古诗三首 一等奖创新教案(共2课时).docx

1、9 古诗三首 一等奖创新教案(共2课时)古诗三首教学方案 教材解析 元日的作者是宋代诗人王安石。这首诗描写了春节除旧迎新的景象，大致的意思是：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗，表现出万象更新的景象。按照古代的习俗，正月初一清晨人们会把旧的桃符取下，换上新的桃符挂在门上，用来辟邪和祈求平安；全家还要喝屠苏酒，有的地方还会用红布把渣滓包起来，挂在门框上，希望能

2、驱邪和躲避瘟疫。 教学目标 1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写元日。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 教学重点 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.默写元日。 教学难点 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.图片导入。 同学们，寒假的时候我们庆祝了中国最重要的一个传统节日，谁知道是什么节日？指名说。出示春节图片。 在春节的时候，我们全家团圆吃年夜饭，贴窗花，放鞭炮，高兴极了。

3、除了春节，我们还有好多传统节日，大家还记得我们二年级学过的传统节日吗？老师找同学来说一说还有哪些传统节日。指名说。 刚刚这几位同学记得很清楚，大家给他们鼓鼓掌。今天我们就来学习几首有关中国传统节日春节、清明节、重阳节的诗歌。出示春节、清明节、重阳节图片。 【设计意图】通过假期、节日导入，给学生轻松愉悦的感觉，同时提到原来学过的课文，既进行了复习，又引起了学习新知识的兴趣，进而导入新课。 二、讲授新课 1.初读古诗，整体感知。 大家把这三首诗自己读一遍，注意读准生字。自由读，齐读。 2.认读生字： （1）读完古诗啦，老师来考考你们，看这些生字从古诗中拿出来你们能不能认识。先自己读一下，一会儿老师

4、找一列小火车读。(带拼音开火车读) t s hn ji 屠 苏 断魂 喝酒 m xing bi 牧童 兄弟 加倍 （2）现在老师把拼音去掉，看看你们还能认识这些生字宝宝吗？指名认读，开火车读，齐读多种方式结合。 （3）识字方法。 你们认字真厉害，谁来给大家分享一下你是怎么认识这些字的？指名说。 师明确：我们可以通过加一加的方法识字，如口+儿=兄 ，云+鬼=魂，还可以用字理识字，如酒字，是会意字。用水和粮食酿造的酒精饮品。 还有一个牧字，我们在上学期不只一次在古诗中见过它，它的偏旁是“牛”，经常用于词语“牧童”，由此我们得知“牧童”就是“放牛的孩子”，通过偏旁我们也能学习生字。 3.生字识记。

5、f y hn ji ji 符 欲 魂 借 酒 h m xin d y ji 何 牧 兄 独 异 佳 自由读，带拼音开火车读。 无拼音指名读，开火车读。 生字我们都会读了，下面我们来看一下本课部分生字书写要点。 欲： 书写指导：谷+欠=欲，注意右边的“欠”第二笔是“横钩”，不要写成“横折钩”。 牧： 书写指导：“牛字旁”最后一笔“横”变“提”。 【设计意图】通过多种形式识字、写字，加深学生的印象，以促进学生更好的学习效果。 4.学习第一首古诗。 （1）诵读古诗。 生字大家掌握得很好，下面我们来看第一首古诗。（播放情境课文元日） 元日 宋王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总

6、把新桃换旧符。 我们来看这首古诗的题目是元日，“元”在字典中的解释有以下六种，你认为在这里是哪种解释？指名答。 开始的，第一。为首。主要、根本。元素。构成一个整体的。货币单位。 师明确：我们知道这首诗讲的是春节，由此可知，“元日”是指春节（节日），所以应该选第种解释，“元”是“开始的，第一”，“元日”是指“农历正月初一”。 （2）作者简介。 王安石，字介甫, 号半山，抚州临川人，世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。给后人留下1000多首诗歌、800多篇散文的丰富文化遗产。代表作：泊船瓜洲书湖阴先生壁等。 （3）朗读古诗，了解重点词语。 请大家跟着朗读录音一起读一

7、遍这首古诗，注意断句。 元日 宋王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 谁说一说“一岁”是什么意思？指名答。 师明确：我们的年龄一年长一岁，这里的“一岁”就是指“一年”。除是去，“一岁除”指“一年过去了”。 谁知道屠苏是什么意思？指名答。你是怎么知道的？对了，学习古诗和古文的时候，我们经常会遇到现在不常用的字词，最方便的方法就是根据注释进行理解，“屠苏”指一种酒。根据古代风俗，常在元日饮用。 根据注释我们知道了“曈曈、新桃、旧符”的意思，同时对古代中国春节的风俗也有了一定的了解。读诗句，想一想：诗中写到了哪些节日情景？指名答。 师小结：放鞭炮、喝屠苏酒、

8、换桃符。下面我们来具体地看一下本诗。 （4）句意解析。 爆竹声中一岁除：在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。 春风送暖入屠苏：迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。 前两句讲了阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。 千门万户曈曈日：这句承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中，开门迎新。 总把新桃换旧符：这是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。都是用新桃符替换了旧桃符，以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。 全诗大意：在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年

9、过去了，新的一年到了；人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户；为庆祝新春，人们总要拿新的桃符换下旧的桃符。 说一说：元日一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？指名答。 师明确：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。 看图背古诗。 元日我们基本讲解了，下面谁来根据图片背诵一下对应的诗句？指名背。 三、课堂演练 （一）选择题。 元日是一首与（ A ）有关的诗。 A.春节 B.端午节 C.重阳节 （二）判断对错。 1“桃符”的“符”读f ，不读h。（） 2“倍”的拼音是bi。（） （三）将下列搭配恰当的词语用线连起来。

10、爆竹声中 曈曈日 春风送暖 一岁除 千门万户 入屠苏 总把新桃 换旧符 【设计意图】随堂练习，利用刚刚学过的知识书写，正确率高，提高学生的积极性，巩固所学内容，理清学生头绪。 主题概括 元日是一首写古代迎接新年的即景之作，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹,饮屠苏酒，开门迎新,换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。 五、布置作业 1.朗读课文，背诵古诗并默写。 2.体会古诗中所表达的诗人情感。 2古诗三首教学方案 教材解析 清明的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。大致的意思是：清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是

11、失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。前两句写出了清明时节的天气特征以及路上那些上坟祭扫人的心情。诗句中的“魂”指的是情绪、心情等，“断魂”说明“路上行人”的心中有着强烈的哀伤。后两句写“断魂”的行人，想打听一下哪里有酒家，因为他想歇歇脚，避避雨，顺便小饮几杯酒，暖暖身子，也借酒浇愁，暂时除去一些心中的烦忧。那么他是向谁“借问”的？能不能找到酒家呢？“牧童遥指杏花村”揭示了答案，原来他是在向牧童问路。句中的“遥”是“遥远”的意思，可以理解成“远远地就能看见”，意思是行人顺着牧童手指的方向，可以看见远处的林梢，有酒旗招展。清明这首诗用十分平白的语言，流畅自如

12、地描绘出生动、感人的情景，是一篇不可多得的佳作。 九月九日忆山东兄弟的作者是唐代诗人王维。农历的九月初九是重阳节。“忆”是想念的意思。重阳节那天，王维独自一人在外，非常思念家人，于是写下了这首七言绝句，自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。这首诗的大致意思是：独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。前两句中“异乡”指的是他乡，“异乡”和“异客”两个词语凸显了诗人在他乡的孤独感；“倍”是“加倍、更加”的意思，用得非常巧妙，表达出他平日对家乡也是念念不忘的，只是在重阳佳节，加倍地思念亲人。诗人一开头就直接表达了

13、自己孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情。后两句，诗人不再写自己如何思念家乡，而是把目光投向了远方，想象着家乡的亲人们都佩戴着茱萸登高，却发现少了个人，他们该有多么遗憾啊！好像他自己的孤单寂寞不值得一提，亲人们的遗憾更需要去关心。这种通过想象别人的感受来表达自己感情的写法，更加强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念。 教学目标 1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写清明九月九日忆山东兄弟。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 教学重点 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.默写清明九月九日忆山东兄弟。 教学难点 能借助注释了解诗

14、句的意思，描述诗中的节日情景。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第二课时 一、导入新课 1.谈话导入。 上节课我们学习了元日，看到了我国古代新年的情景，这节课让我们继续去看看我国其他的传统节日。 【设计意图】通过复习上节课的内容，引起学生对已学知识的记忆，同时提到孩子们喜欢的节假日，引起了学习新知识的兴趣，进而导入新课。 讲授新课 （一）学习第二首古诗。 1.播放情境视频清明。 2.初读古诗，整体感知。 我们先来读清明这首诗，大家把这首诗自己读一遍。自由读，齐读。 清明 唐杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何

15、处有？ 牧童遥指杏花村。 3.节日介绍。 我们在二十四节气歌中接触过清明，在公历的4月5日或4日。此时我国大部地区气候温暖，草木萌翠，雨水较多。 清明节源于二十四节气之一的“清明”，是我国的传统节日。这一天，或阖家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。 4.作者简介。 杜牧（803853）字牧之，唐代文学家。杜牧诗、赋、古文均擅长，书面亦精。其诗歌成就尤高，与李商隐齐名，并称“小李杜”。 5.学习古诗。 （1）诵读古诗，了解重点词语。 师明确：欲：将要。 断魂：神情凄迷，烦闷不乐。 借问：请问。 （2）大声朗读古诗清明，小组交流后指名答。 说一说，这首诗写的是哪一个传统节日？ 用“ ”画出此

16、时的天气。 用“ ”标出最能体现当时人心情的词。 结合注释理解诗意。 师明确：从第一句我们知道了这首诗写的是清明节。此时的天气是“雨纷纷”，正在下雨。从第二句我们的“欲断魂”我们知道了当时人的心情是伤心欲绝，非常惆怅的。 理解诗意： 第一句“清明时节雨纷纷”。 纷纷：细雨不停地下。清明节这天细雨纷纷。此句点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。 第二句“路上行人欲断魂”。 断魂：指心情惆怅。他看见路上行人吊念逝去亲人，伤心欲绝，悲思愁绪。 根据前两句，说一说：清明一诗写出了这个节日怎样的情景？举手答。 师明确：清明时节，细雨纷纷，人们吊唁亲人，伤心欲绝。 读诗的前两句，读出细雨纷纷而下的凄凉感。

17、自由读，举手读。 清明时节/雨纷纷， 路上行人/欲断魂。 第三句“借问酒家何处有”。 诗人又要冒雨赶路，雨湿衣衫、春寒料峭。诗人希冀借酒消愁。于是，他便向人问路了。 第四句“牧童遥指杏花村”。 遥指：指向远方。牧童用手指向远处的杏花村。 读诗的后两句，要注意“借问”轻声读，“遥指”重读，“杏花村”读清晰。 借问/酒家/何处有？ 牧童/遥指/杏花村。 （3）感知大意。 清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。 说一说：清明一诗描绘了这个节日怎样的图画？表现了作者什么情感？交流后指名答。 师明确：这首

18、诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图，表现了作者哀伤的情感。 6.主题概括。 这首诗描写清明时节的天气特征和情景，抒发了孤身行路之人的感受和心情。 （二）学习第三首古诗。 1.播放情境课文九月九日忆山东兄弟。 2.初读古诗，整体感知。 九月九日忆山东兄弟 唐王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 3.节日介绍。 重阳节，农历九月初九，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。 4.作者简介。 王维：唐代著名诗人、画家。这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家

19、乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。朗读古诗，了解重点词语。 5.学习古诗。 （1）诵读古诗，了解重点词语。 请大家跟着朗读录音一起读一遍这首古诗，注意断句。 九月九日忆山东兄弟 唐王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 根据我们原来学习其他古诗的经验，大家找一找红色字词的意思。自由交流，举手答。 师明确： 忆：想念。 山东：在函谷关与华山以东，所以称山东。 异乡：他乡、外乡。 佳节：美好的节日。 我们可以根据注释、上下文、生活经验、查字典等多种方法学习古诗文的意思。 （2）句意解析。 朗读九月九日忆山东兄

20、弟： 结合注释，理解诗句的意思，说说诗中写了什么样的节日情景。 体会诗歌中表达的思想感情。 小组交流后举手答。 师明确： 第一句“独在异乡为异客”。 “独”是“孤身一人”，我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，作外乡的客人。 第二句“每逢佳节倍思亲”。 “每”是“每当”，“逢”是“遇到”，“倍”是“加倍，格外”。每当遇到节日就倍加思念亲人。想一想：为什么王维这么思亲？因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。 第三句“遥知兄弟登高处”，第四句“遍插茱萸少一人”。 “遥知”在遥远的地方猜想，“茱萸”一种有浓烈香气的植物，据说可辟邪。 （3）全诗大意。 独自远离家乡，无法与家人团聚，每

21、逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。 （4）说一说：诗中写了什么样的节日情景？指名答。 师明确：重阳节登高、插戴茱萸。 （5）读一读这首诗，读出思乡之情。 6.主题概括。 本诗一开头便紧切题目，写异乡生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写想起家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。表达了游子的思乡怀亲之情。 拓展延伸 不须迎向东郊去,春在千门万户中。 卢道悦迎春 燕子来时新社，梨花落后清明。 晏殊破阵子春景 待到重阳日，还来就菊花。 孟浩然过故人庄 【设计意图】通过学习其他描写节日的诗句，让

22、学生了解中国古代文化博大精深，加强学生的自豪感，培养他们主动学习的勤奋感，扩大知识面。 课堂演练 （一）根据古诗内容填空(填写节日)。 元日写的是 春节，九月九日忆山东兄弟写的是 重阳节 ，“路上行人欲断魂”描写的是 清明节 的景象。 （二）用自己的语言描绘一下下面诗句的画面。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 清明节这天细雨纷纷，天气又阴又冷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。 【设计意图】随堂练习，回忆本课学习的三首古诗的内容，巩固所学知识，加深了学生的记忆，同时也完成了本课课后习题。 五、布置作业 课下开展一次综合性学习活动，了解我国重要的传统节日，以及节日的习俗，并用表格记录下来。 节日 过节时间 节日习俗 端午节 农历五月初五 吃粽子，赛龙舟，挂艾蒿。 【设计意图】本次作业为课后活动提示内容，学生学习了3首古诗，对中国传统节日有了初步的了解，此作业把学生引向了身边的生活，让学生在生活中体验中华优秀文化的丰富多彩，让学生感受到，传统节日并不遥远，就在我们身边，是我们生活的一部分。 2