三年级上册数学四边形的认识说课稿教案课件.pptx

1、会计学1三年级上册数学四边形的认识说课稿三年级上册数学四边形的认识说课稿 教材分析教材分析 学情分析学情分析 资源开发资源开发 教学方法教学方法 教学设计教学设计 教学目标教学目标 学习方法学习方法 第1页/共20页 一、教材分析一、教材分析第2页/共20页 教教 材材 分分 析析 教材简析 本节课是在前面“空间与图形”的基础上继续认识几何图形，也是以后进一步学习其他图形的基础。本节课的例题1是给四边形涂颜色，让学生从众多图形中区分出四边形，感悟四边形的特征。第3页/共20页 二、学情分析二、学情分析第4页/共20页 学学 情情 分分 析析 第5页/共20页 三、教学目标三、教学目标第6页/共

2、20页知知 识识 与与 技技 能能 教学目标教学目标过过 程程 与与 方方 法法情感态度价值观情感态度价值观 在探究四边形特征的小组活在探究四边形特征的小组活动中，发现问题并解决问题动中，发现问题并解决问题，体验与他人合作交流解决，体验与他人合作交流解决问题的过程。问题的过程。在探究四边形特征在探究四边形特征的学习活动中，感的学习活动中，感受生活中的四边形受生活中的四边形无处不在，并感受无处不在，并感受到数学知识与实际到数学知识与实际生活的紧密联系。生活的紧密联系。经历生活中的实际事经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一一涂、说一说、找一找等系列活动，感知找等

3、系列活动，感知四边形的特征，能运四边形的特征，能运用四边形的特征区分用四边形的特征区分和辨认四边形。和辨认四边形。通过系列活动，感知四边形的特征，并能运用四边形的特征区分和辨认四边形。培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。第7页/共20页 四、教学方法四、教学方法第8页/共20页 教教 学学 方方 法法 教学方法 由于中低年级学生的思维形由于中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段，因此，本节课的教学维的阶段，因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教我尽量运用直观的教具和现代教学手段，并联系生活实际，为学学手段，并联系生活实际

4、，为学生提供丰富的感性材料，调动学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主、实验操作法、情景教学法为主。第9页/共20页 五、学习方法五、学习方法第10页/共20页 学学 习习 方方 法法 学习方法 为了达到本节课的教学目为了达到本节课的教学目标，我始终贯彻主体性和活动标，我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用性的教学思想，指导学生运用以下学习法：动手操作的方法以下学习法：动手操作的方法和观察比较法，通过找一找、和观察比较法，通过找一找、涂一涂、说一说等活动

5、，认识涂一涂、说一说等活动，认识四边形及其特征。四边形及其特征。第11页/共20页 六、教学设计六、教学设计第12页/共20页 教学设计教学设计 创设情境，引入课题创设情境，引入课题出示由几何图形组成的一副美丽图画，让学生从中找出认识的图形设计意图：从学生感兴趣的情境入手设计意图：从学生感兴趣的情境入手，给学生充分的时间和空间来观察画，给学生充分的时间和空间来观察画面，既培养了学生的观察能力，发展面，既培养了学生的观察能力，发展了学生的空间观念，又能很自然地引了学生的空间观念，又能很自然地引入新课。入新课。第13页/共20页 教学设计教学设计 一、学习目标一、学习目标 让学生明白这节课所要达到

6、的目标，进行有目的的学习。二、自学课本二、自学课本 设计了两个自学指导，让学生带着问题进行自学，在这一环节中，我主要是让学生对各种四边形都有一个感知，并通过学生动脑判断、动手涂色，使学生对四边形的认识经历一个从模糊到清晰，从感性到理性的过程，从而使学生总结归纳出四边形的主要特征。自学课本，感知特征自学课本，感知特征第14页/共20页 教学设计教学设计 动手实践，探究新知动手实践，探究新知 这一环节主要是了解学生的自学情况，并这一环节主要是了解学生的自学情况，并做出适当的补充，当学生对四边形的特征做出适当的补充，当学生对四边形的特征总结不全面时，出示特殊的图形深化和补总结不全面时，出示特殊的图形

7、深化和补充四边形的特征。在让学生理解封闭图形充四边形的特征。在让学生理解封闭图形时，我借助学具形象具体的让学生理解什时，我借助学具形象具体的让学生理解什么是首尾顺次相连。么是首尾顺次相连。出示一些和课本上一样的图形，让学生找出四边形，并总结出四边形的特征第15页/共20页 教学设计教学设计 结合学生掌握知识的情况，我本着结合学生掌握知识的情况，我本着“重基础、验能力、拓重基础、验能力、拓思维思维”的原则，设计了如下练习：的原则，设计了如下练习：1、找一找、找一找2、画一画、画一画3、判断题、判断题4、小猴吃桃子、小猴吃桃子练习是帮助学生加深理解和巩固所学知识的手段，是培养和提高学生的数学素质和

8、良好的心理素质的途径巩固知识，拓展延伸巩固知识，拓展延伸拓展延伸拓展延伸1 1、数出图中所有的四边形、数出图中所有的四边形2 2、拼图游戏、拼图游戏设计意图设计意图：游戏的设计是为了激发学生的学习积极性，更是为了学生能在玩中学，在学中玩，把知识掌握的更牢固。拼图游戏培养学生动手能力时，也加深了学生对四边形的认识。第16页/共20页 七、资源开发七、资源开发 第17页/共20页资源开资源开发发文本资源利用课堂生成资源多媒体在教学设计中，为了激在教学设计中，为了激发学生的学习兴趣我借发学生的学习兴趣我借助网络资源制定了课件助网络资源制定了课件，并进行修改，使其更，并进行修改，使其更好的服务于学生。好的服务于学生。情境导入时让学生找出认情境导入时让学生找出认识的图形，如果能认识四识的图形，如果能认识四边形就自然引出课题，如边形就自然引出课题，如果不认识，就让学生猜一果不认识，就让学生猜一猜来引出课题。猜来引出课题。为了学生在课堂中能够为了学生在课堂中能够充分地参与活动，更好充分地参与活动，更好的理解四边形的特征，的理解四边形的特征，我把课本上的图形通过我把课本上的图形通过打乱顺序放到课件中，打乱顺序放到课件中，让学生再次找出四边形让学生再次找出四边形。资源开发资源开发 第18页/共20页第19页/共20页