统编版四年级语文上册课件第18课-牛和鹅-(共38P).pptx

1、第一课时第一课时第二课时第二课时小学语文小学语文 整体感知整体感知 本文记叙了本文记叙了“我我”常欺负牛常欺负牛,怕鹅怕鹅,在遭到在遭到鹅袭击时怯懦、不敢还击鹅袭击时怯懦、不敢还击,金奎叔将鹅制服金奎叔将鹅制服,鼓鼓励励“我我”不要怕鹅的故事。不要怕鹅的故事。默读课文默读课文,想一想想一想,本文讲了一件什么事本文讲了一件什么事?第二课时第二课时阅读策略阅读策略 学习用批注的方法阅读学习用批注的方法阅读多角度作批注多角度作批注。课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。有对课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。有对课文内容的疑问，如课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗事情真的是这样吗?”;?”;有对有对

2、课文内容的体会课文内容的体会,如如“鹅之前多神气鹅之前多神气,现在多狼狈现在多狼狈啊啊”“”“挂着泪笑挂着泪笑事情的变化对事情的变化对我我来说太突来说太突然了然了”;”;有对写法的点评有对写法的点评,如如“逃跑逃跑被鹅咬住被鹅咬住呼呼救救,那种惊慌失措写得很真实那种惊慌失措写得很真实”;”;还有读了课文后获还有读了课文后获得的启发得的启发,如如“看来鹅并不可怕看来鹅并不可怕!只要不怕它，鹅就只要不怕它，鹅就不敢欺负人了不敢欺负人了”。边读边作批注。边读边作批注,可以帮助我们理可以帮助我们理解课文解课文,回顾主要内容。回顾主要内容。边读边作批注边读边作批注,可以帮助我们理解课文可以帮助我们理解课

3、文,回顾主要内容。回顾主要内容。精读课文精读课文课文按事情发展顺序分为三部分。课文按事情发展顺序分为三部分。第一部分第一部分(14)(14):写由于牛和鹅看人的写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们欺负牛，怕鹅。态度不同，所以我们欺负牛，怕鹅。第二部分第二部分(511):(511):写写“我们我们”回家的回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们我们”赶走了鹅。赶走了鹅。第三部分第三部分(1213):(1213):写写“我们我们”回家回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我我们们”赶走了鹅。赶走了鹅。我为什么怕鹅？为什么金奎叔不我为什

4、么怕鹅？为什么金奎叔不怕？我怎样怕鹅？金奎叔怎样不怕？鹅怕？我怎样怕鹅？金奎叔怎样不怕？鹅为什么怕金奎叔却不怕我？为什么怕金奎叔却不怕我？思考思考 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人的观念深入我的心中。怕人的观念深入我的心中。我为什么怕鹅？我为什么怕鹅？为什么金奎叔不怕？为什么金奎叔不怕？金奎叔是大人，不把鹅看的很可怕。金奎叔是大人，不把鹅看的很可怕。远远地站在安全的地方，才敢看远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。才敢走过去。我怎样怕鹅？我怎样怕鹅？金奎叔怎样不怕？金奎叔怎样不

5、怕？金奎叔把鹅提起来像摔一个酒瓶金奎叔把鹅提起来像摔一个酒瓶子似的把鹅摔到半空中。子似的把鹅摔到半空中。鹅为什么怕金奎叔却不怕我？鹅为什么怕金奎叔却不怕我？我把鹅想象的很可怕，很怕鹅，但我把鹅想象的很可怕，很怕鹅，但是金奎叔一点儿也不怕鹅。是金奎叔一点儿也不怕鹅。阅读课文第阅读课文第1414自然段思考下面问题。自然段思考下面问题。牛怕人牛怕人鹅不怕人鹅不怕人牛和鹅对人的态度分别是什么？牛和鹅对人的态度分别是什么？牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。所以鹅不怕人。牛怕人鹅不怕

6、人为什么？牛怕人鹅不怕人为什么？我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！触它的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。然后骑到牛背上去。我们是怎么样对待牛和鹅的？我们是怎么样对待牛和鹅的？我们看到鹅，那就完全两样了：总是远我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。第第1 1自然段在全文中起到什么作用

7、自然段在全文中起到什么作用?开篇介绍人们对牛与鹅的不同认识开篇介绍人们对牛与鹅的不同认识,为下文写为下文写“我我”怕鹅怕鹅,不怕牛作铺垫。不怕牛作铺垫。阅读课文第阅读课文第511511自然段并作出标记。自然段并作出标记。（1 1）找出写）找出写“我我”怕鹅的句子。怕鹅的句子。（2 2）找出写鹅不可一世的句子。）找出写鹅不可一世的句子。（3 3）找出金奎叔说的话。）找出金奎叔说的话。（1 1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。会追过来。（2 2）我吓得脚也软了，更跑不快。）我

8、吓得脚也软了，更跑不快。（3 3）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死鹅要吃我了！鹅要咬死我了！我了！”“我我”的动作、语言、心理描写中，的动作、语言、心理描写中，不难看出不难看出“我我”实在太怕鹅了。实在太怕鹅了。“我我”的表现：的表现：1.1.鹅鹅听见了，就竖起头来，侧着眼听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、睛看了看，竟爬到岸上，

9、一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“嘎嘎嘎嘎”地叫着，扑打着大翅膀，好像地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的在它们眼里根本没有我们这些人似的。2.2.这时，带头的那只老公鹅就啪这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。我当胸的衣襟，拉住我不放。3.3.它用全身的力量来拖我，啄我，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。扇动翅膀来扑打我。一只凶狠的鹅、嚣张的鹅、目中无人、一只凶狠的鹅、嚣张的

10、鹅、目中无人、神气十足猖狂的鹅。神气十足猖狂的鹅。鹅的举动：鹅的举动：是是什么事情让作者改变了看法？什么事情让作者改变了看法？我们我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变了看法。改变了看法。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。一下，把这只老公鹅甩到了半

11、空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。大白鹅凶狠嚣张，穷追不舍；我失大白鹅凶狠嚣张，穷追不舍；我失魂落魄，狼狈逃跑，金奎叔及时赶到，魂落魄，狼狈逃跑，金奎叔及时赶到，制服大白鹅。一制服大白鹅。一“追追”一一“逃逃”一一“救救”，抓住动作、语言、心理、神态，抓住动作、语言、心理、神态描写来刻画人物形象，多么精彩呀描写来刻画人物形象，多么精彩呀。你觉的作者态度发生改变的根本原因你觉的作者态度发生改变的根本原因是什么？是什么？由于看待问题的角度不同，所得出的由于看待问题的角度不同，所得出的结果也不同。只要我们能够正确地全面地看结果也不同。只要我们能够正确地全面地看

12、待问题，分析问题，就会正确的认识生活待问题，分析问题，就会正确的认识生活。习作要素习作要素 通过人物的语言、动作和心理描写来表现人物的心情 通过人物的语言、动作和心理描写表通过人物的语言、动作和心理描写表现人物心情要注意以下几点现人物心情要注意以下几点:1.1.人物的语言、动作、心理要符合人人物的语言、动作、心理要符合人物的身份特征。物的身份特征。2.2.对人物的语言、动作、心理描写要对人物的语言、动作、心理描写要结合具体的情节。结合具体的情节。3.3.语言、动作、心理描写要准确、生语言、动作、心理描写要准确、生动、细致动、细致,要以服务中心思想为前提。要以服务中心思想为前提。范例 我们马上都

13、不说话了我们马上都不说话了,贴着墙壁贴着墙壁,悄悄悄地走过去。悄地走过去。我的心里很害怕我的心里很害怕,怕它们看见了会追怕它们看见了会追过来。过来。我就又哭又叫我就又哭又叫,可是叫些什么可是叫些什么,当时自当时自己也不知道己也不知道,大概是这样叫吧大概是这样叫吧:“:“鹅要吃我鹅要吃我了了!鹅要咬死我了鹅要咬死我了!”!”结构导图结构导图牛牛和和鹅鹅具体描述具体描述概括介绍概括介绍 不怕牛不怕牛 怕鹅怕鹅鹅：伸长脖子鹅：伸长脖子 咬住衣襟咬住衣襟 拉住拉住不放不放“我我”：掉书包：掉书包 弄脱鞋弄脱鞋 又哭又哭又叫又叫金奎叔：握住鹅脖子金奎叔：握住鹅脖子 摔倒半空中摔倒半空中改变认识改变认识 不怕鹅不怕鹅 不欺负牛不欺负牛角角度度不不同同结结果果不不同同