让学生读时间，观察整点时间 的表达有什么特点。 S:观察时间，找规律。 T:总结整点时间的表达是: 时+oclock. (2)T:出示非整点时间的钟表图片，让学生说时间，one fifteen

6、. 出示其他几个钟表图片，让学生看表说时间。 S:读时间，观察并找规律。 T:总结非整点时间的表达是: 时+分. (3)T:出示多个钟表图片，学生自己观察钟表，利用刚刚总结的时间表达法说 一说图中钟表分别是什么时间。 T:指名板演，其他学生在练习本上写时间。 T:集体核对答案。 2. 学习句型 (1)出示 Ann 和 Mocky 的图片，教师解释 Ann 正在问 Mocky 时间。 T: Look at the clock. What time is it ? S:Its four oclock. Its time to go swimming. 教师解释 Its time to .表示该干什

7、么事情了。可以用我们以前学过的动词 词组来说一说。 (2)出示对话图片，指名问答，师生练习对话的表达。 (3)出示多个图片和对应的活动，学生小组内练习对话。 (4)教师挑选其中的几组学生展示练习成果。 Step3、Match and Say 1.学生自读故事，回忆故事的主要内容。 2.教师出示图片，学生先根据图中的时间和人物对话，说一说每幅图显示的 时间。教师采用问答的方式，提问学生，补全人物对话。 3.学生独立阅读文本，根据内容连线。 4.学生朗读补全的对话，全班一起核对答案。 Step4、巩固练习、巩固练习 1.出示习题，学生在练习本上自己做答。 2.指名作答，并说出原因，教师补充说明并评

8、价。 3.学生自己批改，教师统计学生的答题情况。 Step5、Lets Sing 1.播放歌曲，让学生边听边看歌词。然后让学生说一说歌曲主要内容。 2.再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，并用手臂模仿指针旋转的动作。 3.播放歌曲，学生跟唱。 Step6、Homework 1.朗读故事人物对话。 2.同桌练习同桌练习询问时间和日常活动的联系。 Step7、板书设计、板书设计 Unit 8 Tiime Lesson2 one oclock 时+oclock -What time is it? one fifteen -Its four oclock. one thirty Its time to go

9、 swimming. one forty-five 时+分 Its time to play sports. 教学反思：教学反思： 在本课教学中，首先我把全班学生进行了分组，然后采用小组比赛的方法， 调动学生的积极性，使学生能够积极主动的参与课堂教学。任务型教学在现在的 课堂当中十分重要，他能保持学生的学习兴趣，锻炼学生不断思考获得知识的能 力。因此在本堂课的教学中，每一次学生活动我都布置了清晰明确的任务，并且 层层递进，学生在相互合作和独立思考中很快就掌握了所学内容。 此外，本课也存在着一些不足之处：教师和学生间的交流还不够深入：在学 生回答完一些问题的答案后，我只是结合学生的答案进行了评定，而忽视了与学 生之间的交流，应该询问一下学生为什么会得出这样的答案，还有没有不同的答 案。 因为我们不能仅是盯着学生的答案是否正确，更重要的是要知道学生答题的 思维逻辑。教师指导性语言过多：讲课的过程中，因为总怕学生会出错，所以我 认为自己指导性语言可能多了一些，应该更大胆的去放开学生，让学生去说出自 己的思考方式，只有这样才能指导学生内心真正的想法。