开天辟地说课教案.doc

1、开天辟地说课教案各位领导、老师们你们好：今天我说课的内容是小学语文苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文“开天辟地”。一、说教材（一）教材的地位和作用本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。 课文处处充满神奇的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，是一篇训练语言、发展思维的好课例。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。（二）教学目标1、知识

2、目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。2、能力目标： 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给比人听。3、情感目标：引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。（三）教学重难点教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点：有感情的朗读课文，感受盘古的伟大形象。 二、说学情1、知识基础学生在学习本课之前已经学习了 大禹治水嫦娥奔月等神话故事。学生在日常生活中，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。2、年龄特点四年级的小学生天

3、性好奇、好问、富于幻想、勇于探索，学生对神话故事兴趣浓厚，对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。三、说教法1、质疑激趣法。浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我就播放西游记的第一集片断，让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文。然后围绕课题质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。2、提炼词语法。概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时，根据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语，这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。然后让学生把词语连起来便是文章的主要内容。这样降低了难度,既教给了学生学习方法，也调动了他们的学习

4、积极性,更有效的是突破了本节课的教学难点。四、说学法自主、合作、探究法。学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。这样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。五、教具、学具准备CAI课件、动画课件、实物投影仪、生字卡片等。 六、 教学过程设计本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程：一、激趣导入，引出神话1、课件出示图片：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日交流神话故事，调动了学生的学习兴趣；然后围绕课题质疑，激发了学生的

5、读书愿望,使一堂课有了一个良好的开端。2、揭示课题，齐读课题。（设计意图：兴趣是最好的老师，它是在一定的情境中产生。借助现代化的教学手段，激发学生的学习热情，产生强烈的求知欲，为后面的自主学习作好铺垫。）二、初读课文，感知神话1、学生自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。2、检查字音。3、“混沌一团”你是怎么理解的？能联系上下文来说一说吗？4、同桌合作听读，要是发现难读的句子就讨论讨论，或者做上记号。5、你们觉得哪些句子难读？来，大胆地举个手，大家一起来帮忙。（注意长句子的停顿，提示学生画上停顿符号）6、同学们再读读课文，这一回是默读，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果

6、觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。（指导按事情发展的顺序来概括）（课件出示：混沌一团开天辟地 合拢 神力 身躯 化生万物）7、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短 ，读成一句话。试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？ 8、小结板书：很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。（设计意图：给每一次读书提出一个要求，是阅读教学所必须的。只有扎扎实实地落实，真正地读准字音，读通课文，才能为下文的教学打下基础。在读通全文的基础上，指导学生用重点词和长文读短这两种方法来概括文章的主要内容，这无疑是教

7、给学生一根学习的拐杖。）三、品读课文，感悟神力。自由读2-6段。一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。（根据生的回答，屏幕出示）1、学习第2自然段（1）通过大屏幕，学生理解重点词语、句子，并用动作表演盘古开天辟地的动作。（设计意图：表演是理解词语的方法之一。在学生读通文本的前提下，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文用词的准确，达到语言的吸收和内化。）（2）女生读天的部分，男生读地的部分；找出句子中隐藏的玄机（藏着反义词，前半句和后半句字数一样多。）（屏幕中反义词变色）像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应，这是一种对仗的写法。（板书：对仗）在课文中，还

8、有许多像这样的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少。（设计意图：了解对仗的写法，是本课的训练重点。通过比较，让学生了解对仗句式工整，意思相对的基本特点，再让学生从文中寻找对仗句子，才能真正掌握这一知识点。）2、学习36自然段。屏幕出示课文插图，引读句子，用成语描述盘古，（顶天立地），并教育学生长大后都能成为顶天立地的人。（设计意图：叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽,语语悟其神。”在教师的启发和诱导下，引导学生抓住重点词品悟、咀嚼，利用排比句式的铺垫引读，感受盘古超乎常人的意志力。）3、精读第7自然段，品味“化生万物”。 1自由读第7自然段，想说什么吗？（伟大）2

9、有时候伟大是要付出沉重的代价。请大家再读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？在最有感触的句子旁写下你的所思所感。3学生读书感悟，教师巡视指导。4谈谈感受。（师根据学生回答，相机指导，重点指导最后一分句朗读）6体味想象的神奇。课件：呼呼的风声，洁白的云朵7指导背诵。（课件出示：第7自然段画面，生配乐背诵。）（设计意图：语文课程标准提倡多角度、有创意的阅读。以上设计重在让学生带着各自的感悟与体验与文本对话，在相互启发、补充中更好地体味语言文字，在自主的阅读活动中，感受盘古的伟大。再让学生凭借句式“我知道，”进行大胆创造的想象，在语言的迁移运用中，更深切地感悟到盘古的无私奉献精神。最后，在

10、此基础上进行背诵的训练，达到语言的内化。）四、创设情境，升华体验同学们，再一次走近盘古，走进盘古开天辟地时那一种惊心动魄的场面。闭上眼，用心体会。（师配乐诵读16段）（设计意图：感悟需要积累的支撑。前面多种方式的精读、品读，已让学生走近文本、走近盘古。而此时，教师的诵读，更将调动起学生积蓄多时的情感，使学生的情感体验得到升华。）五、拓展延伸，升华认识1、同学们，在了解了盘古开天辟地的经过后，你心中一定有很多话想对盘古说，那就一吐为快吧！ 2、随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们为什么还要学习这篇课文？（了解神话故事的特点。学习盘古顽强的意志力，勇于奉献的精神。）3、“开天辟地”这个神话故事现在已经演变成成语，常比喻前所未有的，有史以来的第一次，如：“毛*开天辟地，成立了新中国！”也用来比喻开创空前宏伟的事业。4、再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，勇于奉献的精神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。（设计意图：在通读全文的基础上，让学生与文本进行深层次的对话，引导学生逐步深入文本内核，挖掘隐藏于教材中的潜在信息。）五、布置作业1、背诵6、7、8自然段。2、课外搜集神话故事，自由读。