最新语文S版三年级语文下册15-粘蝉老人教案w课件.pptx

1、语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人语文语文教教学设学设计计1教教课课 板板材：材：语文三年级下册 文文：15 粘蝉老人块：块：教学设计教案设计思路：设计思路：课文是根据庄子相关内容改编的一个故事，讲述了孔子在树林中发现驼 背老人高超的粘蝉技巧，并收获了心无杂念地做事，才能达到出神入化的境界的 感悟。教学这篇课文时，我秉承了新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式。以情激情，以情带读，引导学生懂得凡事只要专心致 志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一 定能有

2、所成就的道理。教学目标：教学目标：1.会认“粘、蝉、骛、慨”，会写“粘、举、杆”等 11 个生字；能理解“熟 练、捡拾、窍门”等词语。2.辅导学生有感情地朗读课文；在带着问题默读课文，和同学讨论交流解 决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。3.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集 中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。重难点分析：重难点分析：1.学习本课生字新词，掌握重点句子的意思。2.引导学生懂得凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集 中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就的道理。课前准备：课前准备：1.生字卡片。

3、2.多媒体课件。语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人教学课时教学课时：2 课时 教学过程：教学过程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、审审题，题，导导入入新课新课1.你们知道怎样才能练就独特的本领吗？引导：掌握诀窍、不断练习2.读了课题，你们想提出哪些问题？引导：粘蝉是做什么？这位老人长什么样？在 他的身上发生了什么故事3.教师梳理问题：这位老人是谁？在他的身上 发生了什么故事？给了我们什么启发？二二、简简介庄介庄子子及及其其作作品品（展示课件第三屏）课文是根据庄子的相关内容改编而成的，庄子共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子 具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆

4、，想象丰富，气势壮阔。庄子，战国时期伟大的思想家、哲学家、文学 家，道家学说的主要创始人，代表作有庄子。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品 被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。三三、提提出自出自学学要要求求，指，指导导学学生生进行进行自自学学1.初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理 解的地方。2.借助字典自学生字新词。1读读生字的字音。（展示课件第四屏）2弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。3练习用生字组词。（展示课件第五屏）3.再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。（1）孔子发现树林中的驼背老人的粘蝉技巧十爱因

5、斯坦说过：“问题 的提出往往比解答问题更 重要。”由于文章题目就是 文章的文眼，所以上课伊 始，就引导学生从题目入手 质疑。相关资料的介绍有利 于学生更好地学习、理解课 文。落实识字教学，注重积 累词语，并培养学生认真负 责的态度和一丝不苟的精 神。语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人分高超。2老人向孔子阐述如何掌握这种粘蝉技巧。3孔子有所感悟。四四、生生字词字词语语大大盘盘点点1.听写生字词语。请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本 子上写。2.订正小结。五五、初初读课读课文文，了了解主解主要要内容内容1带着不懂的问题默读课文。课文讲的是什么事？课文说明了什么道理？2 再读课文，

6、深入地了解写作顺序和主要内容。六六、布布置作业置作业1.书写生字词。2.熟读课文。让学生带着问题默读 课文，在阅读实践中习得方 法。第第二二课课时时一一、回回顾导入顾导入 1.上节课的学习中，我们对课文的主要内容 有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么 事吗？（学生练习概括文章的主要内容）2.老人为什么能练就高超的粘蝉技巧呢？下 面我们来学习课文。二二、交交流理流理解解，品品读课读课文文（一）学习课文第 1 自然段。1.自由读第 1 自然段，边读边想：这一段交代了哪些内容？（故事发生的时间、地点、人物）引 导学生学习用简单的语言把事情交代清楚的方法。2.这位老人有什么特点？（展示课件第六

7、屏）驼背、粘蝉技巧高超 3.为什么要写老人驼背呢？引导：说明人内在的本领是不受外在条件限制 的，每个人都有可能取得不小的成就。4.找出描写老人的句子读一读，并演一演。5.在地上捡拾东西容易吗？那拿着长杆子把 蝉粘住呢？粘蝉的难度体现在哪些方面？（展示课件 第七屏）导入部分先行回顾，再 以问题将学生引入到课文 的学习中，进一步激发学生 学习的兴趣。概述课文的主要内容，学生往往抓不住重点，说得 很啰唆，因此要从方法和实 践的结合上引导学生用简 练的语言把厚书读薄。通过读、演，使文本语 言承载的意旨触摸学生的 心灵，让文本语言激荡学生 的精神，引发情感共鸣。3语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘

8、蝉老人（老人年纪大，又驼背，力气比较小，要举起长长的杆子比较费力；杆子如果左右摇晃的话，树 上的蝉发觉后会马上逃走等）6再次齐声朗读第 1 自然段，感悟老人本领的 高超。（二）学习课文第 24 自然段。（展示课件第八屏）1.想一想，老人在杆子上面放泥球是为了训 练什么？引导：训练自己的手法，即举杆不动的本领，这在粘蝉的过程中是十分关键的因素。2.老人说的第二段话又说明了什么呢？引导：老人阐述了自己训练眼法和心法的窍门，这也是两大关键因素。手到、眼到、心到，粘蝉才 能成功。3.分组朗读老人说的话。4.说说你有没有过类似的经历。5.分角色表演孔子和老人对话的场景。（三）学习课文第 5 自然段。1孔

9、子最终领悟到了什么？2.孔子的话给了我们什么启示？（展示课件第九屏）引导：表面看，孔子说的话是教导大家做事要 专心致志，更深一层理解，孔子是古时的大圣人，可他看到老人的表现后也感慨不已，说明学习是无 止境的。身边的每个人都有可能成为我们生命中的 导师，生活中的每件事都有可能带给我们启发，我 们要留心生活。3.指导朗读，读出孔子深刻的感悟。三三、课课堂小堂小结结 2.说一说：粘蝉老人是如何练就粘蝉技巧的？一是反复练习拿杆的技巧，二是练就心无旁骛的本领。2.粘蝉老人原本又叫痀偻（）承蜩（），“痀偻”指曲背之病，即驼背的人；“承蜩”指粘 蝉，把蝉粘住。原来的古文短小精悍，同学们课后本文以老人习得粘蝉

10、 方法的过程为线索，要注意 引导学生认真体会，再指导 学生有感情地朗读。4语文三年级下册-教学设计-教案-15 粘蝉老人不妨试着去找来读一读，感受中国古文字的魅力。四四、拓拓展延展延伸伸，布布置作置作业业 课外阅读庄子，并试着理解作品内容。拓展延伸，课外知识补 充，给学生提供了自主、合 作、实践的机会，在课外阅 读中感悟中华传统文化的 魅力。5语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼语文语文教教学设学设计计 1 教教 材材：语文三年级下册 课课 文：文：24 东郭先生和狼 板板 块块：教学设计教案 设计思路设计思路：引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文，引导其凭借文本的语言走进文本

11、的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。抓 住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本内容，感知人物形象，认知戏剧这 种艺术形式。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。教学目标教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不 能怜悯像狼一样的恶人”的道理。2.引导学生认识“瘸、驴、嚎、欺、侮”等 14 个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达礼、积德行善、信以为真”等词语。3.在分角色朗读课文的基础上分角色表演，丰满形象。教学重难点分教学重难点

12、分析析：教教学学重重点：点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜 悯像狼一样的恶人”的道理。教教学学难难点：点：抓住人物语言，体会人物性格特点。课前准备：课前准备：1.课文中的插图、生字卡片。2.课件。语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼教学课时：教学课时：1 课时 教学过程教学过程：2教教学学过过程程 设设计计说说明明 一一、谈谈话导话导入入，揭揭示课示课题题 （一）师：中华民族有五千年的文明历史。先辈们为咱们留下了许多生动有趣、令人深思通过回忆已学过的寓言故的寓言故事。请回想一下我们以前学过哪些寓事，唤醒学生的积累，调动学言故事。生积极参与的情绪

13、，让学生产（二）师：今天我们再学习一个寓言故事，生浓厚的兴趣，主动地学习。不过这个故事的表现形式和我们以前学习的寓 言不一样，这是一个可以让人去表演的剧本。（师板书课题，生齐读课题）（三）解题：课题中的“东郭”是人的姓，“先生”是从前对知识分子的称呼。东郭先生 是故事中虚构的人物，历史上并没有这个人。这篇课文是由一则寓言故事改编的剧本。（四）质疑课题。师：读了课题，你们想了解哪些内容？过渡：是呀！东郭先生和狼之间会发生一 个什么故事呢？结局怎样呢？我们学习了课文 就知道了。二二、初初读剧读剧本本，了了解内容解内容 （一）自由读剧本，学习生字新词。1自由读课文，边读边把不会读的和不理引导学生用查

14、字典、联系解的字词画出来，结合上下文或查字典解决。上下文的方法自主学习生字、自己思考或查字典后，仍不理解的用笔标注出新词。来。2（展示课件第三屏）认读生字。（1）指名认读生字，并口头组词。（2）（展示课件第四屏）认读词语。（二）讨论：剧本主要写了谁干什么？语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼1课文主要写了什么内容？2交流汇报。学会自主、探究、合作学三三、再再读课读课文文，深深入理入理解解 习，培养学生的独立思考能力、1轮流读剧本。主动积极参与合作的能力，发（分步展示课件第五屏步骤一、步骤二、展他们的眼、脑、手等多种器步骤三、步骤四）官的协调能力。2分别用几个动作来表示他们之间的关

15、 系。（可以课件展示，也可以板书）老农 教 育 打 死 （吃）东 郭 先 生 狼 (救)3讨论交流，解决疑难。四四、角角色朗色朗读读，理理解寓解寓意意 （一）角色朗读。1自由练读，读出四个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。2四人小组分角色朗读，读后小组评议。以学生为主体，立足学生 （二）理解课文，明白道理。情感实际，引导学生通过角色1轻声读课文，用“”画出老农教 的扮演用自己独特的体验去解育东郭先生的话。读剧本，让学生在“找中思”交流、出示：对凶残的畜生讲仁慈是错误“读中学”“品中悟”。的。刚才，要不是我及时赶来，你就没命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这个教训哪！2读句子，质疑。（

16、1）为什么不能对狼讲仁慈？（2）为什么说东郭先生太糊涂了？或者从 哪里可以看出东郭先生糊涂？（3）这个教训是什么？3细读东郭先生救狼的部分。（1）师生合作朗读第一幕。指导朗读：狼的语言，狼的语气让人通过表达，揣摩人物的心觉得可怜。理，体会人物的性格特点。（2）（展示课件：第六屏步骤一）：练习说说话练习让学生学习用简3语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼话。洁的语言概括本段的内容，同理解：明知狼十分凶残，却被狼苦苦哀求时也能让学生在表达中进一步的可怜相所迷惑，一时心软救了它。感受东郭先生的执迷不悟。过渡：在什么情况下，东郭先生又犹豫了 一下？（3）小结：东郭先生明知道狼的本性，却

17、先后两次犹豫，最终又救了狼，他真是（生 自由回答）教师随机板书。4 细读狼想吃东郭先生部分（第二幕第一 层）。（1）（展示课件：第六屏步骤二）：练习说 话。理解：明明有机会把狼交给猎人，但一时 糊涂，替狼撒了谎。（2）（展示课件：第六屏步骤三）：练习说继续让学生练习用简洁的话。语言概括内容，同时进一步体默读课文。（展示课件第七屏）验狼凶残的本性。（3）狼的语气凶狠。（在朗读指导过 程中理解感叹号表现出的狼凶相毕露时丑恶的 嘴脸）（4）师：这只狼真（学生：凶残、狡猾）教师随机板书。（5）东郭先生的语气气愤。（6）想博得别人的同情，但危险过后就会原形毕露，可见狼的本性是不会改变的。5.细读农夫救东

18、郭先生部分（第二幕第二层）。轻声读课文，注意带问号的句子。“我应该让它吃吗？”“这样的坏人，不该吃吗？”“这只口袋这么小，怎么能装得下一只狼？”（1）读一读，说说表达的意思。（2）在朗读过程中，你觉得老农是个怎样的人？教师随机板书。（展示课件第八屏）（3）有感情地朗读全文。解疑：这个教训4语文三年级下册-教学设计-教案-24 东郭先生和狼是什么？（狼的本性是不会改变的，绝不能怜悯像 狼一样的恶人）五五、表表演课演课本本剧剧（一）自愿组合，练习表演。要求：分好 角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并 注意为角色加上动作、表情。（二）指名表演，同学评议。六六、总总结结升华升华（一）你最喜欢哪个人

19、物？最恨哪个人 物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？（二）学了课文，大家懂得了什么道理？（三）相机小结：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭先生那样被坏 人的花言巧语所迷惑，上当受骗。在今后的现 实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望 你们擦亮眼睛，对像狼一样的恶人，要提高警 惕。七七、迁迁移拓展移拓展 我们学过多篇不能怜悯恶人、坏人的寓言，你还记得是哪些寓言吗？板 书：老 农 （机智）（果断）教 育 打 死 吃 东 郭 先 生 狼 （糊涂、愚蠢）救（凶残、狡猾）5单单元检元检测测一一一一、看看拼音拼音，写写词词语。语。()()()()()()()()()二二、给给加下加下

20、划划线线的的字字选选择择正正确确的读的读音音。（在在正正确确读读音音下画下画线线）成为（种子（折磨（）叶脉（没有（答应（）三三、把把下面下面的的字字写写正确正确，写写端端正。正。四四、先先组字组字，再再组组词语。词语。（）（）（）（）氵扌（）（）（）（）（）（）口日（）（）（）（）（）（）亻忄（）（）（）（）1五五、在在横线横线上上填填上上合适合适的的词词语语。1.春天 到了雨的鼓声，来了。2.好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的风 过松林。3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先。4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲 时。5.应怜屐齿 苍苔，小 柴扉久不开。6.这两只山雀 在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六

21、六、用用加下加下划划线线的的词语词语写写句句子子。1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：2.它在森林里演奏，在大地上播种。在在 3.我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：七七、在在括号括号里里填填上上合适合适的的词词语语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八八、读读下面下面的的诗诗，再按再按要要求求做做题。题。小小池池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1这首诗写的景物有；表达了作者 的感情。2把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。23选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九九、习习作。作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。3参考答案参考答案一、品尝比喻 苍苔水沟播种岸滩果汁可怜一般叶脉（）种子（折磨（）答应（）4二、成为（）没有（）五、1.听；醒2.涌；吹3.知4.短；上5.印；扣6.落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略