张水平认识人民币教案MicrosoftWord文档.doc

1、认识1元以内的人民币教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第6870页。教学目标1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；培养学生爱护人民币、勤俭节约的好习惯。教学重、难点重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1

2、元=10角，1角=10分。难点：各种面值人民币之间的简单换算教学过程一、 谈话导入 谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识1元以内的人民币（板书课题：认识1元以内的人民币）。说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、 认识元、角、分1.认识1元。 谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友说一说，你认识了哪些人民币？你是怎样认识的？ 学生在小组

3、内交流，教师巡视，了解学情。 提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。请生上台说说是怎样认识的？课件演示谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。再问：有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。2、认识1角与1分（1）出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？”

4、（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角（3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。你知道是一元钱多呢还是一角钱多呢？那有没有比1角更小的钱呢？谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？学生按要求拿出1分的人民币。说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。3.认识1元

5、以内其他人民币。 谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？ 课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，根据学生介绍在黑板上贴出相应人民币。小练习：课件出示想想做做第1、2题。4.认识元、角、分之间的进率。 谈话：小朋友们已经认识了人民币，更要学会使用人民币，今天老师带了些玩具想卖给小朋友们，每样玩具只要1元钱。（出示小赛车）谈话：赛车的价钱是1元，你应该怎样付钱呢？请小朋友用盆里的钱付一付。学生活动后，反馈不同的付钱方法。 提问：同样是1元的赛车，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元） 谈话：10角就是1元吗？我们一起来数

6、一数：1角、2角、3角10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元= 10角）出示小熊提问：还可以怎样付1元呢？小组讨论启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角= 10分）说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元= 10角”，并由此类推出“1角= 10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。5.换币。 谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助

7、老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。 师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。 提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。三、 应用拓展 谈话：老师换好零钱，咱们的“小小超市”可以开业了！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？ 提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。 师生共同活动。先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。四、 全课总结 提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？五、 课后作业 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。