漏 精品一等奖创新教案（2课时打包）.docx

1、27 漏 精品一等奖创新教案（2课时打包）漏教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。 2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。 3.分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。 【教学重点】 整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。 【教学难点】 分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。 【教学过程】 一、课程导入 1.问题导入：你知道哪些民间故事？请你简单说一说。 预设：牛郎织女嫦娥奔

2、月神笔马良白蛇传 2.过渡：这些民间故事，有的奇妙动人，有的想象奇特，充满了传奇色彩。这节课，我们要学习一个新的民间故事漏。（板书课题） 设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。 二、整体感知 1.自读任务 （1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）思考：课文主要讲了一个什么故事？ 2.初读反馈 （1）随文识字：字词检测，读准字音。 老婆（p）婆 脊（j）背 贼（zi） 哩（li） 趴（p）在 莫（m）非 晕（yn）头转向 颠（din）得 胶（jio） 蹭（cng）下来 旋（xun）风 蹿（cun）上去 顺势一纵（zng） 嫌（xin） 咔嚓（k ch） 炕

3、（kng）头 （2）集中识字：全班交流识字方法。 p j zi li m din jio xun zng 婆 脊 贼 哩 莫 颠 胶 旋 纵 预设： “婆”组词“老婆婆”，第二个“婆”读轻声。 “脊”注意读音，读“j”，不读“j”。 “贼、纵”都是平舌音，不要读成翘舌音。 “哩”是个多音字，它有“l、l、li”三种读音，文中读轻声。 “莫”不要读成“mu”。 “颠”可以与熟字“巅”比较记忆，“颠”可以组词“颠倒、颠覆”；“巅”可以组词“山巅、巅峰”。 “胶”可以与熟字“校”比较记忆。“胶”可以组词“胶水、胶带”；“校”可以组词“学校、校长”。 “旋”是个多音字，它有“xun、xun”两种读音，

4、读“xun”时可以组词“旋风”，读“xun”时可以组词“旋转”。 3.通过填空的形式，概括主要内容 引导：结合课文内容填空，理清故事主要内容。 一天晚上，老虎和贼来到老婆婆家，一个准备吃驴，一个准备偷驴。就在这时，他们听到（ ），便都认为这个“漏”（ ）。老虎和贼都以为对方是“漏”，吓得（ ）。可是因为贪心，他们还是想（ ），准备返回老婆婆家。结果在歪脖老树下相遇，又都以为（ ），老虎和贼吓得（ ）。天亮了，小胖驴（ ），屋顶（ ）。 预设：一天晚上，老虎和贼来到老婆婆家，一个准备吃驴，一个准备偷驴。就在这时，他们听到（老婆婆说不怕狼、虎，就怕“漏”），便都认为这个“漏”（比自己厉害）。老虎和

5、贼都以为对方是“漏”，吓得（落荒而逃）。可是因为贪心，他们还是想（吃驴和偷驴），准备返回老婆婆家。结果在歪脖老树下相遇，又都以为（“漏”来了），老虎和贼吓得（晕了过去）。天亮了，小胖驴（安然无恙），屋顶（却真的漏了）。 设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。同时借助填空，让学生能够清楚地梳理出故事的主要内容。 三、问题探究 合作探究 1.探究任务 分角色朗读课文第1至12自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。 2.探究过程 （1）自主研读课文第1至12自然段，关注描写

6、老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，批注感受。 （2）小组内分角色朗读课文第1至12自然段，交流阅读成果，形成小组结论。 （3）小组分角色朗读展示，并分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳。 3.探究活动 （1）小组分角色朗读展示，引导：分角色朗读课文第1至12自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。 提示：朗读时，可以每人一个角色，也可以一人分饰多角，注意结合故事内容，读出角色的语气及心情变化。 交流描写老虎和贼心理活动的句子。 引导：画出描写老虎和贼心理活动的句子，说说体现了他们怎样的心情。 预设1：我找了这一处： 老虎趴在驴圈里想：“翻山

7、越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？” 贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过漏，莫非漏比我还厉害？” 这里老虎和贼的心理活动如出一辙。“翻山越岭”和“走南闯北”写出了老虎和贼都自认为见多识广。“莫非”表示“猜测”的意思，说明老虎和贼都有点不敢确定，有点怀疑。“莫非漏比我还厉害？”写出了他们做坏事时担惊受怕的恐惧心理。所以才会一个吓得浑身发抖，一个听得腿脚发软。 预设2：我找到了这一处： 老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，漏捉我来了！” 贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，漏等着吃我哩！” 我从两个“！”中体会到他们心里很紧张，还有点害怕

8、。 预设3：我也找到了一处： 老虎想：“漏真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。” 贼也想：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。” 他们都把对方当成了“漏”，非常害怕，都想着如何逃命。 预设4：还有一处： 老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉漏了！” 贼一边往上爬一边想：“终于甩掉漏了！” 从两个“终于”中我感觉他们很激动、很开心。 引导：一起读一读这些句子，把他们的心情变化读出来。 点拨：我们读着这些句子，就能感受到老虎和贼的心理变化，从开始的怀疑紧张、害怕非常害怕激动、开心，读起来真是有意思。（板书：老虎和贼的心理变化 怀疑

9、 紧张、害怕 非常害怕 激动、开心） 交流描写老虎和贼狼狈逃窜的句子。 引导：画出描写老虎和贼狼狈逃窜的句子，说说你从哪里看出了他们的狼狈。 预设1：“贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔倒老虎背上”我从“滑、跌、摔”等动词看出当时贼的样子一定很狼狈。 预设2：“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”我从“驮、骑、跑、累、颠”等词看出来老虎和贼以为对方就是“漏”，吓得魂都没了。 预设3：“到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上”我从“歪、纵、蹿”等词也看出他们很狼狈，很害怕。 引导：一起读一读这些句子，边读边想象它们那狼狈的样

10、子。 （2）播放第1至12自然段的情境课文（跟读版），引导：故事对人物心理活动的描写入木三分，读来十分可笑，可又觉得顺理成章，充分体现了故事的趣味性。除此之外，仅用几个句子，就将老虎和贼急于逃命的样子写得活灵活现。跟随情境课文朗读课文，继续体会故事的生动有趣。 设计意图：抓住老虎和贼心理活动的句子和狼狈逃窜的句子，进一步感受他们的紧张害怕，以及故事的趣味性。 四、生字书写 过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。 1.读一读本课要写的13个字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？ 漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱

11、 架 胶 粘 偏 （1）“漏、喂、胖、驴、贼、狼、抱、胶、粘、偏”都是左右结构的字。 “漏”右半部分的“尸”横长折短，长撇要舒展。“雨”的四点方向一致。 “喂”要注意笔顺，第十一笔是撇，第十二笔是捺。 “胖”左部狭长，月字旁的撇为竖撇。 “贼”左边的贝字旁要写得瘦长，右边是“戎”，不是“戒”。 “狼”的右边是“良”，不是“艮”。 （2）“莫、架”都是上下结构的字。 “莫”的草字头的横要写得较长，“日”要写扁一点。 “架”是木字旁，要和“驾”区分。 （3）“厉”是个半包围结构的字。注意里面是个“万”，要和“历”正确区分。 2.学生在方格纸中练习书写，每字两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美观

12、，注意写字和握笔姿势。 3.教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。 设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。 五、课堂小结 小结：同学们，这节课我们学习了生字词，梳理了故事的主要内容。重点学习了课文的第1至12自然段，抓住了它们的心理活动和狼狈逃窜的样子，感受到了它们的心理变化，在朗读中体会到了故事的生动有趣。下节课我们继续来学习。 六、布置作业 1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 里屋 莫非 厉害 发抖 松手 跟前 甘心

13、 2.课后作业： （1）熟读课文。 （2）把第1至12自然段的故事内容复述给家人听。 【板书设计】 漏 老虎和贼的心理变化 怀疑紧张、害怕非常害怕激动、开心 2漏教学方案 第2课时 【教学目标】 1.分角色朗读课文第13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。 2.能根据提示，复述故事。 【教学重点】 分角色朗读课文第13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。 【教学难点】 能根据提示，复述故事。 【教学过程】 课程导入 1.回顾旧知：上节课我们学习了课文的第1至12自然段，你能复述一下这部分故事吗？ 预设：有一天，老虎和贼来到老婆婆家里，

14、老虎想吃驴，贼想偷驴。正当老虎抓破了墙钻进了驴圈，贼挖破了屋顶想往下跳的时候，他们听见老婆婆说什么都不怕，最怕“漏”。老虎和贼都没有见过“漏”，都以为“漏”比自己厉害。贼吓得腿软，从屋顶的窟窿摔了下来，正巧摔到虎背上。老虎以为是“漏”，吓得立刻逃跑了。一路上，老虎驮着贼，贼骑着虎，飞快地跑哇跑，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。老虎觉得“漏”像胶一样粘住它了，贼觉得“漏”像旋风一样不停，都觉得非常害怕。好不容易跑到了歪脖子老树前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到了树上，老虎继续跑。他们都以为终于摆脱了“漏”，心里十分开心。 2.过渡：接下来还会发生哪些有趣的故事呢？让我们继续学习课文漏

15、。（板书课题） 设计意图：通过复习谈话，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文已学内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。 二、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 分角色朗读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。 2.探究过程 （1）自主研读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，批注感受。 （2）小组内分角色朗读课文第13至20自然段，交流阅读成果，形成小组结论。 （3）小组分角色朗读展示，并分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳。 3.探究活动 （1）小组分角色朗

16、读展示，引导：分角色朗读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。 提示：朗读时，可以每人一个角色，也可以一人分饰多角，注意结合故事内容，读出角色的语气及心情变化。 交流描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子。 预设1： 老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。 贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。 从这两句话可以看出老虎和贼都很贪心，虽然害怕“漏”，但还是不甘心，一个决定回去吃驴，一个决定回去偷驴。 预设2： 贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“漏

17、又来了，这下我可活不成了！” 老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“漏又来了，这下我可活不成了！” 从这两句话可以看出老虎和贼都以为“漏”又来了，都非常害怕。 预设3： 他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。 赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。 贼以为“漏”又来了，吓得一个劲儿往树上爬，没想到压断了树枝，反而滚了下来。老虎也以为“漏”又来了，吓得腿软，从山坡上滚了下来。从“赶忙往树梢上爬、紧爬慢爬、赶紧逃跑、腿一软”等词句可以看出他们俩害怕到了极点。 预设4： 他俩对看了一眼，同时惊恐地

18、大喊：“漏哇”然后都吓昏了过去。 从这句话可以看出老虎和贼此时感到十分惊恐，已经吓晕了。 引导：一起读一读这些句子，把他们的心情变化读出来。 点拨：老虎和贼的不甘心非常害怕害怕到极点惊恐，让我们觉得这个故事越读越有意思。 （2）引导：“漏”到底是什么？老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么却如此害怕呢？ 预设1：最后一个自然段中“唉，说怕漏，偏就又漏雨了”，这句话说明“漏”就是屋顶出现了窟窿，漏了。 预设2：因为老虎和贼做坏事害怕被发现，做贼心虚，所以才如此害怕。 点拨：课文围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们

19、做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。 （3）播放第13至20自然段的情境课文（跟读版），引导：跟随情境课文朗读课文，继续体会故事的生动有趣。 （二）合作探究 1.探究任务 填写表格，复述故事。 地点 情节 老虎和贼的心情 老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。 虎驮着贼，贼骑着虎。 虎甩掉贼，贼蹿上树。 虎和贼树下相遇，滚下山坡。 虎和贼以为对方就是“漏”，都吓晕了过去。 老公公老婆婆再说“漏”。 评价量表： 复述要求 星级 能借助提示，复述清楚故事的大致内容。 能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述。 能借助提示，详细复述故事，有声有色，吸引人。 2.探究过程 （1）小组分工，每人复述一

20、部分故事，根据评价量表中的复述要求，交流建议。 （2）派小组代表在班级展示小组成果，全班评价。 3.探究活动 （1）结合课文内容，填写表格。 引导：在整个故事中，老虎和贼的活动地点有什么变化？心情有什么变化？ 预设1：老虎和贼先来到老婆婆家。他们听到老公公和老婆婆说“漏”，心情从一开始的怀疑，逐渐转变为紧张、害怕。（板书：地点 老婆婆家 心理变化 怀疑、紧张、害怕） 预设2：“虎驮着贼，贼骑着虎”是指贼摔到老虎背上，老虎以为贼是漏，吓得撒腿就跑的情节，此时的地点应该是在路上。老虎和贼都以为对方是漏，心里非常害怕。（板书：路上 非常害怕） 预设3：“虎甩掉贼，贼蹿上树”此时是在歪脖老树前。老虎和

21、贼都以为自己摆脱了漏，十分激动、开心。（板书：歪脖老树 激动、开心） 预设4：老虎和贼都不甘心，准备返回老婆婆家，没想到在树下相遇，地点还是歪脖老树。双方都以为“漏”又来了，害怕到了极点。（板书：害怕到极点） 预设5：老虎和贼滚到了山坡下，此时的地点是山坡下。他们以为对方就是漏，感到十分惊恐，吓晕了过去。（板书：山坡下 惊恐） 预设6：“老公公老婆婆再说漏”，故事的结尾地点又换到了老婆婆家，老公公和老婆婆感叹着屋顶又漏雨了。（板书：老婆婆家） 小结：根据同学们的回答，表格可以这样填。 地点 情节 老虎和贼的心情 老婆婆家 老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。 怀疑、紧张、害怕 路上 虎驮着贼，

22、贼骑着虎。 非常害怕 歪脖老树 虎甩掉贼，贼蹿上树。 激动、开心 虎和贼树下相遇，滚下山坡。 害怕到极点 山坡下 虎和贼以为对方就是“漏”，都吓晕了过去。 惊恐 老婆婆家 老公公老婆婆再说“漏”。 （2）借助表格，尝试复述。 引导：请你把漏的故事复述给大家听听吧！ 预设：有一天，老虎和贼来到老婆婆家里，老虎想吃驴，贼想偷驴。正当老虎抓破了墙钻进了驴圈，贼挖破了屋顶想往下跳的时候，他们听见老婆婆说什么都不怕，最怕“漏”。老虎和贼都没有见过“漏”，都以为“漏”比自己厉害。贼吓得腿软，从屋顶的窟窿摔了下来，正巧摔到虎背上。老虎以为是“漏”，吓得立刻逃跑了。一路上，老虎驮着贼，贼骑着虎，飞快地跑哇跑，

23、累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。老虎觉得“漏”像胶一样粘住它了，贼觉得“漏”像旋风一样不停，都觉得非常害怕。好不容易跑到了歪脖子老树前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到了树上，老虎继续跑。他们都以为终于摆脱了“漏”，心里十分开心。可是贪婪的他们觉得很不甘心，又决定回去。没想到老虎和贼又在树下相遇，贼以为“漏”又来了，吓得一个劲儿往树上爬，没想到压断了树枝，反而顺着山坡滚了下来。老虎也以为“漏”又来了，吓得腿软，也从山坡上滚了下来。他们摔下山坡，撞在了一块，惊恐地大喊了一声，都吓晕了过去。第二天，老公公和老婆婆抬头看看屋顶，说屋子还是“漏”了。 设计意图：本环节重点学习了课文的13至2

24、0自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味，又结合提示，尝试复述故事。 三、课堂小结 小结：整个故事非常有意思。我们不仅通过抓住重点词句读懂了故事，还看到了整个故事地点的转换，体会到了老虎和贼心理的曲折变化，并且还能够借助提示把故事讲出来，真了不起。 四、拓展延伸 1.“漏”的故事生动有趣，告诉我们干坏事没有好下场的道理。下面我们再来看一个很有意思的故事。 香香的石头 冬天，当北风刮起来的时候，山谷里的石头让许多小小的种子在他肚子下面避风。于是整个冬天石头都不敢睡觉，他要守着种子，不让冰雪把种子冻着，不让饥饿的乌鸦把种子叼走。 在一个温暖的夜里，石头忽然觉得肚子底下痒痒的，他

25、低头一看，啊，肚子下面冒出了许多绿色的叶芽，还有嫩绿的花苞！“啊哈，现在我终于可以休息一下了。”于是石头在弯弯的月亮下面，在绿色的梦中快乐地睡着了。 清晨，路过山谷的春姑娘悄悄亲了一下花苞，花苞立刻变得好香好香，绽开了粉色的花瓣。一阵细雨飘过，落在花瓣上的雨珠就变成了香水。春天的风轻轻摇动花枝，那些香香的水珠，纷纷扬扬落在刚刚换毛的小兔身上。 小兔成了香香的小兔，她快乐得直翻跟斗，一头撞在打瞌睡的小熊身上，小熊也变成了香香的小熊。小熊到水边洗脸，小蝌蚪闻到香气摇着尾巴游出来。小鸟正在喝水：“咦，这水怎么变得好香好香！”于是小鸟浮在水上洗了个香香的澡。 洗了澡的小鸟变得格外美丽，他们快乐地飞翔，

26、把香气撒满山谷，整个山谷都醒来了，大家闻着香气，心里香香的。大家拍着手说：“春天到了！春天到了！” 只有石头还沉沉地睡着，小花朵们围在石头的身边，不让小鸟惊扰了他的梦。睡着的石头有多么快乐，因为石头的心里也是香香的。 2.师生合作，读故事批注主要内容和有意思的地方。 批注： 这个故事主要讲了：冬天，山谷里的石头用心地守着种子，种子长出了叶芽和小花苞，春天来了，小花开了，给大家带来香气，山谷里到处都是香香的。 我觉得有意思的地方是：石头整个冬天都不敢睡觉，很用心地守着种子。 我觉得有意思的地方是：种子冒出了叶芽和花苞，石头快乐地睡着了。 我觉得有意思的地方是：春姑娘来了，春雨落在花瓣上，春风摇动花枝，到处是香香的。 我觉得有意思的地方是：小花把香气撒在了小兔、小熊和小蝌蚪身上，它们都变成香香的了。 我觉得有意思的地方是：小鸟把香气撒遍了整个山谷，大家闻着香气，心里香香的。 我觉得有意思的地方是：小花守护着石头，睡着的石头很快乐，心里也是香香的。 设计意图：本环节从主要内容，到关键语句进行批注，说一说故事有意思在哪里，学以致用。 五、布置作业 把漏和香香的石头这两个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以去找一些有趣的故事读一读。 【板书设计】 漏 地点：老婆婆家路上歪脖老树山坡下老婆婆家 心理变化：怀疑、紧张、害怕非常害怕激动、开心害怕到极点惊恐 2