统编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精美课件.pptx

1、人教版 语文 六年级 上册到底是怎样的一位伯父，到底是怎样到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。助读资料我先看助读资料我先看周晔周晔(19261984)，浙江绍兴人。鲁迅，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才十岁。迅逝世时，她才十岁。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年周年(1945 年年)。助读资料我先看助读资料我先看

2、鲁迅鲁迅先生先生1936年年10月月19日在上海逝世。广大群日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着日，覆盖着上海民众敬献的上海民众敬献的“民族魂民族魂”旗帜的遗体，安放在万旗帜的遗体，安放在万国公墓。国公墓。第一步：读课文第一步：读课文朗读视频朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己

3、标注的地方，看自己哪些地方读得听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。给爸爸妈妈听。第二步：学字词第二步：学字词殡殡仪馆仪馆 追追悼悼 吊吊唁唁 挽挽联联 呻呻 吟吟 镊镊子子 敷敷药药 逝逝世世 囫囵囫囵吞枣吞枣 张张冠冠李戴李戴 恍恍然大悟然大悟bn bn dodoynynwnwnshn ynshn ynninif fshshhh lnlngungunhung hung 1.1.读字词读字词读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。他抓鱼时，鱼拼命挣

4、扎他抓鱼时，鱼拼命挣扎(zz zhzh zhzh)，他，他的手被扎的手被扎(zz zhzh zhzh)破了，他随意包扎破了，他随意包扎(zz zhzh zhzh)了一下。了一下。2.2.选读音选读音试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！哀悼死者的对联。哀悼死者的对联。【追悼追悼】【失声失声】【挽联挽联】【吊唁吊唁】【黄包车黄包车】旧时一种用人拉的车，主要用来载人。旧时一种用人拉的车，主要用来载人。也叫人力车。也叫人力车。因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。祭奠死者并慰问其家属。祭奠死者并慰问其家属。沉痛地怀念沉痛地怀念(死者死者)。3.3.解词语解词语试着把词

5、语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会，恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会，觉醒。形容一下子明白过来。觉醒。形容一下子明白过来。【囫囵吞枣囫囵吞枣】【张冠李戴张冠李戴】【恍然大悟恍然大悟】【饱经风霜饱经风霜】把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。析地笼统接受。姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指弄错了事实。在本文中指“我我”对书中的人物对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。与事情搞不清楚，对应不起来。形容经历过很多艰难困苦。形容经历过很多艰

6、难困苦。3.3.解词语解词语第三步：知内容第三步：知内容再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我我”留留下的几件印象深刻的事以及他给下的几件印象深刻的事以及他给“我我”的教益。的教益。第四步：查资料第四步：查资料 本篇课文通过空行成为独立本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了的一个段落，每一个段落就写了一件事。一件事。课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？哪一篇课文与本篇课文相同？第五步：提问题第五步：提问题 通过预习，你还有哪些

7、不明白的地方，可通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。以在书上做上记号，上课时要想办法解决。人教版 语文 六年级 上册到底是怎样的一位伯父，到底是怎样到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。助读资料我先看助读资料我先看周晔周晔(19261984)，浙江绍兴人。鲁迅，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才十岁。迅逝世时，她才十岁。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生

8、是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年周年(1945 年年)。助读资料我先看助读资料我先看鲁迅鲁迅先生先生1936年年10月月19日在上海逝世。广大群日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着日，覆盖着上海民众敬献的上海民众敬献的“民族魂民族魂”旗帜的遗体，安放在万旗帜的遗体，安放在万国公墓。国公墓。朗读视频朗读视频自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的读准字音，圈画生字，读通句子

9、，难读的长句子多读几遍。长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想象文章写了关于鲁迅先生的哪些事？想象文章写了关于鲁迅先生的哪些事？我会读我会读殡殡仪馆仪馆 追追悼悼 吊吊唁唁 挽挽联联 呻呻 吟吟 镊镊子子 敷敷药药 逝逝世世 囫囵囫囵吞枣吞枣 张张冠冠李戴李戴 恍恍然大悟然大悟bn bn dodoynynwnwnshn ynshn ynninif fshshhh lnlngungunhung hung 读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。分阴暗。多

10、音字多音字.号号hohohoho（哀号）（号叫）（号啕痛哭）（哀号）（号叫）（号啕痛哭）（号召）（括号）（对号入座）（号召）（括号）（对号入座）多音字多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。多音字多音字.扎扎zzzhzh（扎染）（包扎）（捆扎）（扎染）（包扎）（捆扎）（扎实）（扎根）（扎堆）（扎实）（扎根）（扎堆

11、）多音字多音字zhzh（挣扎）（马扎）（垂死挣扎）（挣扎）（马扎）（垂死挣扎）再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我我”留留下的几件印象深刻的事以及他给下的几件印象深刻的事以及他给“我我”的教益。的教益。课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小标题。小标题。(1)谈谈水浒传水浒传(2)笑谈笑谈“碰壁碰壁”(3)欢度除夕欢度除夕(4)救助车夫救助车夫(5)关心女佣关心女佣你认为鲁迅先生是个怎样的人？你认为鲁迅先生是个怎样的人？有爱心，善良，为别人想得多、为自有爱心，

12、善良，为别人想得多、为自己想得少己想得少讨论交流：想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴泪珠就一滴一滴地掉下来。地掉下来。这是周晔的泪，透过周晔的泪你们还仿佛看到了谁的眼泪？学生、车夫、阿三学生、车夫、阿三他们为什么要流泪呢？他们为什么要流泪呢？谈水浒传这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传水浒传里的故事里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传水浒传，大概是，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读爸爸告诉他的吧。老实说，我

13、读水浒传水浒传不过囫囵吞枣地不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。哈哈！还是我的记性好。”当伯父问“我”时，我是怎么做的？画出相关句子。“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什么体会？囫囵吞枣：囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书

14、等不加分析把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。地笼统接受。张冠李戴：张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指弄错了对象或弄错了事实。在本文中指“我我”对书中的人物对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。与事情搞不清楚，对应不起来。“囫囵吞枣囫囵吞枣”“张冠李戴张冠李戴”两个词用得准确、两个词用得准确、形象，从中可看出形象，从中可看出“我我”读书不认真，只注意读书不认真，只注意故事情节，不分析人物的个性。故事情节，不分析人物的个性。在写伯父时的反应时，作者运用了什么在写伯父时的反应时，作者运用了什么描写？你有什么体会？

15、描写？你有什么体会？语言、动作描写，语言、动作描写，“摸摸”“”“笑笑”的动作再现了伯父那慈爱的动作再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是幽默而委婉地批评幽默而委婉地批评“我我”读书不认真，透出了鲁迅先生含蓄、读书不认真，透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。幽默、风趣的性格特点。笑谈“碰壁”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？碰壁？”我说，我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不

16、容易碰壁吗？你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？怎么来理解伯父所说的话？“碰了几次壁碰了几次壁”暗示鲁迅受到反动势力的迫暗示鲁迅受到反动势力的迫害；害；“几次几次”说明了次数多；说明了次数多；“把鼻子碰扁了把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到反动势力的迫害很严重。从幽默的暗示鲁迅受到反动势力的迫害很严重。从幽默的语言中，我们可以感受到鲁迅先生顽强斗争的革语言中，我们可以感受到鲁迅先生顽强斗争的革命精神和乐观的态度。命精神和乐观的态度。“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系查联系查找的资料说说这句话是什么意思？找的资料说说这句话是什么意思？鲁迅先生一语双关，

17、既幽默地解答了鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我我”的问题，又表达了的问题，又表达了对当时社会的不满。对当时社会的不满。“四周黑洞洞的四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；“碰壁碰壁”比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。概念概念:有些文章写的是特

18、定时代背景下的人与事，其中有些文章写的是特定时代背景下的人与事，其中有些含义深刻的句子只有联系时代背景才能理解。有些含义深刻的句子只有联系时代背景才能理解。运用运用:本文中鲁迅先生关于本文中鲁迅先生关于“碰壁碰壁”的话，只有结合当的话，只有结合当时的时代背景，才能理解其深层含义。时的时代背景，才能理解其深层含义。理解句子理解句子联系时代背景联系时代背景欢度除夕爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有脸

19、上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。详细描写了伯父放花筒时的神态，详细描写了伯父放花筒时的神态，表现了他慈祥、和蔼的形象。表现了他慈祥、和蔼的形象。爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸一个半跪着，爸爸拿镊

20、子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。救助车夫这一系列的动作，说明爸爸和这一系列的动作，说明爸爸和伯父为车夫包扎伤口尽心细致。伯父为车夫包扎伤口尽心细致。这是一位怎样的车夫？饱经风霜饱经风霜从中你可以感受到什么？鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情。鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情。这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？在路上跑呢？反问句，说明了车夫的生活艰苦。反问句，说明了车夫的生活艰苦。鲁迅先生会怎么说？鲁迅先生会怎么说？这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚这时

21、候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，头上，半天没动半天没动，最后，最后深深地叹了一口气深深地叹了一口气。这里为什么用两个“清清楚楚”？两个两个“清清楚楚清清楚楚”强调了鲁迅先生忧国强调了鲁迅先生忧国忧民的神情给忧民的神情给“我我”留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？一口气呢？先生严肃的表情之下，

22、心情是什么样的呢？先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。这句话表现了水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党

23、反动派的黑暗统治，揭露旧先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。人进行了残酷的迫害。小资料小资料关心女佣 她说：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多

24、休息，不叫我干重活儿。儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”阿三的话体现了鲁迅先生为自己想得少，阿三的话体现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高贵品质为别人想得多的高贵品质!的确，伯父就是这样的一个人，的确，伯父就是这样的一个人，他为他为自己想得少，为别人想得多自己想得少，为别人想得多。俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指我的伯父我的伯父鲁迅先生鲁迅先生果果哀悼伯父哀悼伯父受人爱戴受人爱戴因因谈谈水浒传水浒传关心下一代关心下一代笑谈笑谈“碰壁碰壁”抨击黑暗社会抨击黑暗社会欢度除夕欢度除夕和蔼、慈祥、热爱生活和蔼、慈祥、热爱生活求助车夫求助车夫关爱底层劳动人民关爱底层劳动人民关心女佣关心女

25、佣关心他人关心他人为自己想为自己想得少，为得少，为别人想别人想的多的多 通过几件事写一个人通过几件事写一个人 学方法：学方法：通过几件事写一个人，可以全面立体地展现人通过几件事写一个人，可以全面立体地展现人物形象，给读者留下深刻印象。本文围绕伯父物形象，给读者留下深刻印象。本文围绕伯父“为自己为自己想得少想得少,为别人想得多为别人想得多”这一中心，通过回忆鲁迅的几这一中心，通过回忆鲁迅的几件事情，从不同角度刻画了鲁迅先生的形象。件事情，从不同角度刻画了鲁迅先生的形象。学方法：学方法：1.确定要表现这个人物的哪个或哪些特点，围绕确定要表现这个人物的哪个或哪些特点，围绕中心选择典型事件。中心选择典

26、型事件。2.注意详略得当。表现人物主要特点的事件详写，表现人注意详略得当。表现人物主要特点的事件详写，表现人物次要特点的事件略写；最能表现人物特点的事件详写，物次要特点的事件略写；最能表现人物特点的事件详写，起到侧面烘托作用的事件略写。起到侧面烘托作用的事件略写。3.合理安排写作顺序，注意几件事之间的衔接合理安排写作顺序，注意几件事之间的衔接和过渡。和过渡。用方法用方法：如果让你通过几件事写一个人，表现他的特点，你打如果让你通过几件事写一个人，表现他的特点，你打算怎么写？试着列一个写作提纲。提纲中要包含标题、人物特算怎么写？试着列一个写作提纲。提纲中要包含标题、人物特点、典型事件，并指明哪些事

27、件详写，哪些事件略写。点、典型事件，并指明哪些事件详写，哪些事件略写。我的爸爸我的爸爸 每次写工作方案都要反复修改。（详）每次写工作方案都要反复修改。（详）特点一：工作认真特点一：工作认真 经常工作到很晚，忘了吃饭。（略）经常工作到很晚，忘了吃饭。（略）定闹钟半夜起来看球。（略）定闹钟半夜起来看球。（略）特点二：痴迷足球特点二：痴迷足球 为了看比赛把饭烧糊了。（详）为了看比赛把饭烧糊了。（详）这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我我”留留下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是一个爱憎分下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的

28、人，表达了作者明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。撰写悼念鲁迅先生挽联撰写悼念鲁迅先生挽联1.蔡元培撰写的挽联蔡元培撰写的挽联:著述最谨严，非徒中国小说史；著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。遗言太沉痛，莫作空头文学家。2.斯诺撰写的挽联斯诺撰写的挽联:译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊?先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。课文第一自然段写鲁迅先生去世后人们的追悼。让我们查课文第一自然段写鲁迅先生去世后人

29、们的追悼。让我们查阅相关资料搞一次交流活动，看看人们当时是怎样追悼鲁迅的阅相关资料搞一次交流活动，看看人们当时是怎样追悼鲁迅的。主题延伸主题延伸 鲁迅先生的一生都在为别人着想。对敌人，他横眉冷鲁迅先生的一生都在为别人着想。对敌人，他横眉冷对；对人民，他俯首甘为孺子牛。他的品格像一盏明灯照对；对人民，他俯首甘为孺子牛。他的品格像一盏明灯照进了每个人的心灵。我也要像先生那样，爱憎分明，关爱进了每个人的心灵。我也要像先生那样，爱憎分明，关爱他人，为人民的利益而努力奋斗。他人，为人民的利益而努力奋斗。关注社会问题，关爱他人。关注社会问题，关爱他人。人教版人教版 语文语文 六年级六年级 上册上册词语搭配

30、词语搭配（敷上敷上）药）药（扎好扎好）绷带）绷带 （复杂复杂）的内容）的内容（深深深深）的寒意）的寒意 （紧张动人紧张动人）的情节）的情节（饱经风霜饱经风霜）的脸）的脸（呆呆呆呆）地望着）地望着（囫囵吞枣囫囵吞枣）地看）地看 （清清楚楚清清楚楚）地记得）地记得修辞手法：修辞手法：1.排比句：排比句：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。2.双关：双关：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四

31、周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？关联词语关联词语转折关系：转折关系：爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，（爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，（虽然虽然）关紧了门，掩住了耳朵，（关紧了门，掩住了耳朵，（也也）照样听得见。）照样听得见。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的花下也缺不了成群结队的“清国留学生清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也

32、有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？

33、到别的地方去看看，如何呢？藤野先生藤野先生我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。有中国的学生。大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在

34、水果店头，尊为在水果店头，尊为“胶菜胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰其名曰“龙舌兰龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插

35、嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。芋梗汤。从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲

36、义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的我就是叫作藤野严九郎的。”后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是

37、线装的；还有翻刻中国译本的，学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的

38、客人大家小心些。致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？我的讲义，你能抄下来么？”他问。他问。“可以抄一点。可以抄一点。”“拿来我看！拿来我看！”我交出所抄的

39、讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时

40、也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。照着黑板上那样的画。”但是

41、我还不服气，口头答应着，心里却想道：但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调解剖实习了大概一星期，

42、他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，畸形，还叹息道，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要

43、借我的讲义看。我检出来交有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！你改悔罢！”这是这是新约新约上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却

44、早受了他的影响了。其纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要请全数到会勿漏为要”，而且在，而且在“漏漏”字旁边字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在

45、加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。泰式的信退还了他们。中国是弱国，

46、所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国在里边：

47、给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！万岁！”他们都拍掌欢呼起来。他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开到第二学年的

48、终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。了一个慰安他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。大帮助。”他叹息说。他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：将走的

49、前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信

50、和一张照片。想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。