《阿长与山海经》新教案课件.ppt

1、RR七年级下册七年级下册9 9 阿长与阿长与山海经山海经作者名片作者名片 鲁迅鲁迅（1881193618811936），原名周树），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。学的奠基人。19181918年年5 5月，他第一次月，他第一次以以“鲁迅鲁迅”为笔名发表了中国现学史为笔名发表了中国现学史上第一篇白话小说上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。他的作品有小说集他的作品有小说集呐喊呐喊彷彷徨徨故事新编故事新编，散文集，散文集朝花夕朝花夕拾拾，散文诗集，散文诗集野草野草，杂文集，杂文集坟坟二心

2、集二心集华盖集华盖集而已而已集集等。等。背景链接背景链接 本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾。原名。原名旧事重旧事重提提共十篇，本文是第二篇。共十篇，本文是第二篇。阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，夫家姓余，有一个过继的儿子，时的保姆，夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的。长妈妈做了一辈子的老妈子，是做裁缝的。长妈妈做了一辈子的老妈子，平时也不回家去平时也不回家去 ，直到临死。长妈妈对，直到临死。长妈妈对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象和感情都很深，晚年专门写了此文的印象和感情都很深，晚年专门写了此文来回忆和

3、纪念她。来回忆和纪念她。阿长与阿长与山海经山海经 这是一篇纪实性这是一篇纪实性回忆性散文回忆性散文。文章真实而亲切地再现了鲁迅童文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。了长妈妈的性格特点。作者通过对儿时作者通过对儿时往事的回忆往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。女的深深怀念。字词学习字词学习骇骇（）掳掳（）孤孤孀孀（）惶惶急（急（）诘诘问（问（）哀）哀悼悼（）疮疤疮疤（）渴）渴慕慕（）书斋（）书斋（）粗粗拙拙（）霹雳霹雳（）烦）烦琐琐（）陆陆玑玑（）惧惧惮惮（）憎憎恶（恶（）懿懿（）辟

4、辟头（头（）震震悚悚（）hihillshunshunhunhunjijichunchun bbmmzhuzhupp lljjdndnznznyyppsnsndodosusu zhzh i i词语解释词语解释【切切察察切切察察】现在多写作现在多写作“嘁嘁喳嘁嘁喳喳喳”，形容细碎的说话声音。，形容细碎的说话声音。【絮说絮说】絮絮叨叨地说。絮絮叨叨地说。【面如土色面如土色】脸色跟土的颜色一样，脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。没有血色。形容极端惊恐。【深不可测深不可测】深得无法测量。形容极深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。深，也比喻不易捉摸。【情有可原情有可原】从情理上可以原谅。从情

5、理上可以原谅。【憎恶憎恶】憎恨、厌恶憎恨、厌恶【烦琐烦琐】繁杂琐碎繁杂琐碎【诘问诘问】追问责问。追问责问。【哀悼哀悼】悲哀地悼念死去的人。悲哀地悼念死去的人。【书斋书斋】书房。书房。【霹雳霹雳】身体因恐惧或过度兴奋而赞颂。身体因恐惧或过度兴奋而赞颂。【粗拙粗拙】粗疏拙劣，不精美。粗疏拙劣，不精美。【守寡守寡】妇女死了丈夫后不再结婚。妇女死了丈夫后不再结婚。【菩萨菩萨】比喻心地慈善的人。比喻心地慈善的人。读课文，理清读课文，理清作者写作思路作者写作思路整体感知整体感知 课文共有课文共有 段，可以分段，可以分为几部分，每个部分主要讲了为几部分，每个部分主要讲了什么？什么？3131第一部分（第一部分

6、（1 1、2 2）：介绍介绍阿长的身：介绍介绍阿长的身份及名字，暗示阿长卑微的社会地位。份及名字，暗示阿长卑微的社会地位。第二部分（第二部分（3-183-18）：从童年的视角出发，：从童年的视角出发，围绕围绕“我我”的感受记叙阿长的言行举动。的感受记叙阿长的言行举动。第三部分（第三部分（19-3119-31）：记叙阿长给：记叙阿长给“我我”买买山海经山海经的前后经过，抒发我对阿的前后经过，抒发我对阿长的感激和怀念之情。长的感激和怀念之情。课文可以分为三个部分：课文可以分为三个部分：课堂检测，完成相关习题课堂检测，完成相关习题作业：作业：1.1.抄写生字词。抄写生字词。2.2.熟读课文，结合具体

7、事例分析熟读课文，结合具体事例分析阿长性格特点。阿长性格特点。3.3.坚持练字坚持练字1515分钟，课外阅读分钟，课外阅读200200分钟并做好相应批注和摘抄。分钟并做好相应批注和摘抄。整体感知，分整体感知，分析人物形象析人物形象 1.1.读课文，思考：课文围绕读课文，思考：课文围绕“阿长阿长”写了哪写了哪些事情些事情?重点写的是什么？为什么这样安排？重点写的是什么？为什么这样安排？喜欢切切察察喜欢切切察察摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相 元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式 给给“我我”灌输各种礼仪禁忌灌输各种礼仪禁忌 讲讲“长毛长毛”的故事的故事 谋害隐鼠谋害隐鼠 买买山海经山海经 重点写重点写

8、整体感知整体感知对对“我我”过分看管过分看管表现中心的需要：表现中心的需要：因为买因为买山海经山海经透露出作者对长透露出作者对长妈妈的敬意和怀妈妈的敬意和怀念，最能突出文念，最能突出文章主题，所以重章主题，所以重点详写。点详写。对她称呼的由来对她称呼的由来2.这些事件中，哪些详写？哪些略写？这些事件中，哪些详写？哪些略写？喜欢切切察察喜欢切切察察对对“我我”过分看管过分看管摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式给给“我我”灌输各种礼仪禁忌灌输各种礼仪禁忌讲讲“长毛长毛”的故事的故事谋害隐鼠谋害隐鼠买买山海经山海经略写略写详写详写略写略写详写详写略写略写详写详写3文中略写的

9、部分可否删去？文中略写的部分可否删去？明确：记叙文的详略安排，是根据中明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。就会不清，情节就会不连贯。如果说如果说详写是红花，略写就是不可缺少的绿详写是红花，略写就是不可缺少的绿叶。叶。如文中略写的如文中略写的“我我”不大佩服阿不大佩服阿长的几件事就起到了丰富文章内容，长的几件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。增强文

10、章的真实性的作用。4.文章主要描写的对象是长妈妈，作文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。的情景。请同学们在自读课文的基础请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，上，找出描写长妈妈的事件或细节，细细品味，细细品味，并按以下句式说话并按以下句式说话:“读一句读一句,我认为长妈妈我认为长妈妈是个的人。是个的人。长妈妈是一个没有名字的人长妈妈是一个没有名字的人 长妈妈睡觉时总是长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个在床中间摆成一个大大字，挤得我没有余地翻身字，挤

11、得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）（长妈妈睡相不好）长妈妈长妈妈“常喜欢切切察察常喜欢切切察察”长妈妈长妈妈“逼逼”着我吃着我吃福橘福橘 长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈给我讲长毛的故事 长妈妈给我买来长妈妈给我买来山海经山海经长妈妈一个地位低下的人。长妈妈一个地位低下的人。长妈妈是一个粗人。长妈妈是一个粗人。长妈妈是个饶舌多事的人。长妈妈是个饶舌多事的人。长妈妈是个有着太多的繁文缛节的人。长妈妈是个有着太多的繁文缛节的人。长妈妈是愚昧无知迷信而又淳朴的人。长妈妈是愚昧无知迷信而又淳朴的人。长妈妈是一个真诚，善良，仁慈、长妈妈是一个真诚，善良，仁慈、关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。关心孩子，尽可

12、能帮助孩子的好人。长妈妈虽然地位卑微，身世不长妈妈虽然地位卑微，身世不幸，却乐天安命；虽没有文化，幸，却乐天安命；虽没有文化，粗俗、迷信，饶舌多事，却天性粗俗、迷信，饶舌多事，却天性淳朴善良，仁厚慈爱。淳朴善良，仁厚慈爱。【描写手法：描写手法：外貌描写、语言描写、动作外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写描写、神态描写】5 5.想一想，作者为什么要写想一想，作者为什么要写阿长这样的一个人阿长这样的一个人?阿长毫不计较阿长毫不计较“我我”对她对她的各种不屑和无礼，真心实意的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护关心爱护“我我”，努力满足，努力满足“我我”的愿望，这让成年之后的愿望，这让成年之后的的“我

13、我”深感惭愧，同时也倍深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。加感激与怀念。“我我”的感的感情变化情变化新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经空前的敬意空前的敬意无知、无知、淳朴淳朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩 教教“我我”不少道理不少道理粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬实在实在不大不大佩服佩服饶舌多事饶舌多事写作手法写作手法阿长性格阿长性格事事6.根据前面的分析，完成下列表格。根据前面的分析，完成下列表格。切切察察切切察察喜欢喜欢“告状告状”谋害隐鼠谋害隐鼠敬意全无敬意全

14、无先抑后扬先抑后扬 是一种常见的写作手法，指为肯是一种常见的写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。这种写法可以使文章构思方法。这种写法可以使文章有层有层次次，收到，收到跌宕起伏的艺术效果跌宕起伏的艺术效果。使描。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使，起到出乎意外的效果，使人物形象人物形象更加真实可感，鲜明突出。更加真实可感，鲜明突出。7.由由此可知，作者对长妈妈的态度此可知，作者对长妈妈的态度并不是始终如一的。我们可以将作并

15、不是始终如一的。我们可以将作者儿时对长妈妈的情感变化看做是者儿时对长妈妈的情感变化看做是本文的本文的_.不大佩服不大佩服不耐烦不耐烦空前敬空前敬意意敬意消失敬意消失新的敬意新的敬意（即线索：作者儿时对长妈妈感（即线索：作者儿时对长妈妈感情态度的起伏变化变化）情态度的起伏变化变化）线索线索 “憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”是儿时的心理，作者在是儿时的心理，作者在具体的描写中却流露着具体的描写中却流露着同情与怀念同情与怀念。作者透露了阿长的身世，表明她作者透露了阿长的身世，表明她的的粗俗是情有可原的；她的管教很不粗俗是情有可原的；她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的；她青适合儿童的心理，但心是好的；

16、她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，只求顺顺溜溜，鲁迅在有别的奢望，只求顺顺溜溜，鲁迅在具体的描写中包含同情。具体的描写中包含同情。8.课文前半部分，作者大写他如何课文前半部分，作者大写他如何“厌厌恶恶”“”“讨厌讨厌”阿长，在这些充满贬义阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？的什么样的感情？作者叙述了长妈妈的一些琐事作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用了相当多的篇幅来写买后，用了相当多的篇幅来写买山海经山海经一书。齐读一书。齐读19291929自然段，思考：自然段，思考：早期百科全书山海经

17、山海经山海经是我国第一部大型地理著作。是我国第一部大型地理著作。内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。、医学等诸方面。山海经山海经的性质，历代说法不尽相同。的性质，历代说法不尽相同。清清四库全书四库全书把此书列入小说类。近代鲁迅把此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。认为此书是巫术、方士之书。而大多数论者认为而大多数论者认为山海经山海经是一部早是一部早期有价值的地理著作，其中尤以期有价值的地理著作，其中尤以五藏山经五藏山经地理价值最高。地理价值最

18、高。1.1.文章是怎样写我对文章是怎样写我对山海经山海经的渴的渴慕的慕的?请标注在课本上。并试着用几请标注在课本上。并试着用几个成语概括一下个成语概括一下“我我”对对山海经山海经的心情。的心情。朝思暮想朝思暮想 日思夜盼日思夜盼坐卧不安坐卧不安 魂牵梦绕魂牵梦绕寝食难安寝食难安2 2.当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事是怎么一回事时时,“我我”是怎样想的是怎样想的?这种想法表现了这种想法表现了“我我”的什么心情的什么心情?“我我”想想“她并非学者她并非学者,说了也无益说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎字，没文化，既不知

19、道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心于关心“我我”，因此她也不会理解，因此她也不会理解“我我”渴望得到山海经的心情渴望得到山海经的心情 。表明了表明了“我我”对阿长心存隔膜乃对阿长心存隔膜乃至轻视。至轻视。3 3.当阿长买来当阿长买来山海经山海经时时,“我我”有有什么反应什么反应?表现了表现了“我我”怎样的心情？怎样的心情？“我我”的反应是的反应是:“我似乎遇着了一我似乎遇着了一个霹雳个霹雳,全体都震悚起来全体都震悚起来”,“这又这又使我发生新的敬意了使我发生新的敬意了,别人不肯做别人不肯做,或不能做的事或不能做的事,她却能够做成功。她她却能够

20、做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜真可谓又惊又喜,感激不尽。感激不尽。4 4.你怎样理解你怎样理解2626段中说的阿长段中说的阿长“确有伟确有伟大的神力大的神力”?（1 1）因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”,谁也谁也没有阿长那样知没有阿长那样知“我我”心心,谁也没有阿谁也没有阿长那么热心长那么热心;（2 2）别人别人也也“不能做不能做”,有画的有画的山海山海经经很难找很难找,要跑多少路要跑多少路,打听多少地方打听多少地方,谁能像阿长这么给谁能像阿长这么给“我我“操心费事；操心费事；（3 3）况且阿

21、长不识字况且阿长不识字,居然买来了。所居然买来了。所以说，阿长以说，阿长”确有伟大的神力确有伟大的神力”。5 5.“.“确有伟大的神力确有伟大的神力”在文中两次出在文中两次出现，联系上下文，说说其含义的不同。现，联系上下文，说说其含义的不同。第一处第一处指攻城时抵挡大炮的神力。包含指攻城时抵挡大炮的神力。包含有荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无有荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来知可笑，为后文阿长出人意料地买来山海经山海经埋下伏笔。埋下伏笔。第二处第二处指指 没有文化的阿长竟然帮我买没有文化的阿长竟然帮我买来朝思暮想的来朝思暮想的山海经山海经，而这是，而这是“别别人

22、不肯做，或不能做的事人不肯做，或不能做的事“。”伟大的伟大的神力神力”虽带有夸张，却是作者以孩童口虽带有夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。吻发出的最热烈、最真诚的赞美。6 6、为什么说、为什么说“这四本书，乃是我这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书最初得到，最为心爱的宝书”？因为这四本书虽然很粗拙，但却是因为这四本书虽然很粗拙，但却是一个谁也想不到的人给一个谁也想不到的人给“我我”买来买来的。这书不仅是的。这书不仅是“我我”渴慕的、过渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。爱和关心。5.5.小结小结 本文叙述了本文叙述了“我我”与阿

23、长之与阿长之间的诸多生活细节，作者不厌其间的诸多生活细节，作者不厌其烦地诉说烦地诉说“我我”与阿长的恩恩怨与阿长的恩恩怨怨，写阿长的那些烦琐之至的规怨，写阿长的那些烦琐之至的规矩，其真实意图就是为了表现阿矩，其真实意图就是为了表现阿长作为一个普通人，却是一个热长作为一个普通人，却是一个热心的人、一个渴望得到幸福的人、心的人、一个渴望得到幸福的人、一个善良的人、一个爱一个善良的人、一个爱“我我”的的人。人。1.1.为什么题目上不写为什么题目上不写“长妈妈长妈妈”而写阿长？而写阿长？答：答：采用先抑后扬的写法采用先抑后扬的写法.不同的称呼不同的称呼标志着不同的身份、地位。标志着不同的身份、地位。课

24、文前一部课文前一部分采用了分采用了“抑抑”的写法，如的写法，如“不大佩服不大佩服他他”“”“讨厌讨厌”等，倘用等，倘用“妈妈妈妈”称呼，称呼，名实不符，用名实不符，用“阿长阿长”称呼，名副其实。称呼，名副其实。所以，这个题目表示文章的一半是抑笔。所以，这个题目表示文章的一半是抑笔。题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古典名著）与一本古典名著）令人好奇令人好奇。题目用题目用的是的是4646岁写作时的口气，宜用岁写作时的口气，宜用“阿长阿长”称呼，称呼，而而“阿阿”字又有亲昵的意味字又有亲昵的意味。2.2.文章主要回忆童年时与长妈妈的相文章主要回忆童年时与长妈妈的

25、相处，以寄托怀念之情。那么可否将处，以寄托怀念之情。那么可否将题目改为题目改为回忆阿长回忆阿长？不可以。不可以。因为她给我买因为她给我买山海经山海经，是使我，是使我最为感动，永志不忘的。最为感动，永志不忘的。山海经山海经一段是文章的动情点，也是作者情一段是文章的动情点，也是作者情思的出发点。正因为思的出发点。正因为山海经山海经，长妈妈才会让作者如此感激和难以长妈妈才会让作者如此感激和难以忘怀。忘怀。3.3.写阿长买写阿长买山海经山海经的笔墨并不多，为什的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少。反倒写了不少。不写怎么买到的，给读者

26、留下一个想象的不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。空间。此前大量笔墨写叔祖引起我对此前大量笔墨写叔祖引起我对山海经山海经的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。喜与感激之情。此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对尊敬而又感激，阿长的热心对“我我”的成长的成长有怎样的意义。有怎样的意义。4.4.从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的？从哪里可以看出来？怎样理解的？从哪里可以看出来？怎样理解“仁厚黑仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！暗的地母

27、呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”从最后两段可以看出，从最后两段可以看出，作者对长妈妈作者对长妈妈既满含思念、感激与尊敬，又深怀同既满含思念、感激与尊敬，又深怀同情和愧疚。情和愧疚。“地母地母”指地神，地神是仁厚的，指地神，地神是仁厚的，阿长埋在地下，作者祈祷地神赐福于阿长埋在地下，作者祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。表达了作她，让她的魂灵得以永安。表达了作者对阿长深深的感激和怀念之情。者对阿长深深的感激和怀念之情。5 5、但到憎恶她的时候、但到憎恶她的时候例如知道了谋例如知道了谋死我那隐鼠是她的时候，就叫她阿长。死我那隐鼠是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用（为什么要用“憎恶憎恶”“”“谋

28、死谋死”这样的这样的词语呢？）词语呢？）鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁，后来这隐鼠沿放在书桌上，看它舔吃墨汁，后来这隐鼠沿着长妈妈的腿要爬上去，长妈妈由于突然受着长妈妈的腿要爬上去，长妈妈由于突然受惊，反应过激，隐鼠被她一脚塌死了。而我惊，反应过激，隐鼠被她一脚塌死了。而我却认为是她故意害死的。却认为是她故意害死的。“谋死谋死”“”“憎恶憎恶”大词小用，夸张地体大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了现儿童心理，表达了“我我”对阿长的不满和对阿长的不满和愤怒。愤怒。6 6、然而我又一时也对她发生过空前的敬、然而我又一时也对她发生

29、过空前的敬意。（这里用意。（这里用“空前空前”来修饰来修饰“敬意敬意”给你什么感觉？你怎样理解给你什么感觉？你怎样理解“敬意敬意”在在文中的具体含义？）文中的具体含义？）过去过去“我我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的的荒诞故事，儿时的“我我”信以为真，信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的相信阿长的确具有抵挡大炮的”伟大神伟大神力力”，对她不仅转为，对她不仅转为“尊敬尊敬”，而且达，而且达到空前的程度。夸张的修辞生动体现了到空前的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的儿童的天真心理，也包含着成年的“我我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。在写作

30、时流露的对阿长迷信的调侃。7 7、夜间的伸开手脚，占领全床，那当然、夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是否真的认为者是否真的认为“情有可原情有可原”，“应该应该我退让我退让”？你的理由是什么？）？你的理由是什么？）阿长所说的阿长所说的“脱下裤子脱下裤子”的战法和功效，的战法和功效，是童年的是童年的“我我”所惊叹的，从所惊叹的，从“成年的成年的我我”的角度来看，不免有滑稽之感。用的角度来看，不免有滑稽之感。用“当然当然”“”“倒倒”这样的词语来表示调侃这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认的语气，由此可以看出作者

31、不是真的认为为“情有可原情有可原”。8、简析过渡与照应在本文结构中所起的作、简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫（起讫（q）都要安排过渡。）都要安排过渡。文章中有文章中有过渡性语句，过渡性语句，如文中如文中“但是她懂得许但是她懂得许多规矩多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前然而我有一时也对她发生过空前的敬意的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时但

32、当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的候，一面又在渴慕着绘图的山海经山海经了了”等。等。也有也有过渡性段落过渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她什么呢！我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。9、照应：、照应：通过照应强调了阿长的不通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。照被人重视，地位低下。照应不是重复，而是对前文应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。加深读者的印象。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面

33、是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道也终于不知道她姓什么她姓什么”，后文是这样照应的，后文是这样照应的，“我终于不我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。主旨归纳主旨归纳 作者作者作者怎样刻画的阿长？作者怎样刻画的阿长？1 1、详略得当详略得当的选材特点的选材特点 2 2、欲扬先抑欲扬先抑的手法的手法 3 3、人物描写人物描写的多样性的多样性写人记事的文章采用恰当的写法写人记事的文章采用恰当的写法可以做到可以做到生

34、动传神、事半功倍生动传神、事半功倍的的效果。效果。课堂练笔：课堂练笔：写作补白阿长买写作补白阿长买山海经的细节山海经的细节 阿长用自己的超能力为阿长用自己的超能力为“我我”买来了买来了山海经山海经，引爆了，引爆了“我我”对对她空前及敬意，请充分调动自己的想她空前及敬意，请充分调动自己的想象力，象力，想象一下：一个不识字，甚至想象一下：一个不识字，甚至连连山海经山海经都念成都念成三哼经三哼经的阿的阿长为长为“我我”买买山海经山海经的具体情境。的具体情境。她是怎样到处打听，怎样跑书店打探，她是怎样到处打听，怎样跑书店打探，操了多少心才买到这本书的操了多少心才买到这本书的?阿长告假回家，给儿子添了一

35、些东西，阿长告假回家，给儿子添了一些东西，也没住多久便回来了。回来时天气不热，却也没住多久便回来了。回来时天气不热，却没有风，阿长那臃肿的身体开始冒出密密的没有风，阿长那臃肿的身体开始冒出密密的汗珠。汗珠。这时，走到一个分叉路口，右边的那条这时，走到一个分叉路口，右边的那条是去鲁家的近路。左边那的那条就远了些，是去鲁家的近路。左边那的那条就远了些，还要绕一大段路，奇怪的是阿长没有丝毫的还要绕一大段路，奇怪的是阿长没有丝毫的犹豫，擦了擦颈上，额头上的汗，向左边的犹豫，擦了擦颈上，额头上的汗，向左边的那条路走去，那件新的蓝布衫渐渐地显示出那条路走去，那件新的蓝布衫渐渐地显示出了深蓝。了深蓝。不久，

36、她来到了两家书店门口，阿长停不久，她来到了两家书店门口，阿长停下了脚步，用手帕擦了擦汗，进了书店。下了脚步，用手帕擦了擦汗，进了书店。“有什么需要帮忙吗？有什么需要帮忙吗？”伙计上下打量阿伙计上下打量阿长，疑惑地问。长，疑惑地问。“哦，我要买三哼经！哦，我要买三哼经！”阿长道。阿长道。伙计瞪大了眼睛，疑惑又似确定的伙计瞪大了眼睛，疑惑又似确定的 说：说：“三哼经？！三哼经？！”阿长的眉毛不禁皱起连忙说阿长的眉毛不禁皱起连忙说“三哼经三哼经啊，那种有画的三哼经啊！啊，那种有画的三哼经啊！”还伸出手比划还伸出手比划着，身上的肉也跟着一颤一颤的。着，身上的肉也跟着一颤一颤的。伙计不耐烦地摆了摆手：伙

37、计不耐烦地摆了摆手：“没有山哼经，没有山哼经，没有山哼经，你到别家买吧！没有山哼经，你到别家买吧！只见阿长一脸失望，走出了店门，她来只见阿长一脸失望，走出了店门，她来到另一家书店门口，犹豫着，不知道该怎么到另一家书店门口，犹豫着，不知道该怎么开口说。那件新买的蓝布衫似乎也在烦恼，开口说。那件新买的蓝布衫似乎也在烦恼，烦恼着怎么避开那粘乎乎的汗水。烦恼着怎么避开那粘乎乎的汗水。这家书店里的伙计见到阿长，连忙走这家书店里的伙计见到阿长，连忙走出门，讨好的说：出门，讨好的说：“您里面请，我们这有许您里面请，我们这有许多各式各样的书，不知道您要什么书？多各式各样的书，不知道您要什么书？”阿长用手帕擦了

38、擦汗，有些局促的说阿长用手帕擦了擦汗，有些局促的说“山哼经，我要买山哼经山哼经，我要买山哼经”“山哼经。山哼经。”这位伙计也是听的一头雾这位伙计也是听的一头雾水，水，“我们这有我们这有山海经山海经但是没有山哼但是没有山哼经！经！”阿长用手帕擦了擦又湿又粘的额手，阿长用手帕擦了擦又湿又粘的额手，牙齿咬着嘴唇，努力的回想鲁迅儿对她说的牙齿咬着嘴唇，努力的回想鲁迅儿对她说的话：那种画着人面的兽，九头的蛇，三脚的话：那种画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人还有，还有许许多多很奇鸟，生着翅膀的人还有，还有许许多多很奇怪的画得那种三哼经！怪的画得那种三哼经！伙计皱了皱眉头不过又舒展开了。伙计皱了

39、皱眉头不过又舒展开了。“您说的是您说的是山海经山海经吧，我们这有，吧，我们这有，不贵也就十文。不贵也就十文。”那紧贴着她的蓝布衫终于挣脱了那紧贴着她的蓝布衫终于挣脱了汗水，阿长舒心的笑了汗水，阿长舒心的笑了“有就好。有就好。”她给伙计十文钱，揣着那本好不容易她给伙计十文钱，揣着那本好不容易买来的买来的山海经山海经走了。走了。那天气依旧不热，却吹了习习的那天气依旧不热，却吹了习习的凉风。树上不时的有几只鸟儿欢快叫凉风。树上不时的有几只鸟儿欢快叫着。着。阿长与阿长与山海经山海经结构梳理结构梳理略写略写无名无姓，切切察察无名无姓，切切察察饶舌多事饶舌多事日常粗俗，睡成日常粗俗，睡成“大大”字字不拘小节不拘小节初一塞橘，规矩烦琐初一塞橘，规矩烦琐关爱孩子关爱孩子长毛故事，伟大神力长毛故事，伟大神力纯朴善良纯朴善良感激感激怀念怀念敬佩敬佩详写详写为为“我我”买买山海经山海经真诚热情真诚热情先抑先抑后扬后扬课后作业课后作业 寻找寻找“生活中的阿长生活中的阿长”。在。在你的童年生活中，有没有像阿长你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。百字写下来。