统编版七年级语文下册第三单元《写作：抓住细节》一等奖创新教案.docx

1、统编版七年级语文下册第三单元写作：抓住细节一等奖创新教案写作 抓住细节 第一课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 七年级学生写作基本上以记叙文为主，学生能够 清晰准确地记叙清一件事是基本要求。如果说情节结 构是文章的骨骼，那么细节就是文章的血肉，有了血 肉，文章才能丰满，才能愉悦人的心灵。成功的细节 描写能让你的文章细腻深刻、含蓄生动、极富真实感 和表现力。一个闪光的细节，胜过许多累赘的叙述， 这是写作中“以少胜多”的妙法。所以学生写作时一 定要注重细节的刻画，不能一般性地概述人物的所作 所为，须知一个鲜活的细节描写，常常顶得上千言万 语。这一讲作文，我们着重通过教材课文分析名家写

2、 作思路，以课本实践活动切入，通过分析课文的细节 描写，教授学生细节描写的方法，综合运用多种方法 完善文章的细节，将人物、事件写出彩、写详尽。 二、教学目标 1. 了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写 作中的重要作用。 2.学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。 3. 学会在写作中运用细节描写来刻画人物、表达 感情。 三、重点难点 【教学重点】 掌握几种细节描写的方法并学会运用。 【教学难点】 学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。 四、教学过程 第一板块 【导入新课 明确目的】 找一找：他是谁？ (1) 他在大街上走着。 (2) 身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3) 身穿黑衣

3、服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，不时地左右观看。 (4) 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望， 目光始终瞄着行人的 口袋和背包。 (5) 身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望， 目光始终瞄着行人的 口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又 恢复了常态。 大家能成功找到此人得益于什么？ 明确：细节描写 巴尔扎克曾说过：“当一切的结局都已准备就绪， 一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细 节组成作品的价值。”巴尔扎克这句话深刻地揭示出 细节描写对于文学作品的重要性。最富特性的细节的 夸张描写、即把某种需要否定的东西延

4、伸放大，以揭 示出这个人物的真实面目。 从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言 万语。一两个细节描写是记叙文中的亮点和得分点。 今天我们就来学习写作要抓住细节。 第二板块 【方法点睛 知识汇总】 1.什么是细节描写？ 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件 的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、 细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推动情节发 展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、 景物或场面的描写之中。 成功的细节描写： 孔乙己原文：“他身材很高大，苍老的脸上 时常还夹些伤痕。白胡子，穿的虽然是长衫，可是很 脏，像是好久没有洗补。 ” 孔乙己改文：“他身材很高大，青

5、白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿 的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。 ” 原稿：背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，艰难地穿过铁道。 修改稿：背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。 2.细节描写的作用： 细节描写，传神地刻画出人物形象，给人以逼 真形象之感。 细节描写能推动故事情节的发展。 可以成功传达

6、出人物的内心世界，让人物血肉 丰满，进而让人感受栩栩如生。 细节描写深化了文章的主题。 3.选取细节的原则： (1) 真实 (2) 典型 (3) 生动 同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说 要注意以下几点： 一、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。 如老王中老王来送香油和鸡蛋时的细节： “直僵僵地镶嵌在门框里” “简直像棺材里倒出来的” 这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者 当时那种真切的感觉，让人难忘。 二、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最 能反映人物性格特征的细节来写。 那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆 水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。 因为沙

7、子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。 后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却 也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的 是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。 我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用 来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆 水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露 水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是 飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数 颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了 便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露 珠。 台阶中这些典型细节描写写出了父亲的勤劳 和能干。 三、生动。细节描写用语要生动、简洁，让读

8、者 如见其人，如睹其物，如临其境。 如卖油翁中： ( 表情睨之 轻视动作 但微颔之 )轻视、不以为然的 态度和心理 写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了 “睨之”和“但微颔”之两个语句，就惟妙惟肖地表 现出人物的态度和心理。 第三板块 【课文导学 学以致用】 一、选用典型细节，真实细致描绘 抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细 笔，描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是 细节描写最常见常用的方法之一。 1.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争 辩道：“窃书不能偷. ” 2. 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个 指头。 .

9、 他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了摇，. 越发指的紧了。 . 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 . 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就 没了气。 3. 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本 来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 分析：朱自清在背影中对父亲爬月台时吃力 样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每 个读者

10、感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细 致观察和准确地表达。 4.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中 间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在 一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动; 叫她呢，也不闻。 分析：典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗， 令少年鲁迅苦不堪言，心生厌恶，也可能是白日太过 劳累，以至于睡得很死，也只有鲁迅中年以后才有可 能这样去体察他的保姆吧。 5.语言描写：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你 买来了。 分析：说明了阿长没有文化，连书名都不知道， 又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心 的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的 保姆惦念“我”

11、的心事，买来了“我”渴慕已久的心 爱宝书。 二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常 常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。 作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。 1.成群结队的清国留学生 头顶上盘着大辫 子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 藤野先生 2. (掌柜) 忽然说：“孔乙己长久没有来了，还 欠十九个钱呢！ ”. 掌柜伸出头来，一面说：“孔 乙己么？你还欠十九个钱！ ”.到了年关，掌柜取 下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱！”到了第二年的 端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！ ” 孔乙己 3.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层

12、灰土在枝 上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。 马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上 尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒 恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手， 处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气 来。 骆驼祥子 三、深挖细掘，细致描摹 运用五觉：调动各种感觉器官，借助肖像、动作、 神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉 (味、听、 嗅、触、视) ，细腻描摹，写准写活人、景、物的形、 声、味、质感等要素。 1. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的

13、，都 远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢.那声音 大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又 自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜 气里。 2.他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆， 仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五 指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不 多了。 ”直起身又看一看豆， 自己摇头说，“不多不 多！多乎哉？不多也。 ” 四、余韵袅袅，用心感悟 抓住特点，综合运用各种方法进行身临其境般的 细致描写，将细节生动具体地再现出来，就会让读者 感同身受，深受感染。一篇成功的记叙文，还需要有 抒情、议论来揭示文章主题，所以，还需要在描写的 基础上适当

14、的加入一点抒情、议论的句子。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像 要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善 于观察这一点啊！ 我的老师 第四板块 【技法点拨 写作归纳】 写作注意点： 1.真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。 2.典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能 反映人物性格特征的细节来写。 我们可以遵循“聚焦、分解、还原、放大”的原 则，把脑海中留存的印象、记录的素材加工创造为具 体可感的画面。用语尽量准确、简洁，避免华丽空洞 的语言。表述细节还有赖于良好的语感。在阅读

15、中， 我们要多精读、细读，学会咬文嚼字，培养自己对文 字的敏感，为准确生动地表述细节培养语感。 3.生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者如 见其人、如睹其物、如临其境。 用词以少胜多，乃至一字传神。要特别注意动 词、形容词等与中心词语的搭配。 运用比喻、拟人、反复等修辞格，可以增强语 言的生动性。 4.要表达出自己独特的感受。在表达时要把自己 或描述对象所看到的、听到的、嗅到的、感触到的感 觉描述出来，要把自己或描写对象所想的、说的、感 受到的及一些情感描述出来，要真实，有条理而不繁 杂无序。 第五板块 【板书设计 思维导图】 第六版块 【布置作业 独立思考】 1.我们的记忆中总会有许多难忘

16、的的时刻。所谓 难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴 尬甚至是难堪 。 回忆一下 自 己难忘的时刻 ，并 以 的那一刻为题，写一篇作文。不少于500 字。 2.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命的故事。 从家里找一张你喜欢的照片，以照片里的故事为 题，写一篇作文，不少于 500 字。 温馨提示： 1. 写活细节或场面，再现当时的情景尽量写得具 体，写出自己的独特感受。 叙述时条理要清晰，主题要鲜明突出。 第三单元 写作 抓住细节 第二课时 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 七年级学生写作基本上以记叙文为主，学生能够 清晰准确地记叙清一件事是基本要求。如果说情节结 构是文章的骨骼，

17、那么细节就是文章的血肉，有了血 肉，文章才能丰满，才能愉悦人的心灵。成功的细节 描写能让你的文章细腻深刻、含蓄生动、极富真实感 和表现力。一个闪光的细节，胜过许多累赘的叙述， 这是写作中“以少胜多”的妙法。所以学生写作时一 定要注重细节的刻画，不能一般性地概述人物的所作 所为，须知一个鲜活的细节描写，常常顶得上千言万 语。这一讲作文，我们着重通过教材课文分析名家写 作思路，以课本实践活动切入，通过分析课文的细节 描写，教授学生细节描写的方法，综合运用多种方法 完善文章的细节，将人物、事件写出彩、写详尽。 二、教学目标 1.学习在作文中安排恰当的细节描写。 2.激发写作兴趣，培养共同探讨合作能力

18、。 3.养成观察的习惯，留心生活发现生活的细节之 美，热爱生活。 三、重点难点 【教学重点】 感悟细节，学会评析细节描写。 【教学难点】 学会运用细节描写刻画鲜活的人物。 四、教学过程 第一板块 【情境激趣 新课导入】 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无 论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在 那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜 访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过 了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕 像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展， 你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在 整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某

19、 部分肌肉更有活力 ，友人说“这些多是一些小细 节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节， 不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美 了 ”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上 组合而成的。 画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。 请同学们回顾台阶一文中细节描写 原文：那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细 发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄 泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一 会儿就滚满了黄豆大的露珠。 比较一下：如果不用细节描写是不是不生动？ 那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在 雾里踏黄泥。额

20、头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 第二板块 【思路导引 明确写法】 文题一回顾： 我们的记忆中总会有许多难忘的的时刻。所谓难 忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬 甚至是难堪。回忆一下自己难忘的时刻，并以 的 那一刻为题，写一篇作文。不少于 500 字。 明确： 这是一个典型的半命题作文，在补充题目上应该 不存在障碍。学生首先要做的是理解“那一刻”：“那 一刻”是一个细节，是一个特写镜头，是一幅画，是 一个动人的场面，可以是“真善美”的凝聚，也可以 是“假恶丑”带给人的震撼。“那一刻”虽然限定了 时间，时间虽短，但意义却很重大。 “那一刻”要实写，要具体、有厚度地描写出“那 一刻”的

21、人、事或物发展变化的情境和过程，它是传 神点睛的突破口，是学生瞬间的体察与感悟。横线上 所补的这个词语则是文眼所在，它决定了这篇文章的 体裁、内容乃至主题倾向，因此，后半部分补题需要 写出自己对“那一刻”思想、情感、态度和价值观的 独特体验和感受，为“那一刻”的发展变化过程提供 理性的飞跃，两者互为映衬，相得益彰，可以从以下 几个方面入手： 扣住“那一刻”，写出画面质感。“那一刻” 规定了时间范围，有追忆的意味。一定要控制好所写 事情所发生的时间点，一般情况下，“那一刻”是指 一个瞬时，而不是一个长时段，在时间上只是一个 “点”，此种情况下，学生要擅长描绘特写镜头，要 对“那一刻”这一特定瞬间

22、加以具体细致的描绘，描 绘出特定时刻人物的语言、动作、神态和细节的变化， 写出画面质感，来引发读者心灵上的共鸣。 立足“那一刻”，拓宽选材视野。考生必须学 会从自然、社会、人生、书本中发现“那一刻”，在 选材上不必拘泥于“小我”，从写作技法上来看，可 以采取以小见大的写法，拓宽选材视野。比如，生活 中看见父亲的背影、妈妈的白发时仿佛停滞的那一 刻； 自然中旭日东升的那一刻；雏鸟展翅的那一刻等 等；历史上项羽乌江拔剑自刎的那一刻；昭君决意出 塞和亲的那一刻等等，所有的“那一刻”都是浓墨重 彩的一笔，具有令人荡气回肠的力量。 情牵“那一刻”，我手写出我心。要求考 生一定要写出情感世界的变化，写出自

23、己的真情，抒 发自己的实感，展现自己的才情。写小事件，应写出 “那一刻”对“我”的触动和改变，细致地描摹出内 心的真实感受。写大事件，在熟练掌握材料的基础上， 注意应以大见小，应突出“那一刻”对“我”的影响， 强调“那一刻”对自己心灵所具有的持久的震撼力。 文题二回顾： 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命的故事。 从家里找一张你喜欢的照片，以照片里的故事为 题，写一篇作文，不少于 500 字。 明确： 为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍照 片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者 拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、 在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样？也 可以说

24、说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生 的、结果怎么。总之，只要是你想说的，都可以。 【佳作展示台】 感动的那一刻 感动，如沁入心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内 心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感 受海风，我们内心变得纯净而又宽敞；感动，如令人 心折的白雪，领略白雪，我们内心变得安静而又平和。 小学的我是很内向的，从不主动交朋友。 自己一 个人经常在学校里独来独往。午间在操场上休息的时 候，我一个人站在学校操场上的某一角，静静地看着 别人与她们的朋友手牵着手一边走着一边嬉戏着. 直到那一刻，我才发现这一切也会改变的。 那一次，数学老师把前天考完的数学测试卷发了 下来，让我们自己改错。

25、时间一分一秒地过去了，我 的卷子还没有改完，看着同学们一个又一个地走出了 教室，心情焦虑不安。转头向窗外望去，外边已经黑 了下来，还夹着一阵阵小风，风有时吹起地下的落叶， 卷在空中，街巷转处的一盏昏暗的路灯已经亮起。“雷 颖颖，你的题还没改完吗？ ”一声温柔的声音在我耳 边响起，我转身向后望去，一个熟悉的身影出现在我 的眼眶中，我看见于甜向我走来。“快了 快改完 了。”我回答道。“你有什么不会的题吗？需不需要我 给你讲解。”“没 没有，我都会，你赶快回家去吧， 天都这么晚了。”“那你把这道题讲给我听一下”，这 道题不正是我发愁的那道题么，我吞吞吐吐地说了一 句：“我 我不 不会。”“我来教你”

26、她说完后 把已背好的书包放在了书桌上，然后走了过来。那一 刻我感动了，被她那一句朴实无华的话语给感动了， 被她那一个动作而感动了。 那一刻，时间仿佛停止了，又仿佛走得很慢很 慢 题讲完了，我和她走出学校。此时的风比刚才更 猛更强了些，风声像一头猛兽在低声长吼。她送我到 车站后， 自己一个人骑着自行车走了。我站在车站旁 边，静静地看着她骑着自行车消失在人群中。风依然 刮着，但风声却与刚才的与众不同，它仿佛在为我拥 有这样一为朋友而鼓掌祝贺。 那一刻，让我明白了有朋友是多么快乐，那一刻， 让我懂得了珍惜友谊，那一刻，我感动了。 潸然泪下的那一刻 当街灯在黯淡的傍晚渐次亮起，幽幽地散发出微 弱而华丽

27、的光芒，点缀了空荡荡的行人街。 记忆的相薄总是会随着生活的喜怒交织而不断 更新、升华，然后被我们悉心珍藏在心间最深处的角 落。此时，街灯的光束好似萤幕的投影，将我的记忆 相薄剪切成一个又一个简约的片段，循序渐进地演映 着定格在这一刻。 那是我们踏入初中旅途的第一个校运会，我仍清 晰地记得，在阴霾且夹杂着雨丝的那天里，我们曾怎 样笑过，哭过，感动过 从人群的缝隙间看着排在前面的班级一个接一 个顺利完成任务，不禁思绪澎湃，是兴奋还是担忧？ 回想起我们在体育课上训练勇往直前项目 (三十个人 并列一排，脚依次绑在一块儿，再齐跑) 时，多少次 与草地的绿草进行亲密接触，然后传来体育老师的冷 嘲热讽，说我

28、们班不团结，校运会上等着再创摔跌记 录的话。正在担心着体育老师的不详语言变成现实之 时，已经轮到了我们班登场。 “加油！”听，这是班主任老师给予我们的鼓励， 包含着多少期待的两个字啊。全班同学进入高级警备 状态，正专心凝视着前方。裁判老师的哨声通过空气 的传播传入我们的耳中，紧接着迈开了我们的第一 步。 是我太心急了吗？怎么觉得我与身旁同学的步 伐越来越不协调，越来越凌乱。镇静，镇静，一定不 能慌。但是这种集体项目，一旦一人出错，意味着全 军覆没。是的，我们三十个人齐刷刷地扑到在草地上。 “同学们，不要放弃，跌倒了，再爬起来。”还没来 得及分辨声音的来源，身旁的同学纷纷拍拍身上的 草，选择再一

29、次为终点拼搏。 “预备跑 ”裁判老师发出第二次苍劲有 力的指挥声，我们又一次踏着铿锵有力的步伐，只为 了那近在咫尺的终点。但也许是这一迫切的欲望，我 们又一次哗啦啦地倒成一片，与湿漉漉的草地发生碰 撞，触动了我敏感的痛觉神经，也催促了眼泪的萌发。 晶莹剔透的眼珠夺眶而出，滴落在了泥泞的草地上。 蕴含的感情不知道是失望，还是因为碰撞的疼痛。而 身旁的同学却不知在什么时候，都重新站了起来，并 伸出手，将泪眼花花的我拉起。 指挥老师没有再为我们发起跑口令，可能是对我 们失望了吧。于是我们自发地喊着“一二一”的口令， 在心中酝酿冲刺的决心，然后再迈开无法回头的脚 步。二次失败，三次尝试，我们纷纷躺在了

30、柔软的气 垫上，我们成功了！五班的同学成功了！也是在那一 刻，欢呼声及鼓励声传遍五班每个成员的心灵。 但在那一刻，我却潸然泪下，是感动，是兴奋， 还是悲伤？或许，都有吧！温热的泪滑过脸颊，回望 方才我们跌跌撞撞跑来的草地，看着呼唤我们前进的 终点，一切都开始变得模糊，在微微地颤动着。灰褐 色的天空是不是也被我们感动了？不然又怎么会飘 零着凉飕飕的雨丝。 永远，永远不会忘怀！在那个汗水、泪水、雨水 一并挥洒的下午，人心涣散的班集体凝聚起来了！相 信在每个五班成员的心中，都有一种火山喷发的快 感，很想呐喊，为我们胜利呐喊，为我们战胜了自己 而呐喊。 那一刻，我将它收藏在了记忆相薄中最美好的一 页，

31、从此，它也成为了世上独一无二，是用无数汗水 和决心换来的珍宝。 亮点分析： 作文精细地刻画了“我”在运动场潸然泪下的那 一刻，细节描写感人至深。 照片里的故事 我的家里，有一张古老的黑白照片。上面有三个 小孩和我的外公外婆。这大概是二三十年前的照片， 边角已经破损了，画面早已泛黄了。二三十年的岁月， 经过无数次迁移，无数次风风雨雨，无数个春夏秋冬， 还能完整地保存下来，真是一个奇迹。 照片上，外公依然那么严肃，如同一位国王，大 权在握，审视着自己的国家，旁边是他的妻子，也就 是我的外婆，外婆微笑着，似乎对生活充满无限的希 望，那双清澈的双目，像月下深深的潭水，那三个小 孩分别是我姨妈、妈妈与舅

32、舅。舅舅还是个小婴儿， 正依偎在外婆怀里，妈妈和姨妈站在前面。后面则是 金黄的稻田，这是一张朴素的黑白照片，竟展现了这 样一个美丽的家。 照片上的外婆很端庄，也非常年轻漂亮。我太震 惊了，现在的外婆脸上满是皱纹，饱经风霜。外婆那 乌黑亮丽的头发，现在也变的黯淡无光，剩下的只是 一根根、一缕缕的银丝；外婆那丰润饱满的嘴唇，现 在变得干枯；外婆那双温柔，纤细的手，变得粗糙了。 变了，一切都变了，外婆的美丽容颜随着时光的消逝 改变着，但那对儿女无私的爱则是随着岁月的延伸而 浓厚的，我至今赞叹：外婆的爱，那不熄的火呀，那 不朽的心呀。 作为一个妻子，外婆是个好的贤内助。爷爷从前 是县里的医生，平时很忙

33、，外婆就在心血和汗水中疲 惫不堪地撑起了这个家。她不光要照顾三个儿女的衣 食住行，还要辛苦地工作。我真为外婆这个鲜活的生 命感到敬佩。 作为一个母亲，外婆是个好妈妈。在冬天，外婆 怕 自己的儿女受凉，三更时，外婆借着微弱的烛光缝 衣服，做棉袄，不觉得辛苦。每当自己的孩子生病， 外婆总要背着他，小跑快跑几里路，给孩子看医生。 外婆为自己的孩子付出太多了，太多了！是什么，什 么？让她如此情愿地为儿女付出这么多？我想我们 都会很吃惊，但是，只有做为母亲才能感受到这平淡 的责任。 我尊敬照片上这个女人，不，这个伟大的母亲， 就是我敬佩的外婆。 亮点分析： 细节的真实，体现在能惟妙惟肖地写出外婆的外 貌

34、及性格特点。 照片里的故事 看着照片上那个小男孩，瞧瞧他那笑眯眯的样 子，脖子上还缠着一条菜花蛇，你知道那是谁吗？其 实，照片上的小朋友就是我。 记得那是在二零零二年暑假，我们在家里太热 了，想出去避避暑。于是，我们就与许多叔叔阿姨相 约到金刀峡旅游。第二天，我们收拾好行李就出发了。 经过漫长的几个小时，我们终于到了金刀峡。金刀峡 风景秀丽，到处鸟语花香，美丽极了。 我们边走边欣赏风景，不知不觉，我们就走到了 一座桥上。突然，我看见有一位叔叔手里拿这一条菜 花蛇，他向前问我们要不要照个像留个纪念。有的小 朋友一看见蛇就害怕地哭了起来，直往妈妈怀里扑； 有的小朋友干脆跑得远远的，不敢过来。这是我

35、就想： “这不正是我表现勇敢的时候吗？ ”当那位叔叔向我 走来的时候，我勇敢的向前走了一步说：“叔叔，给 我照一张吧！”叔叔高兴地说：“不错，真是个勇敢的 小朋友！”之后就把那条冰冷的菜花蛇缠在我的脖子 上。当时我是又高兴又害怕，因为怕它咬我。 叔叔好像看透了我的心思，说道：“菜花蛇是没 有毒的，而且他的牙齿被拔掉了。”我听了，放心了 许多。准备拍照了，我左手拿蛇的身体右手拿蛇的脖 子。叔叔说：“开始了 准备 ”我马上摆了一 个可爱的造型。刚一拍，可能是蛇被吓了一跳，动了 一下，所以照出来的照片被弄花了一点，但我还是很 高兴，因为我是第一个敢和蛇照相的小朋友，这也是 我和蛇的第一次接触。 直到

36、现在，每当别人看见我的这张相片时，那惊 讶的表情，都让我觉得很自豪。 范文点评： 本文叙述了一次自己和蛇拍照的经历，作者对拍 照的细节进行了细致的描绘，注重了人物的语言、动 作、心理等的描写，生动再现了当时的情景。 第三板块 【学以致用 实战演练】 题目： 里的微感动 要求： 先在横线上填写合适的词语，把题目补充完 整，然后作文。 除诗歌外，文体不限。600 字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 作文为半命题作文。题目是“ 里的微感动”， 学生在写作时，需要在认真审题的基础上，选择合适 的词语将题目补充完整。这一题目“ 里的微 感动”要紧扣“微”字，把握“感动”的要素。内容 上，可以

37、写自己的感动，也可以写由某些事或某些人 带给自己的感动。要抓住身边那些微小的触动人心灵 的瞬间、细节、小事等。写作对象不仅局限在学生本 人，还可以是他人的感动，题目空白处所填词语要扣 紧“微感动”宜“小”不宜“大”，小切口、深挖掘。 所写作内容，可以抒写自己在成长中所受到的感动； 可以抒发社会上正能量带来的感动，只要能够体现文 章主旨，坚持鲜明、积极健康的立意原则都可以。在 文体选择上，可以写成记叙文或议论文。 第四板块 【例文引路 课堂小结】 白发里的微感动 数着、数着，一根又一根，在我的心头开满了雪 花。 记不得是哪一天，在父亲的头上寻到了一根刺眼 的白发，像是在宣告这衰老的来临。那时，我

38、惊讶着， 疑惑着，不解着，爸爸的头上怎么会立着一根刺眼的 白发，于是，狠狠地拔下了它。 此后，我开始更多地寻找那刺眼的存在，见一根， 拔一根，见一根，拔一根 慢慢地，时间行走着， 却发现拔不完全了，在一群乌黑中，那些“刺眼”成 了独特的存在。于是，我不得不停下我这自以为“神 圣”的工作，也懊恼着，懊恼着岁月长流，带走了爸 爸的青春，却留下了无法摘除的白痕 淅淅沥沥的小雨纷繁错杂，万千雨丝缠绕了这座 城市，轻柔的雨划过窗面，留下几道湿润。为何爸爸 还没有回来？心中多了丝担忧。雨下急了，好似赶着 公交和地铁的上班一族，匆匆忙忙。在窗上留得一阵 清响。父亲回来了，挟裹着一股凉气，一头扎坐在沙 发上，

39、不一会，便睡着了。 我轻轻地走过去，将毯子轻轻地披到他的身上。 父亲熟睡的神色安详而宁静。他的眉头时而舒展时而 微蹙，是儿子的成长让他舒心还是工作的压力让他揪 心。我屏住呼吸，开始第一次如此静静地看着父亲。 这个我成长中始终牵着我手的大男人，此刻，他斜躺 着身躯看着有些佝偻，古铜色的脸上少了些许光泽与 红润。眼神再次游移到他的头上，那几缕竖立着的白 发豁然在目。不得不面对现实了，我的父亲，他确实 老了。屋子里静静的，暖暖的，突然就想这样，静静 地陪着父亲。 思绪飘回到小时候，第一次，父亲牵着我的手将 我送入小学的大门，告诉我学生时代的开始。于是， 无数次为我辅导功课，无数次解决我和小朋友的纠

40、纷，无数次因为我的调皮受老师的约谈。第一次，父 亲扶着我的肩， 目送我迈入中学的大门，告诉我人生 开始新的奋斗时代 岁月的痕迹不知不觉地缠上了他，挥之不去。父 亲用深沉的爱将我包围，却忽略了自己的青春。窗外 雨声渐渐小了，白发里的感动告诉我，今天开始，我 要为父亲撑起一方天空。轻轻地关上门，走进我的书 房。 父亲的白发，开在我心中的雪花，让我学会成长！ 【点评】 内容上：深入浅出，文采斐然。本文叙写了一次 无意中的发现，爸爸的白发引发了我的回忆。洋洋洒 洒地叙写下来但并无冗杂之感，原因是考生在写作时 合理的安排了叙事的顺序，深入浅出。父亲的白发自 然、美好。娓娓道来之中既感受到父亲这么多年对家

41、 庭、对子女的付出，以致白了头发，又有深沉的父子 情深，不添加任何杂质，没有任何功利，就是这样一 种微感动，打动了所有人。 特征上：结构清晰，构思精巧。倒叙写法，逐层 推进。倒叙写法是本文一大特色，既设置了悬念，让 读者有兴趣读下去，又为末端的照应做好了铺垫，使 得文章结构显得整齐、完整。考生看到父亲的白发的 心理变化则是逐层推进的，每一次变化都是微感动的 流露，而这些变化就是作者心灵走向成熟的过程，父 亲的白发，开在我心中的雪花，让我学会成长！作用 就在这逐层推进中显现出来，最后主题的升华就显得 恰到好处。 桂花糕里的微感动 一块小小的桂花糕，也能迸发出感动。 题记 夕阳下的桂花罩上了一层淡

42、淡的金黄，在微风中 轻轻摇曳着淡雅的花瓣，我的思绪也在花香中弥散开 来。 撷桂花 氤氲 童年是在外婆家中的小院里度过的，最爱的便是 那小院中的桂花香。每年这个时节，便满院飘香。 外婆总会掂个小竹篮，拉上我一起去摘桂花，站 在桂花树下的我总能找到那一簇簇最大最饱满的白 色桂花，香甜的花香扑鼻而来。陶醉片刻，我转身跑 向外婆，大声喊：“外婆，外婆，快来这里。 ”“就 来就来，慢点跑，小心磕着。”外婆不紧不慢地应着。 摘完桂花，洗净，外婆便给我做最爱的桂花糕，香软、 白嫩。 吃着热腾腾的桂花糕，我知道，外婆的爱也氤氲 在这桂花糕浓浓的香气里，尝一口，感动的味道。 念过往 久违 上学后，便离开了外婆的

43、小院，离开了那满院的 花香。随着功课的增加，回去的次数变得少之又少。 早已记不清有多久没见到过外婆，没有闻过那让人回 味的桂花香。 外婆打来电话：“院子了的桂花又开了，回来吧！ 还给你做爱吃的桂花糕！ ”放下电话，泪流满面，脑 海中再一次回现桂花树下摘桂花的我和外婆。 不禁又思念起那浓浓的花香，想念那可口的带着 感动味道的桂花糕。 品花糕 感动 那天回到家，惊讶地发现餐桌上一道熟悉的身影 桂花糕。满心疑惑，见外婆从厨房出来，我一愣， 接着，欢喜地扑到外婆的怀里。外婆身上久违的花香 使我分外激动。 外婆乐呵呵地摸着我的头，慈爱地说：“你妈好 久没有回去了，院子里的桂花又开了，给你做了桂花 糕，快，尝尝。 ” 在外婆怀里，闻着那久违的花香，尝着那熟悉的 味道，任感动泪水幸福地流淌。 那一块小小的花糕，携着缕缕温情拂过心头，驻 在心头，永不消散 桂花糕里的微感动，我知道，是爱的力量。 【点评】 选题巧妙，立意深刻。作者选择“桂花糕”承载 感动，让人不禁神往。“桂花糕”既是题目，又是线 索，而“桂花”的香味之所以愈久弥香，正是因为它 包含了外婆深深的爱，立意变得深刻。 语言生动，描写传神。特别是外婆的语言描写， 如“就来就来，慢点跑，小心磕着”把外婆的慈爱刻 画的非常深刻，人物形象变得灵动起来。 结构清晰，衔接自然。文章采用了小标