1、我只看见你的眼睛教学设计水泉镇教育管理中心双岔小学 袁铮本课教材分析：本文是一首诗歌，共有5个小节，每个小节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。第一小节写医护人员面对病魔（“非典”）时愤怒的心情和冷静的态度;第二小节写医护人员面临生死抉择时所表现出的战胜病魔的信心和毅力；第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病友；后两个小节是对前三节的总结，点明了作者要表达的主旨，照应了题目。该诗歌虽然篇幅短小，但理解起来并不容易，所以课前应查找有关医护人员
2、抗击“非典”的文字、声像资料，课中适时播放，并以读代讲，通过反复的品读，想象意境，激发学生对白衣战士的敬佩之情。教学目标：通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。教具准备：“非典”时期情景多媒体视频、课件、口罩。教学过程：师生问好！导入，播放非典时期情景视频，然后说一说你看到了什么。请学生读课前准备的有关非典的小资料。出示口罩，引出课题我只看见你的眼睛。一、 设疑自探1. 看了课题，你想知道什么？（指名）教师归纳问题。2. 学生自由读文。指名
3、读，其他学生评价。谁能读得更好，再读。师范读，学生齐读。3. 回到问题。（1）“你”指的是谁？（2）为什么说“我只看见你的眼睛”？（3）“你”的眼睛是什么样的？分别解答。二、 解疑合探出示：诗歌从哪几个方面来写你的眼睛美丽动人？1. 学习第一节。指名读。小组讨论：为什么是愤怒的？又是冷静的？汇报。出示数据资料，帮助学生加深理解。2. 学习第二节。指名读。想一想：在生死抉择的时刻，医护人员是什么样的态度？介绍叶欣、丁秀兰的事迹。3. 学习第三节。指名读。思考：面对病人，医护人员的眼神是怎样的，你能用你知道的词语来说一说吗？引导联系生活实际。观察图片，再次感受“你的眼中流淌着温柔的深情。小结。三、 质疑再探1.出示4、5两小节，学生读，男女生赛读。2.思考：作者在这首诗歌中表达了什么样的感情？3.指名回答，教师小结。四、拓展运用通过学习，你想对这些可爱的白衣战士说些什么？总结。播放战士，请学生欣赏。板书我只看见你的眼睛愤怒 冷静美丽动人 坚毅 信心 高尚 温柔 深情
